Производственная практика предусмотрена в 3 семестре (2 курс), ее объем составляет 360 часов (10 зачетных единиц). Учебным планом предусмотрен экзамен в 3 семестре.
Практика курируется выпускающими кафедрами (кафедра общей и клинической психологии, кафедра психологии развития) ПГНИУ.
Перед началом практики проводится вступительная конференция, на которой магистрантам сообщается вся необходимая информация по прохождению производственной практики.
Продолжительность и сроки прохождения практики определяются учебным планом.
Содержание производственной практики
Организация практики
Организационно выделяются следующие этапы практики.
Первый этап практики – подготовительный. Проводится установочная конференция, на которой руководитель практики раскрывает её особенности по содержанию и по форме. В частности, раскрываются цель, объект, задачи, виды практик, методы, средства, формы отчётности.
Второй этап практики – это включение в профессиональную среду, знакомство с организацией, структурой, местом психолога в ней, установление контакта с непосредственным руководителем производственной практики в организации, определение и выполнение задач, поставленных руководителем организации – базы производственной практики.Освоение необходимой научно-методической литературы с целью актуализации теоретических знаний.
Третий этап практики – реализация цели практики, реализация поставленных задач. Непосредственное прохождение практики.
При прохождении производственной практики магистранты выполняют несколько видов работ, являющихся основой работы психолога:
1. Организационная работа предполагает:
а) решение с руководителем практики на базе практики организационных вопросов по её прохождению;
б) знакомство с организацией, её структурой, руководителями психологической службы, потенциальными и реальными клиентами, профессиональными и социальными группами, условиями профессиональной деятельности;
в) знакомство с должностными обязанностями психолога и нормативными документами, регламентирующими его деятельность, кругом решаемых задач, сферой деятельности, проблемами, имеющими место в данное время, спецификой конкретных ситуаций;
г) планирование профессиональной деятельности, составление графика
мероприятий, их методическое обеспечение, реализация поставленных задач;
д) организация и проведение мероприятий обратной связи для получения объективной оценки эффективности собственной деятельности.
2. Психодиагностическая работа психолога может включать:
а) диагностику личности клиента или испытуемого: личностных черт, способностей, направленности, состояний и других психологических характеристик;
б) оценку внешней среды клиента или испытуемого, диагностику социального статуса, межличностных отношений, социальных факторов труда и деятельности, адаптации и дезадаптации;
в) оценку организационной среды клиента, факторов влияющих на его поведение и состояние в организации, социализацию, адаптацию, мотивацию, общую направленность и личностное развитие;
г) оценку ближайшего окружения клиента: семьи, друзей, анализ их влияния на личность и состояния клиента; оценку возможности ближайшего окружения в поддержке, социальном сопровождении, адаптации, личностной самореализации клиента;
е) составление психодиагностического заключения.
При выполнении психодиагностической работы студентом используются профессиональные методы:
• свободного и стандартизированного наблюдения,
• клинической беседы и стандартизированного интервью,
• индивидуального и группового тестирования,
• экспертного оценивания,
• социометрии,
• групповой диагностики личности и др.
3. Консультативная работа психолога может включать:
а) обсуждение с клиентами результатов психодиагностики личности и (или) группы;
б) определение и анализ проблемных точек в конкретной ситуации клиента или группы, их анализ и оценка возможностей преодоления негативных факторов адаптации и самореализации;
в) анализ и совместное обсуждение с клиентом внутренних проблем его личностного, социального и профессионального развития, оценка возможностей преодоления данных проблем, оценка внутренних ресурсов совладания;
г) анализ и совместное обсуждение с клиентом внешних факторов, ограничивающих его личностное, социальное и профессиональное развитие, оценка социальных ресурсов совладания, поиск внешней поддержки;
д) психологическое сопровождение клиента, оказание ему моральной, психологической, организационной поддержки и помощи, формирование социального круга соучастия, обучение навыкам саморегуляции, техникам раскрытия личностного потенциала, развитие личностных ресурсов совладания, формирование творческого отношения к жизни;
е) составление психологического заключения по конкретной ситуации и практических рекомендаций по сопровождению личности клиента, включающих предложения по профилактике и коррекции, а также по изменению внешней среды и устранению деструктивных факторов развития.
При выполнении консультационной работы студентом при необходимости используются методы:
• активного слушания, психотерапевтического контакта,
• методы анализа конкретных ситуаций,
• методы анализа конструктивных и деструктивных факторов среды,
• саморегуляции психических состояний,
• психологической коррекции.
4. Просветительская работа психолога может включать:
а) ознакомление лиц, с которыми психолог работает, с психическими явлениями, механизмами их вызывающих, особенностями протекания психических процессов, значениями тех или иных психических состояний, со структурой личности, её развитием и совершенствованием, адаптацией, социализацией, межличностным взаимодействием и др.;
б) проведение групповых мероприятий просветительского характера с целью знакомства с теми или иными фактами психологии (лекции, семинары, дискуссии и др.);
в) проведение обучающих мероприятий с целью развития определенных качеств, способностей, умений, навыков (тренинги, игры, творческие мастерские, психологические практики и др.);
г) составление просветительских материалов обучающего характера (плакаты, мультимедиа и видеодемонстрации, раздаточный материал для самостоятельного ознакомления и др.).
При выполнении просветительской работы магистрантом используются методы:
• индивидуального обучения (беседа),
• группового обучения (лекции, семинары, коллективные обсуждения),
• психологического развития и коррекции (тренинги, игры, групповое взаимодействие, творческие мастерские).
Четвёртый этап практики – оформление проведённого исследования в виде отчёта. При оформлении отчёта по каждому этапу работы (при решении каждой из поставленных задач), помимо краткой письменной характеристики того, что и как сделано и что при этом получено, используются наглядные формы представления материала, такие, как схемы, таблицы, диаграммы, графики, рисунки.
Пятый этап практики – это выступление на итоговой конференции по результатам практики и участие в обсуждении выступлений и материалов других практикантов.
