Мета та завдання навчальної дисципліни. Міністерство освіти і науки України

Міністерство освіти і науки України

Сумський державний педагогічний університет імені А.С. Макаренка

 

 

Кафедра психології

 

Програма

Нормативної навчальної дисципліни

ПЕДАГОГІЧНА ПСИХОЛОГІЯ

підготовки освітнього ступеню "Магістр"

спеціальностей:

012 дошкільна освіта

013 початкова освіта

014 середня освіта: математика, фізика, хімія, біологія, художнє мистецтво, українська мова та література, російська та іноземна мови, англійська мова, французька мова, німецька мова, історія, хореографія

016 спеціальна освіта

017 фізична культура і спорт

 

Суми - 2016

Вступ

Програма вивчення нормативної навчальної дисципліни "Педагогічна психологія" складена відповідно до освітньо-професійної програми підготовки спеціальностей 012 дошкільна освіта; 013 початкова освіта; 014 середня освіта: математика, фізика, хімія, біологія, художнє мистецтво, українська мова та література, російська та іноземна мови, англійська мова, французька мова, німецька мова, історія, хореографія; 016 спеціальна освіта; 017 фізична культура і спорт.

Освітнього ступеню "Магістр"

 

Навчальна дисципліна "Педагогічна психологія" не лише узагальнює та поглиблює знання студентів з загальної, соціальної та вікової психології, а й надає їм більш практичного значення завдяки розгляданню психологічних особливостей та закономірностей навчально-виховного процесу.

Сучасний рівень розвитку психологічної науки і психолого-педагогічної практики показує, що ефективний процес навчання і виховання неможливий без участі кваліфікованих психологів, що володіють знаннями, навичками та уміннями в області педагогічної психології і методики викладання психології. Практичний психолог у загальноосвітніх навчальних закладах, опираючись на теоретичні і прикладні дослідження, займається розробкою ефективних методів навчання і виховання, оновлення змісту і технологій засвоєння навчального матеріалу, забезпеченням гуманізації та гуманітаризації освітнього процесу, забезпечує діагностику в процесі навчання і виховання, допомагає педагогам у формуванні сприятливого психологічного процесу.

Предметом вивчення навчальної дисципліни є закономірності психічної діяльності, умови формування особистості в процесі навчання, виховання, оволодіння знаннями, навичками та уміннями.

 

Програма навчальної дисципліни складається з таких розділів:

1. Вступ до педагогічної психології

2. Психологія навчально-виховного процесу

3. Психологія діяльності та особистості педагога

 

Мета та завдання навчальної дисципліни

1.1. Метою викладання навчальної дисципліни "Педагогічна психологія" є:

· Сформувати у студентів знання про сутність та закономірності психічного розвитку людини завдяки власній активності по засвоєнню соціально-історичного досвіду та про психологічні особливості процесу навчання та виховання як цілеспрямованого керування цією діяльністю.

· Сформувати в студентів цілісні знання про психологічні аспекти педагогічної діяльності в сучасних освітніх установах;

· Розвити в студентів основи професійно-психологічні компетенції при аналізі якості результатів педагогічної діяльності, визначенні продуктивності педагогічного процесу і оптимальності умов досягнення високих результатів у діяльності сучасних педагогів.

 

1.2.Основними завданнями вивчення дисципліни "Педагогічна психологія" є

· розкрити сутність основних понять, які в сукупності визначають психологічну характеристику сучасної педагогічної діяльності;

· розкрити й проаналізувати предметний зміст і мотивацію сучасної педагогічної діяльності, її види й форми, основні функції й стилі;

· забезпечити засвоєння основних психологічних характеристик сучасної педагогічної діяльності;

· прищепити студентам навички аналізу психологічних аспектів педагогічної діяльності з метою їх застосування в майбутній діяльності практичного психолога в сфері освіти;

· сприяти розвитку творчого потенціалу студентів у процесі освоєння даного курсу за допомогою спеціально розробленої системи творчих завдань;

· сприяти становленню особистісної професійно-педагогічної позиції в аналізі і оцінці педагогічної діяльності фахівців різного профілю сучасних освітніх систем.

· переконати студентів у тому, що психологічні знання – основний науковий фундамент педагогічної діяльності, який забезпечує її творчий характер.

· сформувати у студентів інтерес та любов до дітей, як необхідну умову їх майбутньої професії.

 

1.3. Згідно з вимогами освітньо-професійної програми студенти повинні:

знати:

· завдання педагогічної психології в системі інших психологічних дисциплін і у відношенні до педагогіки;

· основні категорії педагогічної психології;

· прикладні проблеми педагогічної психології;

· провідну роль виховання й навчання в психічному розвитку;

· теорії психічного розвитку в процесі навчання й виховання в різних психологічних школах і напрямках;

· вікові особливості засвоєння соціального досвіду;

· основні психологічні теорії, які розкривають закономірності психічного розвитку;

· взаємозв'язок навчання й виховання

· психологічну сутність шляхів та засобів підвищення розвиваючого ефекту навчання та виховання;

· психологічну сутність найбільш важливих сучасних педагогічних інновацій.

· становлення й розвиток навчальної діяльності;

· функціональну структуру навчання: мети, мотиви, орієнтовні, контрольні, оцінні компоненти.

· основні види навчальних мотивів і навчальних дій;

· таксономію навчальних завдань;

· види навчання й типи розвитку, психічні новоутворення в процесі навчання й розвитку.

· загальні і спеціальні методи педагогічної психології;

· сутність соціальної ситуації розвитку особистості та провідну діяльність у різних вікових періодах;

· психологічний зміст, типологію та загальні засоби створення навчально-виховних ситуацій;

· психологічні ознаки спільної продуктивної діяльності (СПД) вчителя з учнями та узагальнені шляхи її організації.

 

вміти:

· визначати психічні новоутворення в процесі навчання і розвитку.

· використовувати загальні та спеціальні методи педагогічної психології.

· визначати та оцінювати критерії ефективності навчання.

· оцінювати основні характеристики засвоюванї дії за формою, узагальненості, розгорненню, освоєнню.

· володіти методами оптимального планування своїх власних навчальних дій

· володіти методами аналізу навчально-виховних ситуацій.

· аналізувати літературу по психолого-педагогічним проблемам;

· розпізнавати та аналізувати психолого-педагогічні ситуації, які виникають у навчально-виховному процесі;

· моделювати психологічно вірні та ефективні засоби активізації пізнавальної діяльності учнів та їх морального розвитку;

· аналізувати та об`єктивно оцінювати педагогічний досвід (на матеріалі розв`язання педагогічних завдань);

· визначати зміст, шляхи та методи надання психологічної допомоги у вирішенні питань навчання та виховання вчителям, батькам, учням

 

На вивчення навчальної дисципліни відводиться 90 годин /3 кредити ECTS.