Тема 7. Готовність сучасного викладача до нової методично-педагогічної діяльності

Семінар 7. Професіограма викладача вищої школи та шляхи її реалізації.

Широкий науково-методичний світогляд викладача. Принциповість і стійкість сучасних наукових переконань. Громадська активність і цілеспрямованість. Патріотизм і добре ставлення до представників інших національностей та країн. Гуманізм, високий рівень свідомості. Оптимізм (віра в людей, у свої сили й можливості). Любов до праці. Морально-педагогічні якості. Педагогічні якості викладача. Соціально-перцептивні якості. Індивідуально-психологічні особливості. Психолого-педагогічні здібності.

Тема 8. Удосконалена методичнго-педагогічна техніка викладача.

Семінар 8. Методично-педагогічна техніка викладання і шляхи її формування.

П Критерії, показники, рівні, методи педагогічної майстерності. Зовнішність викладача, як компонент педагогічної техніки. Шляхи формування культури мовлення викладача. Умови успішної педагогічної взаємодії в процесі спілкування..

Модульна контрольна робота 2

Класичний спосіб проведення письмових контрольних робіт: всі студенти курсу «Методика викладання у вищій школі» розподіляються на дві групи – відповідно, два варіанти.

І-й варіант (отримує запитання):

1. Сучасні педагогічні технології методики викладання.

2. Педагогічно-методичні якості викладача.

3. Види сучасних інформаційних семінарських занять.

ІІ-й варіант (отримує запитання):

1. Критерії, показники, рівні, методи педагогічної майстерності викладача.

2. Психолого-педагогічні та методологічні здібності викладача.

3. Сучасний науково-методичний світогляд викладача вищої школи.

Завдання для самостійної письмової підготовки студентів

1. Тенденції розвитку сучасної наукової методики навчання.

2. Модель випускника вищої школи.

3. Особливості професійно-педагогічної та методичної діяльності викладача вищої школи.

4. Зміст підготовки майбутнього методично-інформаційного фахівця в умовах вищої школи.

5. Оптимізація педагогічно-методичного процесу у вищій школі.

6. Організація самостійної методичної роботи сучасних студентів.

8. Методика контролю та оцінювання знань студентів.

9. Організація науково-методичної роботи у вищому навчальному закладі.

Рекомендована література

1. Болонський процес: тенденції, проблеми, перспективи / Укл. В.П.Бех, Ю.Л.Маліновський: за ред. Академіка В.П.Андрущенка. – К.: НПУ імені М.П.Драгоманова, 2004. – 221 с.

2. Галай А. О., Стаднік В. В. Інтерактивні методики викладання у правопросвітній діяльності: Тренінговий комплекс: Навчально-методичний посібник / За ред. А. О. Галая. - К.: Атіка, 2006. - 124 с.

3. Журавський В.С., Згуровський М.З. Болонський процес: головні принципи входження в європейський простір вищої освіти. - К.: ІВЦ “Вид-во “Політехніка” – 2003. – 200 с.

4. Методика навчання і наукових досліджень у вищій школі: Навч. посіб. /За ред. С.І.Гончаренка, П.М.Олійника. -К.: Вища школа, 2003.

5. Мороз О.П, Падалка О.С, Юрченко В.І. Викладач вищої школи: психолого-педагогічні основи підготовки. Навч. посіб. /За заг. ред. О.Г. Мороза.— К,: НПУ, 2006. – 206 с.

6. Нагаєв В.М. Методика викладання у вищій школі: Навч. посіб. – К.:Центр учбової літератури, 2007. – 232 с.

7. Нові технології навчання: Наук.-метод збірник. Вип. 17. – К.: ІЗМН, 1996. – 250с.

8. Основні засади розвитку вищої освіти України в контексті Болонського процесу/ За ред. В.Г. Кремня. – Тернопіль: вид-во ТДПУ імені В. Гнатюка, 2004. – 147 с.

9. Педагогічна освіта України в стратегії Болонського процесу// Освіта України. – 2004. -- № 13. – С. 4.

10. Про впровадження кредитно-модульної системи організації навчального процесу: Наказ Міністерства освіти і науки України від 30.12.2005 року № 774. (www: mon.gov.ua).

11. П'ятакова Г.П., Глотов О.Л. Інтерактивні методики та специфіка їх застосування у вищій школі. - Тернопіль, ТДПУ ім. В. Гнатюка, 2002. - 20 с.

12. Про особливості впровадження кредитно-модульної системи організації навчального процесу: Наказ Міністерства освіти і науки України від 20 жовтня 2004 року № 812. (www: mon.gov.ua).

13. Про проведення педагогічного експерименту з кредитно-модульної системи організації навчального процесу: Наказ Міністерства освіти і науки України від 23 січня 2004 р. № 48. (www: mon.gov.ua).

14. П'ятакова Г.П., Глотов О.Л. Інтерактивні методики та специфіка їх застосування у вищій школі. - Тернопіль, ТДПУ ім. В. Гнатюка, 2002. - 20 с.

15. Рейтинговая система оценки успеваемости студентов. Сб. науч. трудов. – К.: УМКВО, 1992. – 275 с.

16. Степко М.Ф., Болюбаш Я.Я., Шинкарук В.Д. та ін. Болонський процес у фактах і документах. – Тернопіль: вид-во ТДПУ ім. В. Гнатюка, 2003. – 115 с.

Запитання для підготовки до заліку

1. Євроінтеграція як новий методично - освітній процес.

2. Чинники євро інтеграції вищої освіти.

3. Хронологія сучасних методичних освітніх подій Болонського процесу.

4. Залучення всіх країн світу в інтегрований Болонський процес.

5. Основні документи освітнього модернізованого Болонського процесу.

6. Методика підготовки сучасних інтерактивних (класичних) лекційних занять у вищій школі.

7. Види змістовно-методичних лекцій.

8. Функцій сучасної вузівської лекції.

9. Принципи лекційного викладання.

10. Поняття та основні завдання нового семінарського заняття.

11. Види семінарських занять.

12. Методика проведення семінарських занять.

13. Форми навчання що використовуються під час семінарських занять.

14. Організація навчального міжособистісного спілкування студентів та викладача на занятті.

15. Використання на семінарських заняттях інформаційних технологій та підготовка студентських презентацій.

16. Позитивне оцінювання пізнавальних досягнень студентів як фактор підвищення якості засвоєння знань.

17. Аналіз результатів дослідно – експериментальної роботи молодих науковців.

18. Організаційна постановки актуалізації та мети сучасних завдань; інструктаж; виконання лабораторної роботи; оформлення результатів спостереження; визначення домашнього завдання.

19. Механізми реалізації професійної спроможності викладача вищого навчального закладу (підвищення наукового, теоретичного й фахового рівня магістра).

20. Сучасні педагогічні технології вищої школи та їх значення для взаємодії викладач – студент – викладач.

21. Типи і рівні взаємодії наукової, методичної, викладацької творчості в діяльності викладача.

22. Загально-психологічні особливості викладача вищої школи.

23. Педагог як суб`єкт науково-педагогічної методичної діяльності.

24. Сучасна науково-методична професійна спрямованість викладача.

25. Методично-педагогічні здібності студентів.

26. Широкий науково-методичний світогляд викладача.

27. Принциповість і стійкість сучасних наукових переконань.

28. Громадська активність і цілеспрямованість.

29. Патріотизм і добре ставлення до представників інших національностей та країн.

30. Гуманізм, високий рівень свідомості.

31. Оптимізм (віра в людей, у свої сили й можливості).

32. Любов до праці.

33. Морально-педагогічні якості.

34. Педагогічні якості викладача.

35. Соціально-перцептивні якості.

36. Індивідуально-психологічні особливості.

37. Психолого-педагогічні здібності.

38. Критерії, показники, рівні, методи педагогічної майстерності.

39. Зовнішність викладача, як компонент педагогічної техніки.

40. Шляхи формування культури мовлення викладача.

41. Умови успішної педагогічної взаємодії в процесі спілкування.