1. Гуманистическая направленность личности учителя: уважение личности ребенка, вера в способности ученика, педагогическая поддержка, любовь к детям
2. Профессиональные знания учителя: знание преподаваемого предмета, знание психологии личности и коллектива, знание педагогики взаимодействия, знание методики преподавания предмета, общая эрудиция
3. Педагогические способности учителя: дидактические, коммуникативные, перцептивные, организаторские, суггестивные, тпедагогическая интуиция, эмоциональная устойчивость, креативность, стремление к поиску, исследованию, эксперименту
4. Педагогическая техника учителя: умение управлять собой (владеть своим телом, эмоциями, речью), умение управлять классом (предъявлять требования, оценивать, оказывать стимулирующее и воспитательное воздействие).
Воплощение педагогического искусства в жизнь невозможно без овладения воспитателем педагогическим мастерством, техникой и технологией педагогического действия. Мастерство материализуется в умениях и навыках, через овладение способами и приемами педагогического труда. Они становятся неотъемлемой частью привычного педагогического сознания, отработанными, привычными действиями, гарантирующими положительный результат в воспитании и обучении детей. Стремясь к мастерству, педагог практически отрабатывает навыки организации, общения, отношения и взаимодействия с детьми.
Совершенствование мастерства требует от воспитателя сознательного контроля за своими психическими состояниями, поступками; тщательного анализа событий; развития педагогической интуиции; умения быстро оценивать ситуацию, чувствовать состояние ребенка, принимать оперативные решения.
Слагаемые педагогического мастерства:
- умение организовать учебный процесс, чтобы при всех неблагоприятных условиях добиваться нужного уровня воспитанности, развития и знаний;
- умение учить на уроках. Опытный педагог добивается от учеников усвоения программного материала именно на уроке; для него домашнее задание - это способ углубления, закрепления, расширения знаний. Секрет успеха опытных учителей - в умении управлять деятельностью учащихся;
- умение активизировать учеников, развивать их способности, самостоятельность, пытливость, заставлять детей думать на уроке;
- умение эффективно проводить воспитательную работу в процессе обучения, формировать у школьника высокую нравственность, чувство патриотизма, трудолюбие, самостоятельность;
- высокий уровень педагогической техники. Педагогическая техника - это комплекс знаний, умений, навыков, необходимых учителю для того, чтобы эффективно применять на практике избранные им методы педагогического сотрудничества. Владение педагогической техникой требует специальных знаний по педагогике и психологии и особой практической подготовки в области искусства общения с детьми; управления своим вниманием и вниманием детей; умением определять душевное состояние ученика. Большую группу умений и навыков педагогической техники составляет приемы выразительного показа воспитателем своего субъективного отношения к тем или иным действиям учеников или проявлению ими моральных качеств; культура речи, правильное дыхание, постановка голоса, умение управлять своим голосом, своим лицом, держать паузу, владеть мимикой, жестом.
Вопросы и задания
1. В чем заключается сущность понятия «профессионализм»?
2. Назовите основные уровни профессионализма педагога.
3. Какое понятие шире «профессиональная компетентность» или «профессионализм» и почему?
4. Возможно ли формирование профессиональной компетентности еще в период обучения в высшей школы? Ответ обоснуйте.
5. Чем обусловлен творческий характер педагогической деятельности?
