В соответствии со статьей 1 Кодекса Республики Беларусь об образовании воспитание – целенаправленный процесс формирования духовно-нравственной и эмоционально-ценностной сферы личности обучающегося. Воспитание – интерактивный процесс, в котором достижение положительных результатов обеспечивается усилиями обеих сторон, как педагогов, так и воспитуемых.
Базисом является деятельность воспитуемого по приобретению системы личностно и общественно значимых ценностей, а желаемым для общества результатом – формирование жизненных навыков, положительного отношения к созидательной деятельности, природе, обществу, к другим людям и к самому себе.
Воспитание – многофакторный процесс. На него оказывают влияние природная среда, жизненный мир и иерархия общественных ценностей; семья, школа и вуз, детские и молодежные организации; повседневная и профессиональная деятельность, искусство и средства массовой информации.
Особенности процесса воспитания:
1. Целенаправленность.
2. Многофакторность.
3. Деятельность воспитателя – это искусство и мастерство одновременно.
4. Результаты воспитания – отсрочены во времени, вариативны и неопределенны.
5. Воспитание – это длительный и непрерывный процесс, который продолжается всю жизнь.
6. Комплексный характер – формирование личностных качеств и отношений происходит не поочередно, а одновременно, в комплексе.
7. Процесс воспитания имеет двусторонний характер, строится как сотрудничестве, основан на взаимопонимании, на обратных связях.
Процесс воспитания выступает как целенаправленное и систематическое взаимодействие воспитателя и воспитанника, направленное на достижение заданной цели. Целью воспитания является формирование разносторонне развитой, нравственно зрелой, творческой личности обучающегося (ст. 18 Кодекса Республики Беларусь об образовании).
Процесс воспитания осуществляется путем решения следующих задач:
1. формирование гражданственности, патриотизма и национального самосознания на основе государственной идеологии;
2. подготовка к самостоятельной жизни и труду;
3. формирование нравственной, эстетической и экологической культуры;
4. овладение ценностями и навыками здорового образа жизни;
5. формирование культуры семейных отношений;
6. создание условий для социализации и саморазвития личности обучающегося.
В соответствии с Кодексом Республики Беларусь об образовании основными требованиями к воспитанию являются:
· соответствие содержания, форм и методов воспитания цели и задачам воспитания;
· системность и единство педагогических требований;
· преемственность, непрерывность и последовательность реализации содержания воспитания с учетом возрастных и индивидуальных особенностей студентов;
· создание условий для развития творческих способностей студентов, включение их в различные виды социально значимой деятельности.
Процесс воспитания – это динамичный и развивающийся процесс. Его диалектика отражается в противоречиях как внутренних, так и внешних: между потребностями и возможностями их удовлетворения; между активно-деятельностной природой ребенка и требованиями сознательной дисциплины в учреждениях образования; между школой и семьей; между различными видами информации и ее источниками; между словом и делом; между внешними влияниями и внутренними стремлениями ребенка и др.
Хорошо организованное воспитание приводит к формированию способности человека к самовоспитанию.
Самовоспитание – сознательная, целенаправленная самостоятельная деятельность, ведущая к полной реализации, развитию и совершенствованию личности. К методам самовоспитания относятся самопознание, самообладание, самостимулирование. Самоанализ, самооценка, самоконтроль, саморегуляция, самоубеждение являются основными приемами самовоспитания.
Процесс воспитания включает в себя и перевоспитание, понимаемое как перестройка установок, взглядов и способов поведения, противоречащих этическим нормам и другим требованиям общества. Этот процесс очень сложен, так как изменяются стереотипы поведения, имеющие устойчивый характер.
Содержание процесса воспитания
Содержание воспитания основывается на идеологии белорусского государства, на общечеловеческих, гуманистических ценностях, культурных и духовных традициях белорусского народа, отражает интересы личности, общества и государства.
Основные составляющие воспитания:
- гражданское и патриотическое воспитание;
- идеологическое воспитание, направленное на формирование знания основ идеологии белорусского государства, основополагающих ценностей, идей, убеждений, отражающих сущность белорусской государственности;
- нравственное воспитание, направленное на приобщение к общечеловеческим и национальным ценностям;
- эстетическое воспитание, направленное на формирование эстетического вкуса, развитие чувства прекрасного;
- воспитание культуры самопознания и саморегуляции личности, направленное на формирование у студентов потребности в саморазвитии и социальном взаимодействии, психологической культуры;
- воспитание культуры здорового образа жизни, направленное на формирование навыков здорового образа жизни, осознание значимости здоровья как ценности, физическое совершенствование;
- гендерное воспитание, направленное на формирование представлений о роли и жизненном предназначении мужчин и женщин в современном обществе;
- семейное воспитание, направленное на формирование ценностного отношения к семье и воспитанию детей;
- трудовое и профессиональное воспитание, направленное на понимание труда как личностной и социальной ценности, осознание профессионального выбора, социальной значимости профессиональной деятельности;
- экологическое воспитание, направленное на формирование ценностного отношения к природе;
- воспитание культуры безопасной жизнедеятельности, направленное на формирование безопасного поведения в социальной и профессиональной деятельности, повседневной жизни;
- воспитание культуры быта и досуга, направленное на формирование ценностного отношения к материальному окружению, умения целесообразно и эффективно использовать свободное время.
Освоение учащимся содержания воспитания способствует эффективному освоению социальных ролей и формированию личностных качеств: гражданина, патриота; труженика; семьянина.
В соответствии со статьей 290 Кодекса Республики Беларусь об образовании деятельность учреждений высшего образования по реализации программ воспитания называется воспитательным процессом. Формы и методы организации воспитательного процесса каждое учреждение высшего образования определяет в соответствии со своими традициями и особенностями и отражает в Программе воспитания.
Вопросы и задания
1. Назовите особенности и специфику процесса воспитания как педагогического явления. Дайте определение и раскройте смысл этого явления.
2. Почему процесс воспитания многофакторный?
3. Что является движущими силами воспитательного процесса?
4. Какова взаимосвязь процессов воспитания, самовоспитания и перевоспитания?
5. Перечислите и дайте общую характеристику основным элементам структуры воспитательного процесса.
6. Какие правовые акты и нормативные документы определяют процесс воспитания в Республике Беларусь?
