Розділ 1. Теоретичні основи вивчення особливості розвитку емоційної сфери в підлітковому віці

ВСТУП

Підлітковий вік - один з найбільш складних періодів розвитку людини. Незважаючи на відносну короткочасність, він багато в чому визначає все подальше життя індивідуума.

Перехід до підліткового віку характеризується глибокими змінами умов, що впливають на особистісний розвиток дитини. Вони стосуються фізіології організму, відносин, що складаються у підлітків з дорослими людьми і однолітками, рівня розвитку пізнавальних процесів, інтелекту і здібностей. І звичайно ж емоційний розвиток зазнає в цей час велика зміна.

Підлітковий вік характеризується як період підвищеної емоційності, що проявляється в легкій збудливості, мінливість настрою, виникненні тривожності, агресивності та інших бурхливих реакцій.

Підлітковий вік вважається особливо «емоційно насиченим» і тому вивчення емоційного розвитку підлітків займає провідне місце в психології. Останнім часом інтерес до проблеми емоційного розвитку значно зріс.

Актуальність дослідження обумовлена, перш за все, необхідністю подальшої теоретичної та практичної розробки проблеми емоційної сфери на різних етапах онтогенезу особистості. Відомо, що емоційна сфера як стійка властивість індивідуальності, як одна з психологічних складових темпераменту виконує системоутворюючу функцію у структурі рис особистості та окремих її якостей; емоції та емоційність беруть участь у регуляції діяльності, є детермінантами успішності діяльності та спілкування.
Проблема емоційної сфери особистості розглядалась у дослідженнях вітчизняних та зарубіжних психологів (А. Ребер, А.В. Сухарєв, О.Я. Чебикін, C. Ламберт, В. Меннігер та ін.), психофізіологів (П. Фресс, П.В. Симонов та ін.) та педагогів (С.В. Родіна, Т.С. Сваренко та ін.).
Значний внесок у вирішення проблеми емоційної сфери особистості зробили О.Я. Чебикін, А. Маурер, Дж. Мюррей та інші, в роботах яких викладені загальні уявлення щодо її дослідження та формування.
Результати досліджень Г.М. Бреслава, О.В. Запорожець, Я.З. Неверович, О.І. Кульчицької, Е.Л. Носенко, А.Е. Ольшаннікової, Е.Д. Хомської, О.Л. Яковлевої та інших, що спрямовані на виявлення певних закономірностей становлення емоційної сфери, а також О.Г. Асмолова, Л.С. Виготського, Г. Крайг, І.С. Кона, О.М. Леонтьєва, Д.Б. Ельконіна та інших, які пов’язані з визначенням факторів розвитку особистості, актуалізують проблему поглибленого пізнання емоційної сфери. Адже дослідження емоційної сфери підліткового віку відноситься до малорозроблених напрямів педагогіки і психології.
У віковій та педагогічній психології переважне значення в цьому плані також набуває проблема діагностики та розвитку емоційної сфери в підлітковому віці. Саме цей період може вважатись оптимальним щодо її становлення.
Недостатня розробленість теоретичних та прикладних аспектів проблеми обумовили вибір теми даного курсового дослідження.

Мета роботи: полягає у вивченні основних закономірностей становлення та розвитку емоційної сфери в підлітковому віці.

Об'єкт дослідження: емоційний розвиток.

Предмет дослідження: емоційний розвиток підлітків.

Задачі дослідження:
- узагальнити теоретичні дані відносно емоційної сфери особистості;
- виявити основні характеристики емоційної сфери підліткового віку;
- дослідити закономірності структури емоційної сфери підліткового віку;
- здійснити експериментальне дослідження емоційної сфери в підлітковому віці.

Гіпотеза дослідження. В нашому дослідженні ми виходили з припущення про те, що емоційна сфера є, перш за все, феноменом емоційного порядку, який характеризується емоційною експресивністю, емоційною саморегуляцією та емпатією.
Визначивши особливості прояву цих властивостей, а також їх взаємозв’язки з іншими якостями особистості, ми зможемо розкрити як індивідуальні так і вікові закономірності становлення емоційної сфери у підлітковому віці.

Методологічну основу роботи складають:

Концепція особливостей емоційного психічного розвитку дітей підліткового віку (І.С. Кон,, А.А. Реан, Д.І. Фельдштейн, Е. Еріксон, Д. Б. Ельконін, Л.Л. Геращенко, О.В. Гордякова, Н.Е. Лазарєва та ін.)

Методи дослідження:

База дослідження: дослідження проводилося на базі середньої загальноосвітньої школи № 36 м.Херсону. У дослідженні взяли участь 60 школярів 8-9 класів; серед яких 30 дівчаток і 30 хлопчика.

Практична значимість дослідження полягає в можливості застосування отриманих результатів під час безпосередньої практичної діяльності педагога або практичного психолога,отримані результати можуть бути використані у курсових роботах,лекціях.

РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ВИВЧЕННЯ ОСОБЛИВОСТІ РОЗВИТКУ ЕМОЦІЙНОЇ СФЕРИ В ПІДЛІТКОВОМУ ВІЦІ