Конспект зачетного урока по математике
(урок – объяснения нового материала)
Выполнила:
студентка 641 группы
Чекина О.
Учитель: Попова Т. П.
Методист: Налимова И. В.
Ярославль, 2012г.
Тема: «Порядок действий в выражениях со скобками»
Цель: Изучение порядка действия в выражениях со скобками
Задачи:
1. Образовательная: ознакомление с порядком выполнения арифметических действий, закрепление таблицы умножения и деления на 6
2. Развивающая: развитие внимания, мышления, смекалки, математической речи.
3. Воспитательная: воспитание организованности, культуры поведения, привитие интереса к урокам математики.
Оборудование: доска, учебники математики, карточки с индивидуальным заданием.
Структура урока по времени:
Организационный момент - 1 мин.
2. Актуализация знаний – 8 мин.
3. Создание проблемной ситуации – 5 мин.
4. Название темы. Постановка цели – 2 мин.
5. Открытие нового знания – 8 мин.
6. Физкультминутка – 1 мин.
7. Первичное закрепление – 8 мин.
8. Применение нового знания – 8 мин.
9. Итог урока – 2 мин.
10 Домашнее задание – 2 мин.
ХОД УРОКА
Организационный момент
(Стук в дверь. Появляется ученик в форме инспектора и рассказывает стихотворение о наведение порядка в математических выражениях.)
- Я инспектор порядка, но не на дорогах, а в математических выражениях. Слежу я за порядком, чтобы действия следовали строго друг за другом. Ребята я и вас сегодня приглашаю помочь мне в наведение порядка.
Актуализация знаний.
- Ребята, кто готов инспектору помочь навести порядок в математических выражениях? Поднимите руку. Для этого проверьте порядок на парте.
- Начинаем:
№ 1. Вставьте вместо звездочки знаки действий, а в пустые клетки – числа, чтобы получились верные равенства:
18 + 3 * = 0
54: 9 * = 36
6 ∙ 8 * = 42
48: 48 * = 48
№2 Решение выражений без скобок.
Решите выражения, полученные результаты запишите в порядке возрастания и прочитайте полученное слово:
К 6 * 7+12= 0 7 * 5 + 7 = С 6 * 6 – 3 * 4 =
Б 78 – 5 * 6 = К 5 * 9 – 5 = И 6 * 9 + 1 =
| С | К | О | Б | К | И |
- Что такое скобки? Для чего нужны скобки в математических выражениях?
3. Создание проблемной ситуации (на индивидуальных листах).
40 – 32: (40: 5) * 6 =
- Кто сможет найти значение этого выражения? Поднимите руки. Решите.
- Почему получились разные результаты?
- Какие затруднения появились у вас при решении этого выражения?
- Кто сможет сформулировать цель урока? Что нам надо сделать на уроке? (установить порядок действий в выражениях со скобками.)
Название темы урока. Постановка цели.
- Мы сегодня с вами инспектора по наведению порядка в математических выражениях. К работе готовы?
Открытие нового знания
Работа по учебнику: с. 33 № 1
 |
 | |||
:
-
- Составьте по схемам выражения и найдите их значения?
- Чем они отличаются друг от друга? В каком порядке следует выполнять действия, если в выражениях есть скобки?
Составление опорной схемы:
 | |||||||
 | |||||||
 |  | ||||||
(Ребята делают вывод, а на доске поэтапно появляются схемы.)
Чтение правила. С. 33 ( раздача индивидуальных опорных конспектов)
Физкультминутка.
МАРТЫШКИ
Мы - веселые мартышки,
Мы играем громко слишком.
Все ногами топаем,
Все руками хлопаем,
Надуваем щечки,
Скачем на носочках.
Дружно прыгнем к потолку,
Пальчик поднесем к виску
И друг другу даже
Язычки покажем!
Шире рот откроем,
Гримасы все состроим.
Как скажу я слово три,
Все с гримасами замри.
Раз, два, три!
Первичное закрепление знаний.
Работа по учебнику: с. 33 № 2
Возврат к индивидуальным заданиям на листах.
40 – 32: (40: 5) * 6 =
4 2 1 3
- Расставьте порядок действий.
- Объясните порядок вычислений (схемы появляются поэтапно).
 |
:
:
.
-
Применение новых знаний.
Решение задачи: В класс принесли 40 табличек со знаками дорожного движения. 5 табличек оставил себе учитель, а остальные разделил между 7 учениками поровну. Сколько знаков получил каждый ученик?
(задание получают на индивидуальных листах, дифференцированно)
1 вариант: схема-помощник
2 вариант: Составь выражение к задаче.
Работа в парах.
Перед вами схема: 1 вариант вычисляет промежуточные результаты по схеме, а 2 вариант составляет выражение и решает его. Если результаты совпали пара с заданием справилась. (задание на индивидуальных карточках)
-
 | |||||||||
:.
 |  | ||||||
 | |||||||
- - =
8. Итог урока:
- Кто помог нам навести порядок в математических выражениях?
-Какое основное правило вы запомнили?
- Кто считает, что сегодня на уроке он работал на высоком уровне? Поднимите руки.
- Кого бы за урок вы хотели похвалить?
9. Задание на дом: с. 35 №11, № 7 по выбору 1 задачу, №12*
ВАРИАНТ
№ 1.Решите выражение:
40 – 32: (40: 5) * 6 =
№ 2. Решите задачу:
В класс принесли 40 табличек со знаками дорожного движения. 5 табличек оставил себе учитель, а остальные разделил между 7 учениками поровну. Сколько знаков получил каждый ученик? Составьте к задаче выражение.
№ 3. Вычислите промежуточный результат:
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
№ 1.Решите выражение:
40 – 32: (40: 5) * 6 =
№ 2. Решите задачу:
В класс принесли 40 табличек со знаками дорожного движения. 5 табличек оставил себе учитель, а остальные разделил между 7 учениками поровну. Сколько знаков получил каждый ученик?
Схема:
№ 3. Составьте выражение и решите его:
|
ВИД ДОСКИ
| устный счет | опорная схема | решение выражения (схема) |
| устный счет |
