Семинар № 7: Общественно-политические движения в России в 19 в

Цель семинара: сформировать представление о характере, сущности, ключевых этапах развития общественно-политических движений в России в 19 в. и их значении для судеб Российской империи.

В результате изучения темы студент должен

знать:

– причины формирования идеологии и тайных обществ дворян-революционеров; содержание их основных теоретических предложений по преобразованию российской действительности; причины поражения декабристов и влияние их программ и деятельности на развитие общественно-политических движений;

– предпосылки официального оформления консервативной идеологии и ее сущность;

– причины формирования западничества и славянофильства, сущность либеральных течений общественной мысли, их значение в развитии общественных движений в России;

– причины формирования радикальных общественно-политических движений, сущность взглядов радикалов на характер и методы преобразования российской действительности;

уметь:

– аргументированно излагать собственную позицию по основным проблемам темы с опорой на источник и научно-исследовательскую литературу;

– выделять причины формирования и социально-политические следствия деятельности различных общественно-политических движений России в 19 вв.;

– выявлять пути и логику развития идеологии, эволюцию форм и методов борьбы общественно-политических движений;

– интерпретировать ключевые явления и процессы, оказавшие влияние на изменение идейных основ, целей и задач общественно-политических движений России.

План:

1. Декабристы: идеология и организации дворян-революционеров.

2. Теория «официальной народности» – идейная основа русского консерватизма.

3. Истоки российского либерализма (славянофильство и западничество).

4. Революционные демократы и народники – радикализация революционного движения.

Основные термины и понятия: декабристы, западники, интеллигенция, консерватизм, народничество, радикализм, революционные демократы, славянофилы, социализм, теория «официальной народности».

Вопросы и задания для самоподготовки

К первому вопросу. Истоки декабризма. Раскройте влияние разложения феодально-крепостнических и развития капиталистических отношений в России, Отечественной войны 1812 гг. и «заграничного» похода русской армии 1813 – 1815 гг. на становление политических взглядов дворян-революционеров.

Что являлось причинами организационной и программной эволюции тайных обществ дворян-революционеров в 1815 – 1821 гг.?

Сравните программные документы «Северного» и «Южного» обществ декабристов, выявите общие положения и различия ([9], с. 246 – 248). Ответьте на следующие вопросы: какой должна была быть форма правления и государственный строй России? Как дворяне-революционеры предполагали решать проблему крепостного права? Что должно было представлять собой общественное устройство страны?

Имея ввиду мнения историков, обратите внимание и на мнение современников о причинах неудач дела дворян-революционеров ([9], с. 249 – 250). На этом основании сформируйте аргументированную позицию по вопросу о причинах поражения декабристов?

Какое влияние оказали идеи и методы борьбы декабристов на формирование революционного движения и либерального течения в России? Каково влияние декабризма на политику самодержавия, литературу, искусство?

Ко второму вопросу. Истоки русского консерватизма. В каких социально-экономических и политических условиях была сформулирована теория «официальной народности»? Рассмотрите содержание теории ([9], с. 244 – 246). Какую оценку автор теории давал прошлому и настоящему России? Что составляло сущность «особого» русского пути развития? Почему этот путь развития не укладывается в рамки западноевропейской традиции? Выясните, какой смысл вкладывался автором в тезис «православие – самодержавие – народность»? Что в интерпретации автора означал каждый элемент данной триады?

С какой целью была создана теория «официальной народности»? В какой сфере общественной жизни и почему должна была получить первостепенное распространение данная теория? Какие слои общества стали социальной опорой теории «официальной народности» ([9], с. 245 – 246)? Какой общественный резонанс она получила?

К третьему вопросу. Ключевым в изучении данного вопроса является понятие «либерализм». Выясните содержание данного понятия, сформируйте принципы, на которых основано либеральное учение.

Истоки русского либерализма. Рассмотрите содержание «Философического письма» (1836 г.) П.Я. Чаадаева. Выясните, какую проблему, ставшую впоследствии ключевой для отечественной общественной мысли, сформулировал автор «Письма»? Какие вопросы поставил автор в своем сочинении? В чем, по мнению Петра Яковлевича, состояли причины кардинального различия исторических путей развития России и Европы? В каких формах согласно автору это отличие находило выражение? Каким П.Я. Чаадаев видел будущее России и почему? Что, по его мнению, должно было помочь преодолеть отсталость страны?

Какой резонанс получило «Письмо» в русской общественной мысли?

Что представляли собой западничество и славянофильство? Какие философы повлияли на формирование теоретических основ западничества и славянофильства ([9], с. 243 – 244, 250 – 253)? Какую оценку западники и славянофилы давали современному им социально-экономическому и политическому устройству России? Что они считали главными пороками тогдашней России? Что, по их мнению, являлось причинами отсталости России? Выясните, какую оценку давали западники и славянофилы историческому прошлому России, допетровской Руси и России, модернизированной Петром I? Что являлось идеалом политического и социально-экономического устройства России для того и другого направления общественной мысли? Каким путем должно было пойти развитие страны?

Какие слои общества разделяли либеральные идеи? Какие методы для достижения целей использовались либералами?

К четвертому вопросу. Р ассмотрите историю формирования социалистических идей. Какими характеристиками обладает совершенное общество согласно социалистическим учениям? В чьих руках должны находиться средства производства, богатства? Как должны распределяться общественные блага? На какой основе будут выстраиваться общественные отношения и отношения между обществом и государством? Какой характер носили социалистические идеи в России до конца 19 в. и почему?

Формирование радикальных взглядов на сущность и методы преобразования российской действительности происходило параллельно формированию русской интеллигенции.

Выясните, что означает понятие «интеллигенция»? На какой социальной основе происходило формирование русской интеллигенции? Вокруг каких идей объединялись ее представители? Почему часть интеллигенции была охвачена радикальными идеями?

Выясните, кто стоял у истоков революционно-демократического движения в 1840-х – 1850-х гг.? Особое внимание уделите личности и деятельности А.И. Герцена. Какие авторы и события повлияли на формирование его взглядов ([9], с. 256 – 257)? Выясните, что представляла собой герценовская теория «крестьянского социализма»? В чем, по мнению А.И. Герцена, заключалась уникальность социально-экономического развития России в середине 19 в.? Почему А.И. Герцен считал, что в России социализм можно построить быстрее, чем в Европе? Каким путем согласно Александру Ивановичу мог быть построен социализм в России? Какие принципы, созвучные социализму, увидел А.И. Герцен в русской крестьянской общине? Как воспринял А.И. Герцен подготовку царским правительством отмены крепостного права и как затем отреагировал на результаты крестьянской реформы?

Какими путями согласно Н.Г. Чернышевскому могло пойти построение социализма в России? Какой путь построения социализма являлся для Николая Гавриловича более предпочтительным и почему? Какими преимуществами в деле построения социализма, по мнению Чернышевского, обладала Россия перед европейскими странами?

В какой степени наследие А.И. Герцена и Н.Г. Чернышевского нашло отражение в идеологии и практической деятельности народников (1860-х – 1880-х гг.)? В чем, по мнению народников, заключалась уникальность общественной ситуации в России? Какую стратегическую цель преследовали народники в своей деятельности? Рассмотрите эволюцию народнического движения, выделите и охарактеризуйте ее основные этапы. Назовите имена лидеров-теоретиков народнического движения, ознакомьтесь с их теоретическим наследием. Чем различались представления теоретиков народнического движения о путях организации крестьянской революции ([9], с. 316 – 317)?

Выясните, какие народнические организации действовали во второй половине 19 в.? В какой последовательности происходила реализация идейных платформ народничества и почему ([9], с. 318 – 321)? Как в этой связи менялись методы борьбы народнических организаций?

Как Вы полагаете, почему революционеры-народники убили государя, в чье правление было отменено крепостное право и осуществлены либеральные реформы? Как сложились судьбы народнического движения после убийства Александра II? Каковы роль и значение народничества в истории формирования и развития революционного движения 19 в.?

Темы докладов:

1. Славянофилы и западники о прошлом и будущем России.

Литература: Дмитриев С.С. Раннее славянофильство и утопический социализм // Вопросы истории. 1993. №5; Олейников Д.И. Кто такие западники и славянофилы? // Родина. 1992. №3; Сараева Е.Л. Цивилизационные особенности России в оценках западников 1840-х гг. // Вопросы истории. 2007. №9.

2. Террор в арсенале народников.

Литература: Антонов В.Ф. Народничество в России // Вопросы истории. 1991. №1.

Основная литература:

1. Семин В.П. Отечественная история. М., 2008. С. 231 – 248.

2. Зуев М.Н. История России. М., 2008. С. 229 – 241, 284 – 296.

3. Кириллов В.В. История России. М., 2009. С. 281 – 292, 304 – 310, 347 – 354.

Дополнительная литература:

4. История России / Под ред. А.С. Орлова. М., 2008. С. 333 – 348, 391 – 402.

5. Деревянко А.П., Шабельникова Н.А. История России с древнейших времен до начала XXI в. М., 2008. С. 176 – 178, 187 – 191, 205 – 209.

6. Троицкий Н.А. Россия в 19 в. М., 2003. С. 76 – 101, 128 – 155, 242 – 270

7. Вернадский Г.В. Русская историография. М., 1998. С. 87 – 91, 131 – 132.

8. Рубинштейн Н.Л. Русская историография. М., 1941. С. 367 – 410.

9. Хрестоматия по истории России / Под ред. А.С. Орлова. М., 2002.

10. Долбилов М.Д. М.Н. Муравьев и освобождение крестьян: проблема консервативно-бюрократического реформаторства // Отечественная история. 2002. №6. С. 67 – 90.

11. Мироненко С.В. 14 декабря 1825 г. Восстания могло не быть // Отечественная история. 2002. №3. С. 57 – 66.

12. Володина Т.А. Уваровская триада и учебники по русской истории // Вопросы истории. 2004. №2.

13. Исаков В.А. Радикальные социалисты России (1860 – первая половина 1880-х гг.) о будущей власти // Вопросы истории. 2004. №10.

14. Селезнев Ф.А. Либералы и социалисты – предшественники кадетской партии // Вопросы истории. 2006. №9.

15. Сараева Е.Л. Цивилизационные особенности России в оценках западников 1840-х гг. // Вопросы истории. 2007. №9.

16. Шелохаев В.В. Дискуссионные проблемы истории русского либерализма в новейшей отечественной литературе // Вопросы истории. 2007. №5.

17. Туманова А.С. Общественность и формы ее самоорганизации в имперской России конца XVIII – начала XX вв. // Отечественная история. 2007. №6. С. 50 – 63.

Тестовые задания для самопроверки

1. ОБЩЕЕ ПОЛОЖЕНИЕ ДЛЯ ПРОГРАММ «ЮЖНОГО» И «СЕВЕРНОГО» ОБЩЕСТВ

1) сохранение монархии;

2) создание двухпалатного парламента;

3) ликвидация сословий;

4) отмена крепостного права.

2. СТОРОННИКОВ ОСОБОГО ПУТИ РАЗВИТИЯ РОССИИ НАЗЫВАЮТ

1) русофобами;

2) славянофилами;

3) панславистами;

4) младороссами.

3. СОГЛАСНО А.И. ГЕРЦЕНУ РОССИЯ МОГЛА ПЕРЕЙТИ К СОЦИАЛИЗМУ

1) в результате пролетарской революции;

2) мирно, через развитие крестьянской общины;

3) в результате крестьянского восстания;

4) путем военного переворота.

4. ОСНОВОПОЛОЖНИК РУССКОГО АНАРХИЗМА

1) М.А. Бакунин;

2) Г.В. Плеханов;

3) П.А. Кропоткин;

4) П.Н. Ткачев.

5. НАРОДНИЧЕСКОЙ ОРГАНИЗАЦИЕЙ ЯВЛЯЕТСЯ

1) «Союз Спасения»;

2) группа «Освобождения труда»;

3) «Черный передел»;

4) «Союз борьбы за освобождение рабочего класса».

Семинар № 8: Реформы Александра II и контрреформы Александра III.

Цель семинара: сформировать представление о предпосылках, сущности, итогах и историческом значении реформ Александра II и контрреформ Александра III.

В результате изучения темы студент должен

знать:

– причины, предпосылки и сущность отмены крепостного права, его влияние на социально-экономическое развитие страны;

– причины и особенности проведения реформ 1860-х – 1870-х гг., их влияние на политическое и социально-экономическое развитие России;

– сущность и последствия политики Александра III;

уметь:

– сопоставлять и сравнивать социально-экономическое и политическое устройство дореформенной и пореформенной России;

– определять достижения и недостатки реформ 1860-х – 1870-х гг.;

– объяснять причины и логику изменения внутриполитического курса правительства в 1880-х – 1890-х гг.;

– интерпретировать явления и процессы, повлиявшие на содержание политики царского правительства середины и второй половины 19 в.

План:

1. Крестьянская реформа Александра II.

2. Либеральные реформы 1860-х – 1870-х гг.

3. Правление Александра III – контрреформы.

Основные термины и понятия: временнообязанные крестьяне, выкупная операция, земский начальник, земства, контрреформы, либерализм, самоуправление, цензура.

Вопросы и задания для самоподготовки

К первому вопросу. Выясняя причины отмены крепостного права, рассматривайте их по степени значимости: экономические, социальные, политические.

Вспомните, какие противоречия были характерны для развития сельского хозяйства и промышленности данного периода?

Какую роль сыграло поражение России в Крымской войне в вопросе отмены крепостного права?

Какие учреждения по управлению и координированию процесса подготовки отмены крепостного права были созданы правительством в 1857 – 1861 гг.? Какие проекты отмены крепостного права были составлены дворянством? Какие вопросы при обсуждении данной проблемы являлись наиболее дискуссионными для помещиков?

Рассматривая содержание крестьянской реформы, обратите внимание на Манифест об отмене крепостного права и «Положение о крестьянах, вышедших из крепостной зависимости» ([8], с. 292 – 296). Выясните, какие гражданские права получили крестьяне? Как решался вопрос о крестьянском земельном наделе? В чем состояла суть «временнообязанного положения» крестьян, как долго оно должно было длиться? Выясните, что представляла собой выкупная сделка в отношении крестьянского земельного надела ([8], с. 296 – 297)?

Почему В.О. Ключевский назвал отмену крепостного права «революцией сверху»? Как Вы полагаете, какие стороны были заинтересованы в результатах крестьянской реформы? Как восприняли крестьянскую реформу интеллигенция и крестьянство? Как отмена крепостного права повлияла на развитие капитализма в сельском хозяйстве и промышленности?

Ко второму вопросу. Что послужило причинами преобразований в сфере государственного управления, суда, образования и цензуры, формирования российской армии? Изучите содержание реформы местного управления (Земская (1864 г.) и Городская (1870 г.) реформа) ([8], с. 297 – 300). Выясните, какими социально-экономическими причинами была обусловлена данная реформа? Какие изменения произошли в организации управления на местах? Каким образом происходило формирование земского и городского самоуправления? Как выстраивались отношения новых органов власти с царской администрацией? Решение каких вопросов входило в компетенцию земств и городского самоуправления? Какие цели преследовались реформой местного управления?

Выясните, что представляла собой вертикаль судебной власти, какие виды судебных инстанций возникли в 1864 г.? На каких принципах выстраивалась новая судебная система? Какая роль отводилась адвокатуре? Как выстраивались взаимоотношения между судебной властью и местной администрацией? Какие цели преследовались судебной реформой?

Выясните, какие изменения произошли в подходе к формированию личного состава армии и флота ([8], с. 304 – 305)? Какие цели преследовала военная реформа?

Выясните, как согласно «Постановлению о начальных народных училищах» (1864 г.) изменился подход правительства к организации начального образования?

Каким образом предполагалось развивать среднее звено образования, согласно новому уставу о гимназиях 1864 г.?

Как согласно университетскому уставу 1863 г. правительство планировало развивать высшее образование? Сколько университетов было основано в России к концу 19 в.? Какой университет является старейшим в Сибири?

Насколько доступным было образование для населения страны? Какие цели преследовала реформа образования?

Выясните, какую роль сыграли реформы 1860-х – 1870-х гг. в преобразовании сословной структуры российского общества? Каково их влияние на развитие страны? В чем Вы видите их прогрессивность?

Медицина. Каковы успехи развития медицинских знаний и медицинских учреждений в России во второй половине 19 в.? Как происходило развитие земской медицины?

Культура. Какое влияние оказали реформы Александра II на развитие российской культуры? Какие идеи представители критического реализма (см. творчество «передвижников») противопоставляли в своем творчестве академическому направлению в искусстве?

К третьему вопросу. Почему политику самодержавия 1880-х – начала 1890-х гг. принято называть контрреформами? Что послужило причинами контрреформ? Какими полномочиями могло наделять губернаторов и градоначальников «Положение об усиленной и чрезвычайной охране государственного порядка и общественного спокойствия» (1881 г.)?

Какими функциями наделялись земские начальники согласно «Положению о земских участковых начальниках» ([8], с. 309 – 311)?

Какие изменения были внесены в процедуру формирования земского и городского самоуправления, их компетенцию согласно новому «Положению о губернских и уездных земских учреждениях» (12 июня 1890 г.) и новому городовому положению (11 июня 1892 г.)?

Выясните, какие изменения произошли в структуре судов и судебном делопроизводстве в ходе судебной контрреформы? Как Вы полагаете, почему, по новому Уложению о наказаниях 1885 г., простое укрывательство лица, виновного в злоумышлении против жизни, благополучия или чести царя, считалось в России большим преступлением, чем предумышленное убийство собственной матери (§243 и §1449 Закона 1885 г.)?

Какую цель преследовал Александр III, проводя контрреформы в сфере государственного управления?

Обратите внимание на новый университетский устав 1884 г. ([8], с. 308), указ «О сокращении гимназического образования» («Циркуляр о кухаркиных детях» 1887 г.), «Положение о церковноприходских школах» (1884 г.), выясните, какие изменения произошли в сфере высшего, среднего и начального образования. С какой целью они осуществлялись?

Какие изменения коснулись периодических изданий согласно «Временным правилам о печати» (1882 г.)?

Выясните, какие либеральные и консервативные меры содержала политика правительства в отношении крестьян?

Какие меры предпринимало правительство к укреплению общественного положения дворянства?

Итоги правления Александра III. Выясните, достигла ли политика государя ожидаемых результатов?

Как Вы полагаете, что подразумевал Г.В. Плеханов, говоря о том, что Александр III «сеял ветер», а его преемнику – Николаю II – выпало на долю пожать бурю?

Темы докладов:

1. Внешняя политика России во второй половине 19 в.

Литература: Олейников Д.И. История России с 1801 по 1917 год. М., 2005. С. 233 – 262.

2. Александр III: личность и государственный деятель.

Литература: Государи из Дома Романовых. 1613 – 1913 гг. Жизнеописание царствовавших государей и очерки их царствования / Под ред. Н.Д. Чечулина М., 1913. Репринт М., 2010. С. 356 – 368.

3. Развитие отечественной медицины в 19 в.

Литература: Сорокина Т.С. История медицины. М., 2006. С. 399 – 464.

Основная литература:

1. Семин В.П. Отечественная история. М., 2008. С. 224 – 231, 248 – 256.

2. Зуев М.Н. История России. М., 2008. С. 246 – 296.

3. Кириллов В.В. История России. М., 2009. С. 329 – 347, 354 – 358, 368 – 379.

Дополнительная литература:

4. История России / Под ред. А.С. Орлова. М., 2008. С. 362 – 374.

5. Деревянко А.П., Шабельникова Н.А. История России с древнейших времен до начала XXI в. М., 2008. С. 191 – 205.

6. Троицкий Н.А. Россия в 19 в. М., 2003. С. 194 – 242, 297 – 336.

7. Многоконцептуальная история России. В 2-х т. Т.1. / Под ред. Б.В. Личмана. Екатеринбург, 2000. С. 306 – 328.

8. Хрестоматия по истории России / Под ред. А.С. Орлова. М., 2002.

9. Христофоров И.А. «Аристократическая» оппозиция реформ и проблема организации местного управления в России в 50 – 70-е гг. XIX в. // Отечественная история. 2000. №1. С. 3 – 18.

10. Нахапетов Б.А. Лейб-медики российских императоров // Вопросы истории. 2000. №1.

10. Долбилов М.Д. Сословная программа дворянских «олигархов» в 1850 – 1860-х гг. // Вопросы истории. 2000. №№4 – 6.

12. Нахапетов Б.А. Придворная медицинская часть в России XIX век. // Вопросы истории. 2002. №8.

13. Христофоров А.И. Аристократическая оппозиция Великим реформам (конец 1850-х – середина 1870-х гг.) // Отечественная история. 2003. №1.

14. Поддубный М.В. Попытки реформ российской военной медицины в конце XIX – начале XX в. // Вопросы истории. 2004. №9.

15. Шестопалов А.П. Лица и дела Секретного комитета по крестьянскому делу. 1857 – 1858 гг. // Вопросы истории. 2005. №4.

16. Захарова Л.Г. Великие реформы 1860 – 1870-х гг.: поворотный пункт российской истории // Отечественная история. 2005. №4. С. 151 – 167.

Тестовые задания для самопроверки

1. В 1861 Г. КРЕСТЬЯНЕ БЫЛИ ОСВОБОЖДЕНЫ

1) без земли;

2) с землей без выкупа;

3) с земельным наделом, который необходимо будет выкупить;

4) с правом аренды земли, но без права ее выкупа.

2. СУДЕБНАЯ РЕФОРМА 1864 Г. СДЕЛАЛА СУД

1) независимым от императора;

2) сословным;

3) состязательным;

4) закрытым от публичных слушаний.

3. ГОРОДСКОЕ САМОУПРАВЛЕНИЕ ПО РЕФОРМЕ 1870 Г. ПРЕДПОЛАГАЛО

1) избрание губернатора;

2) избрание городской думы;

3) создание дворянских собраний;

4) создание ремесленных объединений.

4. «ПОЛОЖЕНИЕ О ЗЕМСКИХ УЧАСТКОВЫХ НАЧАЛЬНИКАХ» 1889 Г. УПРАЗДНИЛО

1) сельские сходы;

2) уездные сходы;

3) мировой суд;

4) уездные дворянские собрания.

5. «ПОЛОЖЕНИЕ О ЗЕМСКИХ УЧРЕЖДЕНИЯХ» 1890 Г. ПРЕДПОЛАГАЛО

1) создание земских управ;

2) ослабление государственного контроля за деятельностью земств;

3) усиление государственного контроля за деятельностью земств;

4) упразднение земского самоуправления.