ПІДГОТОВКИ СТУДЕНТІВ І КУРСУ З ТЕОРІЇ ЛІТЕРАТУРИ (САМОКОНТРОЛЬ І КОНТРОЛЬ)
І варіант
І рівень
1. Визначити словесний засіб, використаний в наведеному уривку:
«Пливе у сірій безвісті нудьга, пливе безнадія, і стиха хлипає сум».
М.Коцюбинський
а) Метонімія.
б) Метафора.
в) Синкретичний епітет.
2. Визначити синтаксичну фігуру в наведених рядках:
У мужички руки чорні,
В пані рученькі тендітні...
Леся Українка
а) Епітет.
б.) Градація.
в) Антитеза.
3. Визначити віршовий розмір:
Плекаймо в серці кожне гроно,
прозоре диво калинове.
Хай квітне, пломенить червоно,
в сім’ї великій, вольній, новій.
Д.Білоус
а) 3-стопний дактиль.
б) 4-стопний хорей.
в) 4-стопний ямб.
II рівень
4. Дайте визначення змісту й форми, перерахуйте їх складники.
5. Метафора, її структурна основа, види. Наведіть 3-4 приклади.
6. Основи силабічної й тонічної систем віршування. Верлібр.
7. Об’єкт і предмет художньої літератури.
III рівень.
2. Визначити конфлікт і особливості сюжету та його елементів у новелі М. Хвильового «Я (Романтика)».
3. Простежити, як втілюється поетична ідея в ліриці на прикладі вірша Д.Павличка «Моя гріховнице пречиста».
4. Виписати словесні засоби з твору, вказаного окремо.
II варіант
I рівень
1. Визначити словесний засіб, використаний у наведеному уривку:
«... а вони, як щенята коло голої кістки, коло того хліба заходилися».
В.Стефаник
а) Порівняння.
б) Епітет.
в) Синекдоха.
2. Визначити синтаксичну фігуру в наведеному рядку:
Голос криниці, чого ж ти замовк?
Л.Костенко.
а) Стик.
б) Риторичне запитання.
в) Безсполучникова конструкція.
3. Визначити віршовий розмір:
В далекий степ водила й повертала
Від дивного євшану в сизу рань
І півжиття в папіруси вгортала
Любові й гніву, й трудних сподівань.
А.Малишко.
а) 4-стопний хорей.
б) 3-стопний амфібрахій.
в) 5-стопний ямб.
II рівень
1. Визначення аналізу. Виділіть усі аналітичні операції.
2. Метонімія, її структурні основи, види. Наведіть 3-4 приклади.
3. Засоби виразності віршових рядків: розмір, довжина рядка, цезура, перенесення. Визначення й приклади.
4. Специфіка художньої літератури в освоєнні дійсності. Дайте визначення образу.
ІІІ рівень
1. Визначити особливості композиції та її змістове наповнення в новелі Олеся Гончара «Модри Камень».
2. Простежити, як розвивається і якими засобами втілюється поетична ідея у вірші Л.Костенко «Послухаю цей дощ».
3. Виписати словесні засоби з твору, вказаного окремо.
III варіант
І рівень
1. Визначити словесний засіб, використаний в наведеному уривку:
Я так довго чекала вас після тої зимової ночі: мені здається, що не менше як тисячу літ.
Олесь Гончар.
а) Епітет.
б) Оксюморон.
в) Гіпербола.
2. Визначити поетичну фігуру в наведених рядках:
Та не довго сонце гріло...
Запекло, почервоніло
І рай запалило.
Т.Шевченко.
а) Градація.
б) Епітет.
в) Метонімія.
3. Визначити віршовий розмір.
О епохо брехні і огиди,
Що ти ще нам, злодійсько даси?
Листопад утопи в краєвиди
У розтоплену золотом синь.
Є.Маланюк.
а) 3-стопний амфібрахій.
б) 4-стопний дактиль.
в) 3-стопний анапест.
ІI рівень
1. Перерахуйте принципи аналізу літературного твору. Які вимоги принципу історизму?
2. Дайте визначення антитези, оксюморона, синкретичного епітета, порівняйте близьке й відмінне між ними. Наведіть 2-3 приклади кожного тропу.
3. Рима. Види рим. Способи римування. Наведіть приклади.
4. Визначення словесного образу.
III рівень.
1. Визначити особливості життєвого матеріалу й проблематики в новелі Коцюбинського «Intermezzo».
2. Простежити рух поетичної ідеї і основні засоби її втілення у вірші А.Малишка «Сухий пучок пахучої трави...»
3. Визначити наявні словесні засоби в творі, вказаному окремо.
IV варіант
І рівень
1. Визначити словесний засіб, використаний у наведеному уривку:
...Стане початком тоді мій кінець.
Леся Українка
а) Синкретичний епітет.
б) Метафора.
в) Оксюморон.
2. Визначити поетичну фігуру, використану в цьому уривку:
«Земле, прости мені за все, - міцніше притуляється до її грудей».
М.Стельмах.
а) Антитеза.
б) Риторичне звертання.
в) Епіфора.
3. Визначити віршовий розмір:
Затінок, сутінок, день золотий,
Плачуть і моляться білі троянди...
Л.Костенко.
а) 3-стопний хорей.
б) 4-стопний дактиль.
в) 5-стопний ямб.
II рівень
1. Назвіть основні літературознавчі дисципліни. Дайте визначення теорії літератури.
2. Дайте визначення епітета, перерахуйте його види. Наведіть 1-2 приклади кожного виду.
3. Клаузула. Білий вірш. Сонет. Наведіть приклади.
4. На чому ґрунтується конкретно-чуттєве відображення дійсності в мистецтві слова.
III рівень
1. Охарактеризувати особливості композиції й сюжету та сформулювати основну проблему новели В.Стефаника «Новина».
2. Простежити рух поетичної ідеї й основні засоби її втілення в поезії М.Рильського «Лист до волошки».
3. Виписати наявні словесні засоби з твору, вказаного окремо.
V варіант
І рівень
1. Визначити словесний засіб, поданий в наведеному уривку:
«Український козак обороняв рідну землю».
а) Епітет.
б) Порівняння.
в) Синекдоха.
2. Визначити поетичну фігуру, використану в цьому уривку:
“Хотів зробити добро, а зробив таке зло.”
Олесь Гончар.
а) Анафора.
б) Градація.
в) Антитеза.
3. Визначити віршовий розмір.
І від сліз тих гарячих розтане
Та кора льодовая, міцна,
Може, квіти зійдуть, і настане
Ще й для мене весела весна.
Леся Українка.
а) 3-стопний анапест.
б) 4-стопний ямб.
в) 3-стопний дактиль.
II рівень.
1. Перерахуйте види форм викладу, враховуючи два підходи до проблеми.
2. Дайте визначення гіперболи, літоти, градації, анафори. Наведіть по 1-2 приклади кожної фігури.
3. Строфа. Окремі види строф: дистих, терцет, терцини, ронделі. Наведіть приклади.
4. Як ви розумієте естетичну природу слова?
ІІІ рівень
1. Окреслити коло життєвих явищ і проблематику новели Гр. Тютюнника «Три зозулі з поклоном».
2. Простежити рух поетичної ідеї в творі І.Драча «Дівич-сніги». Пояснити основні засоби її втілення.
3. Виписати наявні словесні засоби з твору, вказаного окремо.
