IV. Инструктаж по выполнению поделок

Познавательные и регулятивные УУД.

– Сегодня мы будем работать в группах. Каждая группа получает задание. Затем мы соединим все сделанные вами снежинки и игрушки в одну или две гирлянды.

Для изготовления снежинок нужны цветная бумага и фольга. У вас уже есть заготовки (вырезанные квадраты из цветной бумаги и фольги). Сверните их вчетверо, затем согните уголком и на каждой стороне получившейся заготовки сделайте ажурные надрезы в виде кружков, овалов и т. д. Разверните, у вас получилась ажурная снежинка.

Инструкция по изготовлению поделки сопровождается показом в следующей последовательности:

1) Для изготовления объемных игрушек (мышки, утенка) нужно взять лист бумаги (у детей есть заготовки), свернуть трубочкой, заострить кверху, склеить. Получилась трубочка в виде конуса. Это туловище мышки. Аналогично сделать мордочку мышки.

2) Затем приклеить ушки, лапки, хвостик, которые вырезаем из цветной бумаги.

3) Начинаем склеивать туловище и голову, а теперь приклеиваем остальные части.

4) Для хвостика и усов можно использовать серпантин. Глазки и носик вырезаем из цветной бумаги в виде маленьких треугольников.

– Приступайте к работе.

V. Творческая практическая деятельность учащихся.

Регулятивные и личностные УУД.

– Теперь снежинки и игрушки нанизываем на нитку. Получается гирлянда.

VI. Итог урока. Рефлексия.

1. Выставка работ учащихся и их обсуждение.

Коммуникативные УУД.

– Вашими гирляндами и снежинками мы украсим класс и школу к празднику. Одинаковые ли получились снежинки? Каких зверушек получилось в гирлянде больше? Посчитайте!

– Выберите самую симпатичную снежинку, самого необычного зверька.

2. Обобщение.

– Что нового узнали на уроке? (Мастер Украшения помогает людям сделать праздник.)

– Чему учились на уроке? (Учились делать гирлянды для праздника из снежинок и объемных игрушек.)

3. Уборка рабочего места. Личностные УУД.

Урок 20
Постройки в нашей жизни

Образовательные ресурсы:

· художественные материалы: гуашь одного цвета, коробок, ластик, колпачок от ручки в качестве печатки, шероховатая бумага;

· зрительный ряд: фотографии различных архитектурных построек, мультимедийная презентация, подготовленная учителем самостоятельно;

· литературный ряд: стихи К. Мурзалиева, Б. Заходера и др.;

· музыкальный ряд: детские песенки о строителях-фантазерах.

План урока

1. Знакомство с Мастером Постройки.

2. Беседа «Мастер Постройки – архитектор».

3. «Сказочный дом для себя и своих друзей». Творческая практическая деятельность учащихся.

4. «Мир, который нас окружает, легче понять через собственные рисунки и зрительные образы». Рефлексия.

Цели: познакомить с архитектурой и дизайном, с многообразием архитектурных построек; развивать воображение и формировать представления о существовании самых разных типов построек; познакомить с Мастером Постройки; помочь овладеть новой техникой изображения.

Задачи художественного развития учащихся:

· формирование навыков работы гуашью;

· формирование эстетического отношения к постройкам и предметному миру, созданному человеком, их формам и украшениям.

Формы и методы обучения: объяснительно-иллюстративный; фронтальная и индивидуальная.

УУД (умение учиться).

Регулятивные: создает рисунок домика по собственному замыслу, используя выразительные свойства гуаши, оценивает результат своего труда.

Познавательные: знакомится с Мастером Постройки, понимает значение и роль Мастера Постройки в жизни каждого человека и общества; знакомится с архитектурой и дизайном, многообразием архитектурных построек; развивает воображение и формирует представления о существовании самых разных типов построек; овладевает новой техникой изображения.

Личностные: формирование навыков работы красками, умения использовать цвет для достижения своего замысла; повышение культуры речевого общения; развитие способностей к творческому самовыражению.

Коммуникативные: умеет обмениваться мнениями, слушать одноклассников и учителя; обсуждает индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности.

Сценарий урока

I. Организационный момент. Личностные УУД.

Проверка готовности учащихся к уроку.