Проводниками социализации являются:
1. Социальные институты (семья, соседство, дошкольные и школьные институты)
2. Посредники (родители, братья и сестры, родственники, ровесники, наставники)
3. Культура (социально-территориальные общности, этнос, раса, нация, религия, мораль, искусство)
СОЦИАЛИЗАЦИЯ предполагает:
1. Формирование базовых ценностных ориентаций и установок
2. Формирование навыков, знаний и чувств
Пройдя процесс социализации, личность становится СОЦИАЛЬНО-КОМПЕТЕНТНОЙ.
28.Влияние разных семейных социализаций по фазам семейного цикла на конкретные потребности социализируемого ребенка.
Среди диспозиций центральное место принадлежит Я как главной ценности личности. Поэтому фрейдовская трактовка Я как регулятора между половым влечением к родителю противоположного пола и социальным ограничением этого влечения.
В этот же период (до 6-7 лет) зависимость ребенка как младшего от старшего связана с его эмоциональной односторонностью по отношению к родителям, чувствами «слепой» привязанности и любви.
В полноценной семье после 7-8 лет освобождение ребенка от пут эгоцентризма. Процесс формирования более релятивистской картины мира.
В теории Мида процесс формирования Я рассматривается как процесс подражения родителям, ребенок учится входить в роль и выходить из нее, но главное, он научается видеть себя со стороны. «Я-образ»-это представление о себе, увиденное глазами других. Чем значимее эти другие для ребенка, тем больше вероятность, что Я- образ будет формироваться под влиянием оценок этих «значимых других».
29. Исторические особенности семейной социализации.
Кризис семьи и семейного образа жизни:
а) нуклеаризация – разъединение старших, средних и младших поколений; распространение нуклеарной семьи
б) конъюгализация – сведение единства «родства-родительства-супружества» к супружескому партнерству и сексу;
в) индивидуализация
1) Отмена частной собственности (это разрушило базу семейного домопроизводства и семейного наследования).
2) Резкое усиление роли государства вообще и усиление роли государственного вмешательства в жизнь семьи в частности.
3) Резкая деформация структуры семьи.
4) Потеря семьи ключевого положения в воспитании новых поколений.
5) Многоступенчатое расщепление семейного авторитета.
6) Система «мать-государство-ребенок». Система «патернализма» гос-ва, создающего некоторое преимущ-ва матерям в системе наемного труда и исключающего отца из этой взаимосвязи с ребенком.
Таким образом, в течение нескольких десятилетий структура родительского авторитета, присущая расширенной семье, радикально трансформировалась, сузившись до семейного авторитета нуклеарной семьи, к тому же лишенного трудового сотрудничества родителей и детей и обремененного необходимостью длительной опеки в связи с затягиванием периода социализации; зауженный авторитет оказался раздроблен на два противоречащих друг другу авторитета отца и матери с усилением последнего.
30. Что такое брачное поведение, брачный отбор, брачный градиент.
• Брачное поведение — это поведение, целью которого является удовлетворение потребности в браке, поведение, связанное с выбором брачного партнера.
• Под брачным отбором понимается процесс, в результате которого из совокупности возможных выборов брачного партнера так или иначе, тем или иным способом отбирается тот, в каждом данном конкретном случае единственный партнер, который и становится мужем или тем, с кем "живут вместе".
Процесс брачного отбора исторически конкретен, он зависит от экономических, социальных, социокультурных и других условий, существующих в обществе.
• В целом, если брать три характеристики (возраст, образование и социальное происхождение), то в процессе брачного выбора действует довольно заметная тенденция предпочтения мужчинами более молодых женщин с относительно меньшим образованием, принадлежащих к относительно более низкой социальной группе и противоположная тенденция для женщин. Эта тенденция называется брачный градиент.
31. Как проходит процесс брачного отора?
