Младенчество (0-1)
Ранний возраст (1-3)
Дошкольный возраст (3-7)
Младший школьный возраст (6,7 до 9, 10)
Подростковый возраст (11,12 до 14,15)
Юность (от 15,16 до 21,25)
Взрослость
Поздний (пожилой и старческий) возраст.
Контрольные вопросы:
1. Что является предметом возрастной психологии? Почему о возрастной психологии говорят как о генетической науке?
2. Что входит в понятие “развитие”? Чем отличается развитие от других изменений в объекте (“созревания”, “роста”)? Каковы основные категории, связанные с процессом развития?
3. Какие основные признаки развития выделяют Х. Вернер и Л.С. Выготский?
4. В каких отношениях находятся категории «развитие», «возраст» и «периодизация»?
5. В работах каких отечественных психологов был сформулирован личностный принцип, требующий исследовать психические процессы и состояния как процессы и состояния личности?
6. Что означает принцип историзма применительно к возрастной психологии?
7. Каковы основные закономерности всевозрастного развития?
8. Влияние каких трех основных категорий испытывает индивид в ходе развивающейся жизни?
9. Какие основные факторы определяют психическое развитие?
10. Что относит В.С. Мухина к условиям психического развития?
11. Что в психике ребенка, по мнению современных психологов, считается наследственным?
12. Можно ли считать, что природная среда, в которой растет ребенок, непосредственно влияет на его психическое развитие? Приведите примеры.
13. Как Л.С.Выготский определял роль биологического и социального факторов в развитии психических функций?
14. Что предполагает современное гуманистическое представление о человеке, как существе экзистенциальном в отношении проблемы развития?
15. Как понимает Б.Ф.Ломов с позиции системного подхода специфическую двойственную роль человека в своем развитии?
16. Какие элементы составляют “внутреннюю позицию”, определяющую активность личности?
17. По каким критериям может строиться периодизация развития? Приведите примеры схем периодизации, построенных по разным принципам.
18. Каковы механизмы социализации и индивидуализации личности?
19. Как взаимодействует идентификация-обособление с типами личности?
СЕМИНАРСКИЕ ЗАНЯТИЯ
Тема: «Проблема развития человека»
- Методологические проблемы и основные методологические принципы психологии развития. Почему Л.С.Выготский назвал возможность детской психологии методологической проблемой?
- Представления о развитии в трудах Д.Б.Эльконина:
· Предмет детской психологии. Соотношение детской и генетической психологии.
· Понятие развития. Системный характер развития. Различие понятий «рост» и «развитие».
· Историческое изменение продолжительности и структуры детства.
· Роль идеальной формы в психическом развитии.
· Изменения характера соотношения социального и органического созревания в онтогенезе в процессе исторического развития общества.
- Понимание психического развития М.Я.Басовым:
· Предмет психического развития.
· В чем заключается сущность развития человека как активного деятеля в среде?
· В чем заключается роль биологического фактора и каковы взаимоотношения его с объективными закономерностями этого развития?
- Сравнительная характеристика представлений о детерминантах развития человека (Д.Б.Эльконин, М.Я.Басов, А.В.Брушлинский, В.Г.Асеев, А.Н.Леонтьев, А.В.Запорожец). Критерии сравнения теорий: содержание понятие «развитие», соотношение и характер взаимосвязи компонентов развития, понимание источника и движущих причин развития, факторов и условий развития.
- Понимание сущности и характера развития с позиций психогенетики. Типы средовых влияний и генотип-средовых эффектов.
- Понимание психического развития в рамках системного подхода (Ковалев Г.А.)
- Различия в понимании роли среды в психическом развитии ребенка в бихевиоризме и культурно-историческом подходе.
- Роль созревания ЦНС в психическом развитии ребенка.
- Биологическая и социальная наследственность: механизмы их влияния на психическое развитие ребенка.
ПРАКТИКУМ
Заполните пробелы:
Практические задания:
1. Мать мальчика (3 г. 9 мес.) обратилась к психологу с проблемой: как быть с сыном, который часто бывает агрессивным и упрямым? Она сказала, что отец мальчика (с которым недавно произошел развод) тоже агрессивный и упрямый. “Может ли быть это наследственным?” - спросила мама.
Задание: Оправдано ли волнение мамы? Дайте психологическое обоснование. Какие факторы психического развития повлияли на формирование таких черт характера мальчика? Что бы вы посоветовали маме?
2. В последнее время учеными обнаружен удивительный феномен - неуязвимые дети. Так названы дети, “которые воспитываются в самых ужасных условиях и все-таки добиваются значительных успехов в жизни. Наиболее типичной чертой неуязвимых детей является их способность не реагировать на стресс или справляться с ним... Эти дети отличаются начитанностью и душевным здоровьем, они хорошо учатся в школе, увлеченно играют, любят жизнь... (К.Флейк-Хобсон и др., 1992).
Задание: Какие факторы развития могут лежать в основе объяснения этого феномена?
3. Родители мальчика 5 лет утверждают, что их ребенок готов к школе, так как он может читать, считать и писать. Однако, по замечанию учителя, у этого мальчика возникают трудности в общении с другими детьми, учителем, он играет на уроке, может не выполнять задание, не сидит в течение урока на одном месте.
Задание: Какая закономерность психического развития объясняет эту ситуацию?
Выберите правильный ответ:
1. Периодизация развития каждого отдельного человека зависит от:
а) условий его развития
б) особенностей созревания морфологических структур
в) внутренней позиции самого человека
г) все ответы верны
2. Элемент структуры самосознания личности, представляющий индивидуальное переживание личностью своего физического и духовного изменения в течение времени, представленного прошлым, настоящим и будущим в отрезке объективного времени жизни:
а) социальное пространство личности
б) притязание на признание
в) психологическое время личности
г) все ответы верны
3. К реальностям социального пространства относят:
а) стиль и содержание общения
б) многообразие человеческих деятельностей
в) обязанности и права человека
г) все ответы верны
4. Доминирующую роль в развитии согласно всевозрастному подходу имеет
а) период раннего детства
б) подростковый период
в) период младенчества
г) нет верного ответа
5. Кто из отечественных психологов разрабатывал идеи всевозрастного подхода в психологии развития:
а) Анцыферова Л.И.
б) Ананьев Б.Г.
в) Слободчиков В.И.
г) все ответы верны
Терминологический словарь: развитие, рост, возраст, притязание на признание, половая идентификация, психологическое время личности, социальное пространство личности, идентификация, обособление.
ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ.
1. Условия, закономерности и механизмы культуроосвоения в онтогенезе.
2. Человеческий возраст: история и современность.
3. Образование в авангарде развития.
4. Парадоксы саморазвития в генетической психологии.
5. Проблема наследственности и среды в развитии ребенка.
Литература.
- Анцыферова Л.И. Методологические проблемы психологии развития/ Принцип развития в психологии. - М. Наука, 1978. С.3-20.
- Асеев В.Г. О диалектике детерминации психического развития/ Принцип развития в психологии. - М.: Наука, 1978 С. 21-37.
3. Брушлинский А.В. О природных предпосылках психического развития человека. М.: Знание. 1977.
4. М.Я.Басов. Проблема развития человека. ИПП. М., 1975. Хрестоматия по возрастной психологии. М., 1996. С.8-17.
- Выготский Л.С. История развития высших психических функций/ Собр. соч. в 6 том. М., 1984, т.3.
- Выготский Л.С. Исторический смысл психологического кризиса. /Собр. соч. в 6 тт. Т.1.
- Л.С. Выготский Собр.соч.:В:т. М.: Педагогика, 1982-1984. Т.1 с.176-195.
- Запорожец А.В. Условия и движущие причины развития ребенка. Избранные труды. Т.1.
- Ковалев Г.А. Психическое развитие ребенка и жизненная среда./Вопросы психологии. № 1. 1993. С.13-24.
- Кудрявцев В.Т. Историзм в психологии развития: от принципа к проблеме/ Психологический журнал, № 1, 1996, С. 5-18.
- Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М.: Изд-во МГУ. 1981.
- Ломов Б.Ф. Об исследовании законов психики/ Психологический журнал. № 1, 1982. - С. 18-30.
- Немов Р.С. Психология. М., 1990 (Раздел V).
- Обухова Л.Ф. Детская психология: теория, факты, проблемы. - М.: Тривола,1995.
- Равич-Щербо И.В. Психогенетика. Учебное пособие «Психогенетика» (на основе учебника «Психогенетика» под ред. И.В.Равич-Щербо.) с.50-64.
- Сапогова Е.Е. Психология развития. М.,2000.
- Ткачева Н.Ю., Моргун В.Ф. Проблема периодизации развития личности в психологии. М., 1981.
- Эльконин Д.Б. Введение в психологию развития. М.: Тривола, 1994.
- Мухина В.С. Возрастная психология М., 1995.
- Мухина В.С. Журнал «Развитие личности».№1, 1997. с.14-22., №2, 1998, с.15-27.
- Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии/ Под ред. И.И. Ильясова. - М., 1980.
- Хрестоматия по возрастной психологии/Под ред.Л.М.Семенюк. М.-Воронеж. 1998.
- Балтес Поль Б. Всевозрастной подход в психологии развития./Психологический журнал. 1996. Т.15. №.1.
- Улыбина Е.В. Выготский и Фрейд о функции знака в развитии психики./ Мир психологии 1999, №3.
