Результативность профилактики инвалидности зависит от причин ее возможного возникновения. Например, инвалидность в результате заболеваний сердечно-сосудистой системы и некоторых других систем может быть сведена к минимуму.
На сагодняшний день существует возможность многоуровневого подхода к профилактике инвалидности
1 уровень - реабилитация детей-инвалидов с целью их адаптации к социальным условиям и реализации собственных потенциальных способностей.
2 уровень - воспитание и правильное развитие, в том числе физическое, всех детей, в первую очередь девочек, с целью их готовности к здоровому деторождению при достижении детородного возраста.РЕАБИЛИТАЦИЯ ДЕТЕЙ –ИНВАЛИДОВИНВАЛИДОВ.Это система медицинских,, психологическихпсихологических,, педагогическихпедагогических,, социальносоциально--экономическихэкономическихмероприятиймероприятий,, направленныхнаправленныхнанаустранениеустранениеилииливозможновозможноболееболееполнуюполнуюкомпенсациюкомпенсациюограниченийограниченийжизнедеятельностижизнедеятельности,, вызванныхвызванныхнарушенияминарушениямиздоровьяздоровьясосостойкимстойкимрасстройствомрасстройствомфункцийфункцийорганизмаорганизма.медицинских
13. Методические основы осуществления социально-педагогических интервенций
Интервенция – систематическое вмешательство в процесс воспитания с целью повлиять на него.
Также в своей работе социальный педагог часто сталкивается с таким явлением, как «кризисная интервенция» (кризисное вмешательство, т. е. вмешательство во внутренние дела другого человека или группы, находящихся в состоянии кризиса, для оказания социальной, психологической, педагогической, медицинской помощи). В словаре социального педагога и социального работника выделено 4 этапа кризисной интервенции:
1) оценка состояния кризиса;
2) планирование комплексных мероприятий с учетом характеристики кризиса, личностных резервов клиентов, ресурсов их социального окружения;
3) проведение мероприятий;
4) оценка состояния людей после кризиса и помощи, планирование дальнейшего периода оказания помощи.
Существуют два дополняющих друг друга подхода к кризисной интервенции. Терапевтический подход, или традиционный, применяется по отношению к клиентам с выраженным кризисным состоянием, у которых можно наблюдать явные и значительные нарушения внутренней и внешней деятельности. Другой подход – стратегический, или превентивный, основанный на идее, что помощь должна оказываться не в момент запущенного кризисного состояния человека, а сразу же после наступления кризисного состояния человека. Такая немедленная помощь уменьшает возможность разрастания собственно психологического кризиса, значительно снижает его негативные последствия.
В области педагогической и воспитательной практики при работе с детьми и подростками в настоящее время используется широкий спектр психологических вмешательств. К ним относятся активные методы обучения; тренинги уверенности в себе, креативности, развития различных способностей, умений и навыков, мышления, памяти, внимания; тренинги коммуникативных навыков; индивидуальное консультирование детей и подростков по психологическим проблемам; психологическое сопровождение учебного процесса; групповую работу с детьми, ориентированную как на улучшение психологического климата в классе или в школе, решение внутригрупповых или межгрупповых конфликтных ситуаций, так и на переработку характерных для данного возраста индивидуальных психологических проблем и пр. В эту же сферу входят психологическое консультирование и тренинги для учителей и родителей, в частности, направленные на оптимизацию взаимодействия между детьми, родителями и учителями или взаимодействия с агрессивными детьми.
