1). Индивидуальный характер контроля;
2). Систематичность;
3). Разнообразие форм проведения;
4). Всесторонность;
5). Объективность контроля;
6). Дифференцированный подход;
7). Единство требований учителей.
Соблюдение указанных требований обеспечивает надежность контроля и выполнение им своих задач в процессе обучения.
Вопросы и задания
1. Раскройте понятия «контроль», «проверка», «оценка», «отметка».
2. Каковы основные виды контроля, дайте им характеристику.
3. В чем сущность наблюдения как метода контроля и проверки знаний?
4. Приведите примеры реализации основных требований к организации контроля знаний по своей учебной дисциплине.
ТЕМА 20. ПРИЧИНЫ НЕУСПЕВАЕМОСТИ, ПУТИ ЕЕ ПРЕОДОЛЕНИЯ
Понятие школьной неуспеваемости.
Основные причины школьной неуспеваемости
Средства преодоления и устранения неуспеваемости
Понятие школьной неуспеваемости.
Под неуспеваемостью понимается ситуация, в которой поведение и результаты обучения не соответствуют воспитательным и дидактическим требованиям учебного заведения. Это могут быть недостаточно сформированные навыки чтения, счета, письма, слабое владение интеллектуальными умениями анализа, сравнения, обобщения и т.д.
Систематическая неуспеваемость ведет к педагогической запущенности, под которой понимают комплекс негативных качеств личности и поведение, противоречащее требованиям общества и учебного заведения.
Основные причины школьной неуспеваемости
Причины неуспеваемости:
Социально-экономические – материальная необеспеченность семьи, неблагополучная обстановка в семье, алкоголизм, педагогическая безграмотность родителей. Общее состояние общества тоже отражается на детях, но главное – недостатки в семейной жизни.
Причины биопсихического характера – наследственные особенности, способности, черты характера. Следует помнить, что задатки наследуются от родителей, а способности, увлечения, характер развиваются при жизни на основе задатков. Наука доказала, что у всех рожденных здоровыми младенцев примерно одинаковые возможности развития, которое зависит от социальной, семейной среды и воспитания.
Педагогические причины – результат ошибок, низкого уровня работы учителя, воспитателей, школы. Дидактическая, психологическая, методическая некомпетентность учителя ведет к неудачам в учебе.
Средства преодоления и устране6ния неуспеваемости
Наиболее эффективными средствами устранения неуспеваемости являются:
Педагогическая профилактика: поиск наиболее эффективных педагогических систем, технологий обучения и воспитания, интерактивных методов и приемов обучения и т.д.
Педагогическая диагностика: систематический контроль и оценка результатов обучения, своевременное обнаружение пробелов в знаниях, педагогический консилиум и т.д.
Педагогическая терапия: меры по устранению отставаний, дополнительные занятия с отстающими и неуспевающими учениками, группы выравнивания,
Комплексное воспитательное воздействие: поскольку неудачи в учебе связаны чаще всего с плохим воспитанием, то с неуспевающими учениками должна вестись индивидуальная планируемая воспитательная работа, которая включает и работу с семьей школьника, она является частью социально-педагогической, психологической работы с трудными учащимися.
Вопросы и задания
1. Раскройте сущность понятия «школьная неуспеваемость».
2. Разведите понятия «отставание», «неуспеваемость», «педагогическая запущенность».
3. Каковы основные причины школьной неуспеваемости.
4. В чем заключается дидактическая, психологическая, методическая некомпетентность учителя? Каковы основные пути решения данной проблемы?
ТЕМА 21. ФОРМИРОВАНИЕ МОТИВАЦИИ УЧЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ
Понятие мотива, мотивации
Уровни и виды мотивов
