Возрастная психология в системе наук

(возрастная динамика развития личности человека,

его психических процессов и особенностей,

от рождения до старости)

Проверка правильности выводов	Новые идеи и проблемы	Созревание коры больших полушарий головного мозга.
Педагогика (закономерности воспитания и обучения человека)		Развитие нервной системы и органов чувств (биологические особенности возраста) Анатомия Физиология Гигиена
Психические явления как МЕРКА, с которой сопоставляются проявления конкретного человека	Понимание того, ЧТО именно и в каком направлении развивается психика человека
Для раскрытия законов психических процессов и свойств личности
Общая психология (факты, закономерности и механизмы психики)
Философия (методологическая основа)

Основные категори и психологии развития:

«развитие», «возраст», «периодизация»

Формирование психологических концепций в XX веке связано с попытками создания общих и частных теорий развития психики в онтогенезе. На сегодняшний день существует большое многообразие концептуальных подходов к психологии развития (по данным Б.Ф.Ломова, свыше 21). Создать единую теорию или привести в определенную классификацию эти теории невозможно, так как у них разные основания. Это свидетельствует о сложности, многомерности проблемы психического развития в онтогенезе. Анализ и системная интеграция разных концептуальных подходов позволили раскрыть: процесс развития, его основные признаки и отличие от других процессов изменения, закономерности и факторы развития, механизм развития.

Развитие – это закономерное изменение всех психических процессов во времени, выраженное в их количественных, качественных и структурных преобразованиях. Развитие характеризуется качественными изменениями, появлением новообразований, новых механизмов, новых процессов, структур.

Основные признаки развития (Х.Вернер, Л.С.Выготский):

• расчленение элемента ранее бывшего единым,
• появление новых сторон, новых элементов в самом развитии,
• перестройка связей между сторонами объекта.

Закономерности психического развития (П.Балтес, теория всевозрастного развития):

• всевозрастное развитие;
• многонаправленность развития;
• развитие как «приобретения и потери»;
• неравномерность и гетерохронность развития;
• кумулятивность развития;
• пластичность развития;
• историко-культурная обусловленность;
• контекстность как парадигма развития (влияние трех категорий, которые всегда выступают в определенном контексте: возрастные влияния (биологические и средовые), историко-временные (биологические и средовые), индивидуальные (биологические и средовые, личностные);
• междисциплинарность.