Главный элемент содержания исторического образования - это знания. Они включают в себя сведения, познания в области истории, концентрируя социальный опыт человечества. Знания создают научную картину развития общества, дают представление об исторической действительности и предполагают постижение ее человеком. Они важны для правильного понимания многообразия, сложности и противоречивости событий и явлений современной жизни. Знания истории - важный фактор идейно-политического воспитания и формирования мировоззрения.
Исторические знания в процессе обучения выполняют ряд функций и направлены на создание представлений об исторической действительности, научной картины развития человеческого общества, ориентировочной основы действия, эмоциональной атмосферы, личностного отношения к познаваемой действительности. Т.е. через историю осуществляется воспитание личности.
Известно, что в процессе обучения ученики овладевают элементами исторических знаний, оперируя такими категориями, как факт, явление, событие, процесс. Они, например, выявляют сущность событий, проводят их сравнение.
Рассматривая более подробно этот аспект, отмечу, что зучая историю, школьники знакомятся с событиями, предметами прошлого, с людьми, действовавшими в разные эпохи. А события в общественно-историческом процессе совершаются в пространстве и во времени. Локализация фактов во времени требует от учеников знания хронологии и локализации в пространстве – знания исторической географии. События, хронология, историческая география познается через конкретные, эмоционально-окрашенные образы и составляют первый компонент структуры исторических знаний – исторические представления. От создания образов об исторических фактах ученики переходят к познанию их сущности и установлению взаимосвязи между ними – это второй компонент – исторические понятия.
В средних классах отношения между фактами раскрываются на эмпирическом уровне. В старших классах знания поднимаются на более высокий, теоретический уровень. Объяснение сущности исторических фактов и исторических процессов осуществляется через систему понятий, законов и формирование понимания закономерностей исторического процесса – 3 компонент.
Методологический подход к явлениям прошлого и настоящего определяет оценочные суждения школьников, формирует их отношение к историч-м деятелям и событиям – 4 компонент.
В структуру историч-х знаний входит и познание самой исторической науки (или формирование знаний о самой науке): ее содержания, способов действия с основ (учение о принципах построения, формах и способах научного познания). В структуру историч-х знаний входят способы действия с историческим материалом. Школьники изучают исторические факты, воспроизводят и учатся применять ранее полученные знания. На основе знаний о способах действия ученики овладевают определенными умениями и навыками, таким образом повышается уровень их познавательной деятельности.
Функции и структуры исторических знаний позволяют эффективнее реализовать задачи обучения, воспитания и развития подрастающего поколения.
