Особенности психического развития у детей с дефектами зрения и слуха. Зависимость психического развития от степени выраженности дефекта. Цели и задачи обучения и воспитания детей с сенсорными и моторными нарушениями.
Психологические особенности детей с недостатками слуха. Значение слуха в жизни человека. Факторы, вызывающие нарушение слуховой функции. Врожденные и приобретенные нарушения слуха. Степени нарушений слуха. Методы определения остроты слуха. Принципы психолого-педагогической классификации детей с недостатками слуха.
Специфические особенности психических процессов у детей с недостатками слуха. Особенности личностного и социального развития детей данной категории.
Подходы в обучении и воспитании детей с нарушенным слухом. Приемы выявления и изучения учащихся со сниженным слухом в условиях дошкольного образовательного учреждения, осуществление индивидуального подхода. Гигиена органов слуха. Профилактика нарушений слуха.
Психологические особенности детей с нарушениями зрения. Проблема психического отражения при выпадении ведущего сенсорного канала восприятия информации. Причины и виды нарушений зрения у детей. Категории детей с нарушениями зрительной функции: невидящие (слепые), слабовидящие, ослепшие. Методы измерения остроты зрения (таблицы, пересчет пальцев на разном расстоянии, различение света, контуров и цвета предметов). Значение времени, степени и характера патологии зрения для развития ребенка. Первичные дефекты и вторичные психофизические отклонения при нарушениях зрения у детей.
Общее и специфическое в психическом развитии детей с недостатками зрения. Социально-личностное развитие детей с нарушениями зрения. Нарушения личностного развития и поведения у детей с сенсорными дефектами, пути преодоления нарушений характера и поведения у детей с недостатками зрения.
Подходы в обучении и воспитании детей с нарушенным зрением. Гигиена и охрана органов зрения у детей. Система профилактических мероприятий, направленных на предупреждение нарушений зрения.
Психологические особенности детей с нарушениями речи. Значение речевого общения для нормального развития речи и общего развития ребенка. Понятие речевого нарушения, причины речевых нарушений. Психолингвистические критерии клинико-педагогической классификация речевых расстройств. Общее представление о нарушениях устной и письменной речи. Принципы психолого-педагогической классификация речевых расстройств.
Общая психологическая характеристика детей с нарушениями речи, влияние речевых нарушений на развитие познавательных процессов и личностно-социальное развитие детей в дошкольном возрасте. Динамика речевого и познавательного развития детей на протяжении школьного возраста. Проблемы дифференциальной диагностики детей с первичными нарушениями речи от других дизонтогений, сопровождающихся речевыми нарушениями (умственная отсталость, ЗПР, ранний детский аутизм). Профилактика отклонений в речевом развитии.
Подходы в обучении и воспитании детей с нарушениями речи. Коррекция дефектов и профилактика нарушений детской речи в ДОУ. Система мероприятий по профилактике нарушений речи.
Дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Значение движения в жизни человека, влияния моторной депривации на психическое развитие ребенка. Причины и виды нарушений опорно-двигательного аппарата. Детский церебральный паралич (ДЦП). Причины возникновения, клинические формы ДЦП.
Нарушения моторного и речевого развития у детей с ДЦП. Своеобразие в становлении и реализации ведущих деятельностей при ДЦП. Особенности развития личности детей с ДЦП Система помощи детям данной категории.
Подходы в обучении и воспитании детей и подростков с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Нарушения осанки и другие виды нарушений опорно-двигательного аппарата (сколиоз и т.п.), психологические особенности. Профилактика и коррекция.
