Пояснительная записка.
Программа соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту и обеспечена учебниками Технология для 4 кл., авторы О.А. Куревина, Е.А. Лутцева
Целью данного курса является саморазвитие и развитие личности каждого ребенка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность. Задачи курса:
расширение общекультурного кругозора учащихся;
развитие качества творческой личности, умеющей:
а) ставить цель;
б) искать и находить решения поставленных учителем или возникающих в собственной жизни проблем;
в) выбирать средства и реализовывать свой замысел;
г) осознавать и оценивать свой индивидуальный опыт;
д) объяснять свои действия соответственно эстетическому контексту;
общее знакомство с искусством как результатом отражения социально-эстетического идеала человека в образах;
формирование эстетического опыта и технологических знаний и умений как основы для практической реализации замысла.
Задачи курса реализуются через культурологические и технико-технологические знания, которые являются основой для последующей художественно-творческой деятельности и в совокупности обеспечивают саморазвитие и развитие личности ребенка. Данная рабочая программа учебного предмета Технология составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Содержание программы носит обучающий и развивающий характер. При проведении уроков используются беседы, интегрированные уроки, работа в группах, работа в парах, экскурсии.
Список рекомендуемой учебно-методической литературы
1.Примерные программы по учебным предметам ОС Школа 2100.
2.Бобкова, Л.Г. Проектирование рабочей программы по учебному предмету: начальная школа. Курган, 2006. 27 с. г. Москва изд-во Просвещение, 2001г.
3.Куревина О.А., Е.А.Лутцева. Прекрасное рядом с тобой 4 класс: учебник М: Баласс, 2011.
4.Прекрасное рядом с тобой 4 класс: методические рекомендации для учителя/ О.А.Куревина, Е.А.Лутцева. М: Баласс, 2008. -79с.
Количество часов на изучение программы 34
Количество часов в неделю 1
Тематическое планирование и основные виды деятельности учащихся
| Разде-лы | Темы | Содержание учебного предмета | Основные виды учебной деятельности учащихся | Формирование УУД | |||||
| Колич. часов | Дата | ||||||||
| Вспомни. Одежда и мода | Вспомни.Одежда и мода | Творчество и творческие профессии. Мировые достижения в технике (машины, бытовая техника) и искусстве (архитектура, мода). Дизайн-анализ (анализ конструкторских, технологических и худо- жественных особенностей изделия). Распределение времени при выполнении проекта. Коллективные проекты. Самообслуживание – правила безопасного пользования бытовыми приборами. Подбор материалов и инструментов в соответствии с замыслом. Общее представление об искусственных материалах. Синтетические материалы – полимеры (пластик, поролон, эластик, капрон). Их происхождение. Влияние современных технологий и преобразующей деятельности человека на окружающую среду. Комбинирование технологий обработки разных материалов и художественных технологий. | Под руководством учителя – коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать. | Регулятивные УУД: – самостоятельно формулировать цель урока после предвари- тельного обсуждения; – уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное; | |||||
| Изготавливаем и одеваем куклу | Барышня (проектирование, конструирование, технологии обработки) | Самостоятельно: – проводить доступные исследования новых материалов, конструкций с целью выявления их художественно-технологических особенностей для дальнейшего их использования в собственной художественно-творческой деятельности; | – уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему; – под контролем учителя выполнять пробные поисковые дей- ствия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи); | ||||||
| Учимся вышивать (волшебные строчки) (технология обработки) | – анализировать конструкторско-технологические и декоративно- художественные особенности предлагаемых заданий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного, | – выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним; | |||||||
| Книга в жизни человека | Ремонтируем книги (технология обработки) | прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий, | |||||||
| Книга о книге (проектирование, конструирование, технологии обработки) | находить и использовать в соответствии с этим оптимальные средства и способы работы | ||||||||
| Конструкция | От простой конструкции к сложной (проектирование, конструирование) | – осуществлять доступный информационный, практический поиск и открытие нового художественно-технологического знания и умения; | –осуществлять текущий в точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов) итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктив- ные доработки. шаблонов, чертёжных инструментов) итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктив- ные доработки. | ||||||
| Готовимся к Новому году | Изготавливаем календарь (проектирование, конструирование, технологии обработки) | – анализировать и читать изученные графические изображения (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы); | итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктив- ные доработки. | ||||||
| Проверь себя | |||||||||
| Ритм в работах мастеров | Создаем панно (проектирование, конструирование, технологии обработки) | Общее представление о дизайне и работе различных дизайнеров. Его роль и место в современной проектной деятельности. Основные условия дизайна – единство пользы, удобства и красоты. Элементы конструирования моделей, отделка петельной строчкой и её вари- антами (тамбур, петля в прикреп и др.). Конструирование и моделирование изделий из разных материалов по заданным конструкторско-технологическим и художественным условиям. | – создавать мысленный образ доступного для изготовления объекта с учётом поставленной достижимой конструкторско-технологической задачи или с целью передачи определённой художественно. | необходимые конструктивные доработки. – в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и рабо- ты всех, исходя из имеющихся критериев. | |||||
| Ритм в декоративно-прикладном искусстве | Составляем композиции панно (проектирование, конструирование, технологии обработки) | Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии оценки учебных успехов. | |||||||
| Материал и фактура | Различные фактуры из бумаги (бумагопластика, проектирование, конструирование, технологии обработки) | ||||||||
| Фактура металла (проектирование, конструирование, технологии обработки) | Познавательные УУД: – искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете; | ||||||||
| Учимся работать с хрупкой фактурой (проектирование, технологии обработки) | (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете; | ||||||||
| Образ нового человека | Изготавливаем панно «Человек эпохи Возрождения» (проектирование, конструирование, технологии обработки) | – добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поис- ковых упражнений; | |||||||
| Из тьмы явился свет | Выполняем модель геликоптера (конструирование, технологии обработки) | – перерабатывать полученную информацию: сравнивать и клас- сифицировать факты и явления; определять причинно- следственные связи изучаемых явлений, событий; и явления; определять причинно- следственные связи изучаемых явлений, событий; | |||||||
| Работаем с конструктором (конструирование) | определять причинно- следственные связи изучаемых явлений, событий; | ||||||||
| Для любознательных | Михаил Васильевич Ломоносов (проектирование) | событий; – делать выводы на основе обобщения полученных знаний; | |||||||
| Проверь себя | |||||||||
| Мир информации | Фотография. Изготавливаем фотоколлаж | Программы Word, Power Point. Работа с текстом – создание, преобразование, сохранение, удаление, вывод на принтер. Создание изделий (календари, листовки и другая печатная продукция). Создание презентаций на основе готовых шаблонов, распечатка подготовленных материалов. Технико-технологические понятия: конструктивные особенно- сти, технологический процесс, технологические операции. | Коммуникативные УУД: – донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; | ||||||
| Делаем электронную книгу, в которой читатель сам выбирает сюжет | Программы для презентаций. Выбор цветового оформления. Сохранение книги. Добавление пустой страницы. Добавление текста. Добавление вариантов. Просмотр книги. | – донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы; – слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) | |||||||
| Итого | |||||||||
