IV. Изучение нового материала

1) Чтение рассказа учителем

– Теперь мы прочитаем рассказ, а потом вы попробуете доказать, что М.Пришвин был неравнодушным человеком.

2) Обмен впечатлениями по прочитанному
– Что его волновало?
– Вызывают ли у вас сочувствие действующие лица
– Кто именно?
– А кто нет?
– Почему?

3)Моделирование обложки.

4) Чтение рассказа и анализ

1часть «Жужжащее чтение»

– Почему уточка устроила свое гнездо далеко от озера?
– Докажите строчками из произведения.
– Почему уточка решила перевести своих утят из болотного леса?
– Сколько надо было идти до озера?
– 3 версты.
– Сколько это километров?
– Чуть больше 3 километров.
– Это много или мало для человека?
– А для маленькой уточки?
– Прочитайте, как шла мать-уточка с утятами.
– Почему уточка-мать шла позади утят?
– Какие враги были у уток?

2часть «Чтение в парах»
– Как стали вести себя мальчишки, увидев утят?

– Как вела себя уточка, когда ловили её утят?
– Докажите строчками из произведения.
– Как в рассказе чаще всего называют уточку?
– Мать.
– А какая она мама?
– Утята пойманы, что собираются делать ребята?
– Докажите строчками из произведения.
– Кто помешал мальчишкам?
– Смогли ли они объяснить свой поступок?
– Какое приказание дал им взрослый?
– Докажите строчками из произведения.
3часть «Чтение по абзацам»
– Что можно сказать о ребятах?
– Как их назвал рассказчик?
– Как можно назвать их по-другому?
– Можно ли сказать, что ребята были жестокими?
– Как шла уточка-мать в начале рассказа?
– А почему сейчас она побежала впереди?
– Хотела быстрее увести детей от врагов.
– Как Пришвин попрощался с утятами?
– Что он сделал при этом?
– Докажите строчками из произведения.

– Как мальчишки на это прореагировали?
– Почему?
– Что пожелали люди уточке?
– Нужно ли было пожелание людей уточке?
– Почему?
– Докажите строчками из произведения.

5. Составление плана.

1) Куда отправилась уточка с утятами?

2) Что случилось с ними во время путешествия?

3)Какова главная мысль 3 части?

Путешествие

Плен

На свободу

6. Самостоятельная работа в тетради.

1) Составление картинного плана (тетр. Страница 4)

2) №4 (группа)

7) Определение главной мысли рассказа.

– Чему научил М.Пришвин ребят и нас своим рассказом?
– Не совершать бездумных поступков. Любить природу, беречь её, чутко и бережно относиться к братьям нашим меньшим, знать их жизнь и воспитать в себе готовность защищать животных и оказывать им помощь.
8. Домашнее задание. С. 119-121 (читать, пересказ по плану)

9. Итог урока.

– Как автор назвал свой рассказ? Почему?
– Автор делает ребят и утят главными действующими лицами, подчеркивая, что мы живем все вместе, рядом, о совместном сосуществовании.

- Какие задачи ставили перед собой в начале урока?

- Удалось ли нам решить их?

Рефлексия. Оцените свою работу (используются сигналы)

На сенсорных крестах висят звоночки зеленого, желтого и красного цветов.

Дети выбирают звоночек в соответствии с оценкой своей деятельности.

Зеленый – работал активно, все получалось

Желтый – работал хорошо, иногда обращался за помощью

Красный – было трудно, не все получилось

 

Сообщение цели и темы урока.

- Сегодня мы на уроке чтения продолжим знакомство с произведениями из раздела «О братьях наших меньших». А прошлый урок был первым по этому разделу.

- Ребята, вспомните, чьи произведения мы читали?

- Как назывались стихи Н. М. Рубцова?

На прошлом уроке вы очень хорошо анализировали эти стихи.

- Проверка домашнего задания.

- А это все говорю не зря. Напомните, пожалуйста, домашнее задание.

- Подобрать материал о ласточке и воробье из устного народного творчества. Могут быть и авторские работы. Более удачные работы запишем в тетрадь- копилку.

-И я нашла примету. Послушайте: «Воробьи дружно чирикают- к теплу.» А сегодня вы слышали дружное чириканье воробьев? (Ответы детей).

Ознакомление с новой темой.

- Мы познакомимся, точнее сказать, продолжим знакомство с ценителем природы, с человеком, умеющим подмечать каждый звук, каждый шорох, знающим и понимающим природу, - Михаилом Михайловичем Пришвиным.

4 февраля – День рождения М. М. Пришвина. Прошло 133 года со дня рождения этого писателя. Чтобы лучше запомнить Ф. И. О., произнесите шепотом 2 раза. Пришвин прожил долгую жизнь и за это время он успел написать много рассказов о природе. А какие его рассказы вы уже читали?

- Обратите внимание на выставку этих книг. Почему эти книги стоят в одном ряду?

- Сегодня мы познакомимся с рассказом «Ребята и утята».

-Как вы думаете, о чем пойдет речь в рассказе?

- Почему Пришвин назвал так рассказ, вы скажете после прочтения.

Знакомство с новым словом: верста. Работа в парах. Работа со словарем.

(На доске запись: Вершок- 44 мм

Аршин- 71 см

Верста- 1060 м

Верста- старорусская мера длины.

Чтение рассказа учителем.

- Так почему М. М. назвал рассказ так? А как бы вы назвали? Почему?

 

Анализ рассказа.

- Эта история правдивая, жизненная или вымышленная?

- Кто хочет поделиться своими впечатлениями?

Повторное чтение 1 части.

- Какую картину вы представили?

Чтение 2 части.

- Какие чувства вызвала у вас эта часть?

Чтение по ролям. Работа в парах с подготовкой.

- Как автор описывает поведение матери утят? Найдите это место.

- Когда вы переживали больше всего?

Чтение понравившегося отрывка. Почему?

- Поняли ли ребята, что поступают неправильно? Поведение ребят можно проследить по словам: струсили, даже обрадовались, надо мной засмеялись.

Вывод. В копилке найдите или вспомните пословицы и поговорки о добрых делах. Жизнь дана на добрые дела.

Работа над чистоговоркой:

Та- та- та- ………………..

Работа в группах. Ученики подбирают слова- рифмы. Записывают на доске в 2 столбика.

Ребята Утята

 

Составление предложений, рифмованных строк.

Утята весело шагают.

Их к озеру мама ведет.

Бегут, бегут утята

Гулять, гулять в луга.

Домашнее задание.

1.Научиться читать выразительно.

2. Попробовать написать стих по этому рассказу или по другому произведению.

Итог урока.

- Над чем этот урок вас заставил задуматься?

- С какой целью написал М. М. Пришвин этот рассказ?

 

Девиз: Остановись. Постой. И под ноги взгляни.

Живой живому удивись: они ж тебе сродни.

 

Асаулова Д.А.

Б класс

Литературное чтение

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, художественная литература.

Тема	Б. Житков «Храбрый утенок».
Цели	Образовательные: - познакомить с произведениями о животных; учить отличать художественные и научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных, выражать свое отношение к ним; способствовать развитию связной речи, учить использовать в речи средства художественной выразительности; обогащать и расширять словарь. Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе. Формировать УУД: - Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. - Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение. - Коммуникативные УУД: умениеоформлять свои мысли в устной форме;слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им. - Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Планируемый результат	Предметные: Познакомить с веселыми стихами о животных; учить отличать художественные и научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных, выражать свое отношение к ним; способствовать развитию связной речи, обогащению словаря. Личностные: Уметь проводить самооценкуна основе критерия успешности учебной деятельности. Метапредметные: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД). Уметьоформлять свои мысли в устной форме;слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Основные понятия	Произведения о животных, юмор, ирония.
Межпредметные связи	Русский язык, литература.
Ресурсы: - основные - дополнительные	- Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса; - иллюстрации к сказке; - обучающая программа.
Организация пространства	Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах.
	Технология проведения	Деятельность учеников	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Планируемые результаты УУД
	Предметные	УУД
	Мотивация к учебной деятельности.	Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила.	Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.	1. Громко прозвенел звонок. Начинается урок.		Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).
	Проверка домашнего задания	Чтение рассказа Е. Чарушина «Страшный рассказ».+ тест на знание содержания текста.
	Актуализация знаний и выявление индивидуальных затруднений.	1. Введение в тему.	Привлекает к обсуждению.	Рассуждают, выбирают правильный ответ.	Уметь обосновывать мнени е.	Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
	Первичное усвоение учебного материала.	1. Определение темы урока. 2. Чтение произведения. (Уч. с. 139-141)	Организует введение нового материала.	Слушают, представляют картину.	Уметь восприни-мать текст на слух.	Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
	Осознание и осмысление учебного материала.	Анализ произведения по плану: Назовите тему текста. Идея произведения или главная мысль. Назови героя. Характеристика героя. Настроение читателя. 6. Настроение автора. 7.Почему возникла идея произведения?	Организует первичное закрепление материала	Слушают, размышляют, делают выводы.	Уметь вникать в содержа ние текста.	Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
	Систематизация и обобщение.	1. Чтение рассказа учащимися. 2. Выполнение заданий в учебнике. (Учебник, с. 141.)	Организует обсуждение.	Учатся толковать слова, высказывать предположения, т.е. учатся производить анализ текста.	Уметь под руководством учителя делать выводы.	Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
	Применение знаний и умений.	3. Чтение по ролям. Рассказ по картинкам	Организует самостоятельную деятельность учащихся.	Читают по ролям.	Уметь выразительно читать, выделять главное, рассуждать, отвечать на вопросы.	Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
	Домашнее задание.	Уч., с. 139 – 141 выр. чтение, составить план
	Рефлексия учебной деятельности на уроке.	Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают, что узнали, знают, смогли.	Организует рефлексию.	Подводим итог работы на уроке. - Какую цель ставили? Достигли цели? - Какая тема урока была? - Оцените свою деятельность на уроке.	Уметь осуществлять рефлексию.	Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД) Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

 

Асаулова Д.А.

Б класс

Литературное чтение

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, художественная литература.

Тема	В. Бианки «Музыкант».
Цели	Образовательные: - познакомить с произведениями о животных; учить отличать художественные и научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных, выражать свое отношение к ним; способствовать развитию связной речи, учить использовать в речи средства художественной выразительности; обогащать и расширять словарь. Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе. Формировать УУД: - Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. - Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение. - Коммуникативные УУД: умениеоформлять свои мысли в устной форме;слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им. - Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Планируемый результат	Предметные: Познакомить с веселыми стихами о животных; учить отличать художественные и научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных, выражать свое отношение к ним; способствовать развитию связной речи, обогащению словаря. Личностные: Уметь проводить самооценкуна основе критерия успешности учебной деятельности. Метапредметные: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД). Уметьоформлять свои мысли в устной форме;слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Основные понятия	Произведения о животных, юмор, ирония.
Межпредметные связи	Русский язык, литература.
Ресурсы: - основные - дополнительные	- Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса; - иллюстрации к сказке; - обучающая программа.
Организация пространства	Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах.
	Технология проведения	Деятельность учеников	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Планируемые результаты УУД
	Предметные	УУД
	Мотивация к учебной деятельности.	Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила. Проговаривают тип урока и называют шаги учебной деятельности.	Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.	1. Громко прозвенел звонок. Начинается урок.		Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).
	Проверка домашнего задания	Б. Житкова «Храбрый утенок». - Почему хозяйка решила, что утята заболели? - Кем оказался утенок Алеша – храбрецом или хвастуном? - Как утята избавились от злой стрекозы?
	Актуализация знаний и выявление индивидуальных затруднений.	1. Введение в тему. На чем играл медведь?	Привлекает к обсуждению.	Рассуждают, выбирают правильный ответ.	Уметь обосновывать мнени е.	Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
	Первичное усвоение учебного материала.	1. Определение темы урока. 2. Чтение произведения. (Уч. с. 142-145) На чем играл медведь?	Организует введение нового материала.	Слушают, представляют картину.	Уметь восприни-мать текст на слух.	Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
	Осознание и осмысление учебного материала.	Словарная работа. Завалинка – земляная насыпь вдоль стен дома для утепления. Медвежатник – охотник на медведей. Анализ произведения по плану: 1. На чем играл старый медвежатник? 2. Что сказал ему колхозник 3. Зачем медвежатник пошел в лес? 4. Что услышал, когда отдыхал в лесу? 5. Какую картину увидел старик в лесу? 6. Почему старик не застрелил медведя?	Организует первичное закрепление материала	Слушают, размышляют, делают выводы.	Уметь вникать в содержа ние текста.	Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
	Систематизация и обобщение.	мед-ве-жат-ник кол-хоз-ник за-ва-лин-ка подготовка к чтен. вып-ря-ми-лась рас-щеп-лен-ном 1. Чтение рассказа учащимися. 2. Выполнение заданий в учебнике. (Учебник, с. 145, зад.7 – доказать текстом)	Организует обсуждение.	Учатся толковать слова, высказывать предположения, т.е. учатся производить анализ текста.	Уметь под руководством учителя делать выводы.	Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
	Применение знаний и умений.	1. Чтение по ролям.	Организует самостоятельную деятельность учащихся.	Читают по ролям.	Уметь выразительно читать, выделять главное, рассуждать, отвечать на вопросы.	Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
	Домашнее задание.	Уч., с. 142 – 145 чит, наизусть отрывок
	Рефлексия учебной деятельности на уроке.	Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают, что узнали, знают, смогли.	Организует рефлексию.	Подводим итог работы на уроке. - Какую цель ставили? Достигли цели? - Какая тема урока была? - Оцените свою деятельность на уроке.	Уметь осуществлять рефлексию.	Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД) Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, художественная литература.

Тема	В. В. Бианки «Сова».
Цели	Образовательные: - познакомить с произведениями о животных; учить отличать художественные и научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных, выражать свое отношение к ним; способствовать развитию связной речи, учить использовать в речи средства художественной выразительности; обогащать и расширять словарь. Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе. Формировать УУД: - Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. - Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение. - Коммуникативные УУД: умениеоформлять свои мысли в устной форме;слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им. - Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Планируемый результат	Предметные: Познакомить с веселыми стихами о животных; учить отличать художественные и научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных, выражать свое отношение к ним; способствовать развитию связной речи, обогащению словаря. Личностные: Уметь проводить самооценкуна основе критерия успешности учебной деятельности. Метапредметные: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД). Уметьоформлять свои мысли в устной форме;слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Основные понятия	Произведения о животных, юмор, ирония.
Межпредметные связи	Русский язык, литература.
Ресурсы: - основные - дополнительные	- Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса; - иллюстрации к сказке; - обучающая программа.
Организация пространства	Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах.
	Технология проведения	Деятельность учеников	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Планируемые результаты УУД
	Предметные	УУД
	Мотивация к учебной деятельности.	Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила. Проговаривают тип урока и называют шаги учебной деятельности.	Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.	1. Громко прозвенел звонок. Начинается урок.		Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).
	Проверка домашнего задания	14. Чтение рассказа В. Бианки «Музыкант».
	Актуализация знаний и выявление индивидуальных затруднений.	1. Введение в тему. 15. Презентация.	Привлекает к обсуждению.	Рассуждают, выбирают правильный ответ.	Уметь обосновывать мнени е.	Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
	Первичное усвоение учебного материала.	1. Определение темы урока. 2. Чтение произведения. (Уч. с. 146-150.)	Организует введение нового материала.	Слушают, представляют картину.	Уметь восприни-мать текст на слух.	Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
	Осознание и осмысление учебного материала.	Анализ произведения по плану: Назовите тему текста. Идея произведения или главная мысль. Назови героя. Характеристика героя. Настроение читателя. Настроение автора. 13. Почему возникла идея произведения?	Организует первичное закрепление материала	Слушают, размышляют, делают выводы.	Уметь вникать в содержа ние текста.	Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
	Систематизация и обобщение.	1. Чтение рассказа учащимися. 2. Выполнение заданий в учебнике. (Учебник, с. 150.)	Организует обсуждение.	Учатся толковать слова, высказывать предположения, т.е. учатся производить анализ текста.	Уметь под руководством учителя делать выводы.	Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
	Применение знаний и умений.	1. Чтение по ролям.	Организует самостоятельную деятельность учащихся.	Читают по ролям.	Уметь выразительно читать, выделять главное, рассуждать, отвечать на вопросы.	Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
	Домашнее задание.	Уч., с. 146 – 153 выр. чтение, пересказ.
	Рефлексия учебной деятельности на уроке.	Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают, что узнали, знают, смогли.	Организует рефлексию.	Подводим итог работы на уроке. - Какую цель ставили? Достигли цели? - Какая тема урока была? - Оцените свою деятельность на уроке.	Уметь осуществлять рефлексию.	Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД) Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).