По первому вопросу необходимо рассмотреть особенности первых социологических теорий: О. Конта, Г. Спенсера; сравнить основные теоретические положения социологических концепций Э. Дюркгейма, М. Вебера, К. Маркса; показать их значимость в изучении общества в современных теориях.
По второму вопросу следует проанализировать особенность социологических школ: «интегральной социологии» П. Сорокина, «общей теорией действия и социальные системы» Т.Парсона, символического интеракционализма, этнометодологии, теории обмена, социологической феноменологии.
По третьему вопросу показывать, как развивалась социология в России, какие основные направления были сформированы, какие проблемы интересовали социологов; необходимо раскрыть особенности социальной мысли в Казахстане, роль казахских просветителей (А. Кунанбаева, Ч. Валиханова, И. Алтынсарина).
Тема 3 Стратегия социологического исследования
Цель занятия:
-знакомство с основными видами прикладных социологических исследований;
-изучение методики изготовки и проведения социологических исследований;
-овладеть методикой проведения социологического изучения малой социальной группы (студенческая группа).
Вопросы:
1.Социологическое изучение студенческой группы по основным подходам:
1.1.демографическому
1.2.общностному
1.3.отношенческому
1.4.культурологическому
1.5.психологическому
2 Занятие проводится в форме деловой игры
Деловая игра по социологии
Основные этапы
1. Формирование пяти минигрупп внутри одной студенческой группы по одному из социологических подходов:
I.1 Демографический подход. Слово «ДЕМОГРАФИЯ» происходит от греческого слова «демос»(народ) и «графио» (описываю).Используя этот подход, общество – на макро и микро уровне -изучается через социальную деятельность людей, связанную с полом, возрастом, местом проживания, национальным составом, миграцией и т. п. Применяя этот подход при изучении студенческой группы можно получить наиболее точные сведения о ней, определить демографическую модель группы.
Для демографического изучения предлагаются следующие вопросы:
1. Укажите ваш возраст
1. 17-18 лет
2. 19-20 лет
3. 21 год и больше (возрастные группы определяются в зависимости от курса и формы обучения)
2. Ваш пол
1. мужской
2. женский
3. Вы являетесь.
1. коренным жителем Казахстана
2. переехали в Казахстан из другой страны, республики (указать).
4 Вы происходите из семьи, которая является …
1. коренными жителями Казахстана
2. приехали на освоение целины
3. приехали по направлению после окончания учебного заведения
4. потомками переселенцев
5. членами семей репрессированных
6. не интересовался этим вопросом
7. другое (указать)
5. Ваше место жительства до учебы
1. город Астана
2. другой город
3. поселок городского типа
4. районный центр
5. сельская местность
6. другое (указать)
6. В настоящее время вы проживаете
1. в общежитии
2. снимаю квартиру
3. живу вместе с родителями
4. живу вместе с родственниками
5. другое (указать)
7. Состоите ли вы в браке
1. да
2. нет
8. Есть ли у вас дети
1. да
2. нет
9. Ваша национальность
1. казах
2. русский
3. украинец
4. белорус
5. немец
6. другое (указать)
10. Собираетесь ли уехать из Казахстана
1. твердо намерен жить в республике
2. это будет зависеть от экономической ситуации
3. это будет зависеть от политической ситуации
4. собираюсь уехать из республики
5. не задумывался
6. не знаю
11. Чем для Вас является Казахстан?
1.моей Родиной
2.Родиной моих предков
3.страной. где я родился и живу
4.другое (укажите)
Анализируя и обобщая результаты, студенты-исследователи должны определить половозрастной, национальный состав группы, семейное положение, место и длительность проживания в Казахстане, возможность миграции.
II. Общностный (коллективистский) подход. Этот подход применяется при изучении группы (из 2-х и более людей) или организации. Таким образом, он подходит для изучения студенческой группы, определения характера, стиля и формы взаимоотношений в группе, выявления наличия лидера и аутсайдеров, конкуренции и дружеских отношений, перспектив будущих взаимоотношений.
1. Вы происходите из семьи….
1. бюджетников (зарплата из государственного бюджета)
2. наемных работников (зарплата от частного лица, не от государства)
3. самостоятельных работников (доход только от своей деятельности)
2. Материальный уровень вашей семьи вы определяете как…
1. высокий
2. средний
3. низкий
4. не могу определить
5. не задумывался
3. Состав вашей студенческой группы
1. не менялся с 1-го курса
2. менялся незначительно
3. менялся значительно
4. группа является сборной
4. Если у вас в вашей группе близкие друзья (подруги)
1. да, есть
2. нет
5. Как вы относитесь к оценке знаний
1. я обращаю внимание, как учатся мои сокурсники
2. меня интересуют только мои оценки.
3. меня не интересуют ни мои оценки, ни оценки других
4. не задумывался над этим вопросом
6. Как вы считаете, есть ли в вашей группе
1. студент, к мнению которого все прислушиваются
2. группа студентов, которая определяет поведение всей группы
3. студенты, на которых никто не обращает внимания
4. студенты, которые являются предметом насмешек
5. считаю, что все студенты находятся в равном положении
7. К какому типу члена студенческой группы вы себя относите …
1. лидера
2. души общества
3. незаметной личности
4. предметом насмешек и розыгрышей
5. другое (указать)
6. трудно определить.
8. Есть ли у вас в группе традиции
1. поздравлять с днем рождения
2. вместе отмечать дни рождения, праздники
3. ходить вместе на дискотеки
4. помогать друг другу советом
5. помогать друг другу в беде
6. обсуждать важные экономические и политические события
7. другие традиции (указать)
8. никаких традиций нет.
9. Вы можете охарактеризовать отношения в вашей группе как.
1. дружеские
2. нейтральные
3. равнодушные
4. враждебные
5. другое (указать)
10. Собираетесь ли вы в будущем поддерживать отношения с однокурсниками
1. считаю, что это необходимо
2. только как деловые отношения
3. время от времени в зависимости от обстоятельств
4. не считаю возможным
5. не вижу в этом необходимости
6. не определился
Обобщая полученные результаты, следует определить степень процесса коммуникации между членами данной студенческой группы.
III. Психологический подход. Этот подход характерен для психологии, но также утвердился и в социологии. Его используют для объяснения поведения члена общества в целом и отдельной общественной группы через мотивы, по мышлению, социальные установки и представления человека о самом себе. Среди множества проблем, которые изучаются данным подходом, можно выделить такие как формирование социальных установок, взаимодействие общества и личности в процессе социализации и т.п. Для работы в студенческой группе можно предложить изучить данным подходом профессиональную ориентированность студентов как одного из направлений процесса социализации.
1. Что побудило вас поступить в данный университет?
1. это престижный вуз
2. у него хорошая репутация
3. вуз готовит высококвалифицированных специалистов
4. обучает по специальности, которой нет в других вузах
5. имеет военную кафедру
6. устраивает стоимость обучения
7. хотел учиться в столичном вузе
8. не поступил в другой вуз
9. другое (укажите)
2. Почему вы решили обучаться именно по вашей специальности?
1. она хорошо оплачивается
2. имеет высокий престиж
3. дает перспективы для успешной служебной карьеры
4. всегда можно устроиться на работу
5. семейная традиция
6. по совету друзей
7. по совету родителей
8. направили учиться
10. по совету учителей, знакомых
11. случайно
12. другие причины
3. Возникли ли у вас сомнения в выборе факультета?
1. нет, не возникли
2. да, возникли
3. мне все равно, где учиться
4. Что вы знали о своей будущей профессии до поступления в вуз?
1. серьезно интересовался
2. имел общие сведения
3. ничего не знал и не интересовался
4. затрудняюсь ответить
5. Имеете ли вы представление о вашей будущей профессиональной
деятельности в условиях рыночной экономики?
1. имею представление
2. имею общее представление
3. не имею представления
6. Хотите ли вы приобрести дополнительные знания, необходимые для вашей успешной деятельности в рыночной экономике?
1. да
2. нет
3. не задумывался
7. В какой форме вы хотели бы получить дополнительные знания?
1. самостоятельная работа над научной литературой
2. посещение практических курсов (бухгалтеров, юристов,
менеджеров, язык)
3. параллельно с учебой работа по выбранной специальности
4. другое (укажите)
8. Предполагаете ли вы работать по выбранной специальности?
1. обязательно
2. возможно
3. вряд ли
4. нет
5. не задумывался
9. В какой сфере экономики вы хотели бы работать?
1. в сельском хозяйстве
2. в промышленности
3. в строительстве
4. на транспорте
5. в системе связи
6. в финансовой системе
7. в системе образования
8. в финансовой системе
9. частное предпринимательство
10. другое (укажите)
10. Если бы вы стали снова выбирать будущую специальность, повторили бы свой выбор?
1. да
2. нет
3. затрудняюсь ответить
Полученные результаты определяют уровень профессиональной ориентированности студентов группы, соответствия получаемых знаний по специальности и намерения их использовать в трудовой деятельности, вероятной степени использования обществом профессионального потенциала.
IV. Отношенческий (ролевой) подход. При использовании данного подхода, общественная жизнь изучается не через конкретных людей, вовлеченных в нее, а через специфику их взаимоотношений, обусловленный их ролями.
Роль - это поведение, которое общество ожидает от человека, если он занимает определенную социальную позицию. Личность в обществе выполняет несколько ролей, в данном исследовании можно определить степень выполнения членом студенческой группы такой общественной роли как студент.
1. Ваше отношение к изучаемым предметам?
1. есть предметы, которым я оказываю предпочтение
2. есть предметы, которые мне нравятся
3. ко всем предметам я отношусь одинаково хорошо
4. ко всем предметам я отношусь одинаково плохо
5. я равнодушен ко всем изучаемым предметам
2. Какой вид работы на занятиях вы предпочитаете?
1. слушать объяснения преподавателя
2. слушать выступления своих товарищей
3. самому анализировать проблемную ситуацию
4. рассуждать по поводу поставленных вопросов
5. предпочитаю ничем не заниматься
6. другое (указать)
3. При изучении нового материала я …
1. ограничиваюсь лекцией преподавателя
2. читаю соответственный раздел в учебнике
3. читаю дополнительную литературу
4. изучаю тему самостоятельно, с привлечением всех источников
5. другое (укажите)
4. На практических (семинарских) занятиях я…
1. стараюсь высказаться по каждому вопросу
2. участвую в обсуждении только тех вопросов, которые меня интересуют
3. выполняю необходимый типовой объем заданий
4. отвечаю только в том случае, если меня вызывают
5. стремлюсь «отсидеться»
6. другое (укажите)
5. Вы предпочитаете такие учебные заведения, для выполнения которых
1. нужно знать образец решения («типовые» задачи)
2. требуется творческий, нестандартный подход
3. необходимо выдвигать гипотезы, обосновать их теоретически
4. только посмотреть пройденный материал
5. стараюсь списать любое задание
6. другое (укажите)
6. Каким образом вы готовитесь к предстоящему зачету, экзамену?
1. предпочитаю заниматься в течение семестра, чтобы получить «автомат»
2. работаю с учебником
3. читаю лекции преподавателя
4. изучаю дополнительную литературу
5. готовлю шпаргалки
6. не готовлюсь, все равно преподаватель поставит
7. другое (укажите)
7. В хороших оценках вы…
1. очень заинтересован, стараюсь их обязательно получить
2. заинтересован, но не придаю большого значения
3. не заинтересован
4. мне все равно, только бы не двойка
8. При оценке ваших знаний преподаватели, как правило, подходят...
1. объективно (оценивают только наши знания)
2. субъективно (учитывают свое личное отношение к вам)
3. как объективно, так и субъективно
4. затрудняюсь ответить
9. Вы считаете, что учитесь…
1. полностью используя все свои возможности
2. используя свои возможности не в полную меру
3. вообще не используя свои возможности
4. затрудняюсь ответить
10. Интересно ли вам учиться?
1. да
2. нет
3. безразлично
Данный подход позволит выявить преобладающие тенденции в мотивации, масштабе, эмоциональности выполнения членами группы своей социальной роли–студента.
V. Культурологический подход. Этот подход применяется при анализе поведения личности на основе таких элементов культуры как общественные правила, (вытекающие из религиозных, политических и социальных интересов), общественные ценности (идеи, определяющие, какие общественные цели являются желательными).Этот подход позволит определить некоторые черты характеристики формирующегося социального и общественного типа личности студента.
1. Своей основной целью вы считаете
1. семейное благополучие
2. материальное благополучие
3. успешная служебная карьера
4. высокооплачиваемая и престижная работа
5. высокий социальный статус
6. занятие любимым делом (без учета оплаты и престижа)
7. беззаботная праздная жизнь
8. другое (укажите)
2. Для достижения поставленной цели, по вашему мнению, необходимо
1. стремиться получить хорошее образование
2. постоянно повышать профессиональную квалификацию
3. много работать
4. завести выгодные знакомства и связи
5. заключить удачный брак
6. иметь состоятельных и влиятельных родственников
7. другое (указать)
3. Образованный человек, по вашему мнению, это человек…
1. получивший высшее образование
2. постоянно занимающийся самообразованием
3. имеющий общие знания обо всем
4. имеющий узкие, специальные знания
5. образование в наше время не имеет большого значения
6. другое (укажите)
4. В отношениях между людьми вы цените
1. симпатию, дружеские отношения
2. возможность извлечь материальную выгоду
3. возможность сделать служебную карьеру
4. предпочитаю не заводить тесных взаимоотношений
5. каждый должен быть сам по себе
6. другое (укажите)
5. Вы считаете, что наше общество должно быть построено на принципах
1. социальной справедливости
2. социального равенства
3. каждый сам за себя
4. другое (укажите)
6. Вы считаете, что современное состояние нашего общества приводит к:
1. отказу от прежней морали, нравственных ценностей
2. общему снижению морали
3. сохранению моральных ценностей
4. формированию «новой морали»
7. Основной моральный принцип для вас - это:
1. соблюдение законов и норм общества
2. соотношение своих желаний и поступков с общепринятыми нормами
3. следование религиозным заповедям
4. учет мнения близких людей
5. только собственные желания и их осуществления
6. другое (указать)
7. затрудняюсь определить
8 Что означает в Вашем представлении Национальный путь развития Казахстана?
1. развитие на этнонациональной основе, возврат к историческому прошлому
2. развитие на собственной основе (учитывая особенности культуры и менталитета казахского народа)
3. развитие на собственной основе (учитывая особенности культуры и менталитета всех народов Казахстана)
4. развитие на основе объединения ценностей современного западного и казахстанского общества
5. развитие на основе объединения ценностей современного восточного и казахстанского общества
6. другое (укажите)
9 Что Вы вкладываете в понятие «патриотизм»?
1. уважение культуры и традиций Казахстана
2. любовь и гордость историей и достижениями Казахстана
3. любовь к родному краю
4. личное участие своей деятельностью в его процветании, развитии
5. готовность к защите его интересов
6. другое (укажите)
10. Вы считаете, что для успешного развития общества важнее..
1. расширение личных свобод граждан
2. обеспечение общего порядка в обществе
Социологические данные позволяют определить основные моральные ценности студентов группы, соответствия их интересам общества в целом.
4 Разработка программы исследования, формулирование вопросов проведения социологического опроса
3. Подготовка анкеты для проведения социологического исследования
4. Проведение социологического исследования в студенческой группе раздаточным методом
5. Сбор и обработка полученных социологических данных
6. Составление таблиц по каждому вопросу социологического исследования
7. Описание полученных результатов
8. Составление конкретных выводов и предложений по проведенному социологическому исследованию
9. Выступление перед студенческой аудиторией с результатами проведенного социологического исследования, обсуждение полученных результатов
В результате проведения конкретно-социологического исследования студенческой группы по 5 основным социологическим подходам дается всесторонняя характеристика данной социальной группы, основные тенденции и принципы ее развития, определяются особенности формирующегося типа личности студента.
Рекомендованная литература
1.Кравченко А.С. Социология для экономистов. М.,1994,с.с.18-20,27-35
2.Михнова С.А. Основы экономической Социологии. Учебно-методическое пособие для семинарских занятий, Астана,2000,с.с.20-39
3.Рабочая книга социолога. М.,1973
4.Смелзер Н. Социология. с.с. 18-20,27-35
5.Тощенко Ж. Социология, раздел I,гл.4
