1. Вступительное слово учителя.
— В каждом из нас живет маленькое солнышко. Именно оно раскрашивает окружающий мир яркими красками. Увидеть все многоцветье мира помогает нам волшебная сила добра. Доброта, как и солнце, обладает волшебной силой. Прикоснется солнышко к нам своими лучами — и на душе становится тепло. Каждый ребенок хочет, чтобы окружающие люди любили его, заботились о нем. Но не каждый знает, что это надо заслужить. Давайте вспомним те моменты, когда вы делали что-то хорошее.
2. Беседа с учащимися.
— Как вас благодарили за добрые дела?
— Какие вам говорили слова?
— Какие чувства вы испытывали, помогая другим?
— Сегодня на уроке мы познакомимся с произведением Валентины Осеевой. Она была очень наблюдательным человеком. Из ее произведения мы узнаем, в чем волшебная сила не только слов, но и поступков маленьких детей.
V. Работа с текстом рассказа В. Осеевой «Хорошее» (с. 74)
1. Чтение рассказа учителем.
2. Проверка первичного эмоционального восприятия.
— Понравился ли вам главный герой произведения?
3. Чтение произведения учащимися.
4. Обсуждение прочитанного.
— О чем мечтал Юра?
— Сравните его мечты и дела?
— Какие добрые дела он легко мог бы сделать?
— Что можно сказать об этом мальчике?
— Что бы вы посоветовали главному герою?
— Подберите пословицу к рассказу.
5. Чтение цепочкой.
— Выразительно прочитайте рассказ. Постарайтесь выделить предложения, в которых мальчик мечтает совершить «героические» поступки.
6. Выборочное чтение.
Найдите и прочитайте в тексте ответы мальчика на просьбу сестры, няни.
Мог ли мальчик ответить по-другому? Как?
Каждый человек и в радости, и в горе вспоминает о маме, ждет помощи, участия, совета. А всегда ли мы добры к маме?
VI. Прослушивание сказки В. Сухомлинского «Семь дочерей»
1. Учитель читает сказку.
Было у матери семь дочек. Однажды поехала мать к сыну, который жил далеко. Вернулась домой через неделю. Когда мать вошла в хату, дочки одна за другой стали говорить, как они скучали по матери.
— Я скучала по тебе, как маковка по солнечному лугу, — сказала первая дочь.
— Я ждала тебя, как сухая земля ждет каплю воды, — проговорила вторая.
— Я плакала по тебе, как маленький птенчик плачет по птичке, — сказала третья.
— Мне тяжело было без тебя, как пчеле без цветка, — щебетала четвертая.
— Ты снилась мне, как розе снится капля росы, — промолвила пятая.
— Я высматривала тебя, как вишневый сад высматривает соловья, — сказала шестая.
А седьмая дочка ничего не сказала. Она сняла с мамы ботинки и принесла ей воду в тазу — помыть ноги.
2. Беседа с учащимися.
— Какое впечатление произвела на вас сказка?
— Как дочери скучали по матери?
— Поступок какой дочери показал истинную любовь?
VII. Разговор по кругу «Мама приходит с работы»
Учащиеся рассказывают о том, как они встречают маму с работы, потом делают вывод: мама нуждается в любви, внимании и поддержке близких и родных. Любовь к маме выражается не только в ласковых словах, но и в хороших поступках.
VIII. Работа в группах «Домашние волшебники»
Каждой группе дается задание рассказать о том, как, например, правильно ухаживать за своей обувью, мыть и расставлять посуду, раскладывать вещи в шкафу, накрывать на стол и т. д.
IX. Проверка выполненных заданий
Физкультминутка
X. Подготовка к чтению
Крошка-сын к отцу пришел
И спросила кроха:
Что такое -хорошо
И что такое -плохо?
— Эти строчки из стихотворения В. Маяковского известны многим мальчикам и девочкам. А вам они известны? (Если ученики знают стихотворение, они могут его рассказать.)
Ребята, давайте продолжим предложения, которые записаны на доске.
• Плохо, когда...
• Хорошо, когда...
XI. Работа с текстом рассказа В. Осеевой «Кто наказал его?»
1. Чтение произведения учителем (с. 83).
2. Проверка первичного эмоционального восприятия.
3. Чтение текста учащимися.
4. Обсуждение прочитанного.
— Какое это произведение: веселое, грустное или поучительное? Почему?
— Почему все ушли от мальчика?
— Согласны ли вы с ответом мамы? Почему?
— Какая пословица подходит к этому произведению?
5. Самостоятельное чтение.
— Прочитайте текст и подготовьтесь к пересказу.
6. Пересказ текста.
