ПИТАННЯ ДЛЯ ОБГОВОРЕННЯ:
1. Головні поняття, категорії і завдання дидактики вищої школи.
2. Об’єкт і предмет дидактики вищої школи.
3. Історичний розвиток дидактики вищої школи.
4. Становлення сучасної дидактичної системи вищої школи.
5. Дидактичні принципи та їх реалізація у вищий школі.
6. Дидактичні теорії та концепції:
а) концепція дидактичного енциклопедизму;
б) концепція дидактичного формалізму;
в) концепція дидактичного прагматизму;
г) концепція функціонального матеріалізму;
д) парадигмальна концепція навчання;
е) кібернетична концепція навчання;
ж) асоціативна теорія навчання.
7. Принципи навчання та шляхи їх реалізація в українській національній школі.
ПРОБЛЕМНІ ПИТАННЯ:
1. У чому полягає відмінність між предметом дидактики вищої шкли і предметом науково-дидактичного дослідження?
2. Порівняйте поняття «предмет» і «об’єкт» дидактики вищої школи
3. В чому полягає сутність кожної з дидактичних концепцій? Визначте їх позитивний потенціал і недоліки.
4. Які ідеї та концепції взяла сучасна дидактика вищої школи з минулого і які відкинула?
5. Які чинники сприяють розвитку дидактики як науки?
6. Від яких умов залежить предмет дидактики на різних етапах розвитку суспільства і освіти?
7. Що нового внесли науково-технічний розвиток і соціальний прогрес у трактування цілей навчання студентської молоді?
ПРАКТИЧНІ ЗАВДАННЯ І ВПРАВИ:
1. Написати анотацію на одну із останніх статей присвячених темі семінарського заняття.
2. Складіть таблицю «Історія розвитку дидактики вищої школи»
| Рік або епоха | Вчений | Провідні ідеї |
3. Здійсніть аналіз двох зі статей:
- Гуменюк О. Самоствердження «Я – духовного» за модуль-розвивального навчання /О.Гуменюк//Рідна школа. – 2000. ‑ №9. ‑ С.16-22.
- Мамаєв Л. Нові технології у ВНЗ / Л.Мамаєв, О.Романюк// Рідна школа. – 2002. ‑ №4. – С.68-70.
- Костенко В. Модульно-розвивальне навчання: від управління до машинного забезпечення /В.Костенко// Радна школа. – 2000. – №7. – С.17-23.
ТЕМАТИКА ДОПОВІДЕЙ ТА РЕФЕРАТІВ:
1. Інноваційні технології навчання у вищих навчальних закладах.
2. Методологічні основи дидактики вищої школи. Філософія освіти.
3. Шляхи реалізації принципів навчання в вищий школі.
4. Становлення сучасної дидактичної системи вищої школи.
5. Закономірності та принципи навчання у вищий школі.
ПІДРУЧНИКИ ТА НАУКОВО-МЕТОДИЧНІ ПОСІБНИКИ:
1. Алексюк, А.М, Педагогіка вищої освіти України: Істория. Теорія. [Текст]: Підручник для студентів, аспірантів та молодих викладачів вищих навчальних закладів / Анатолій Миколайович Алексюк. – К.:Либідь, 1998. – 554 с.
2. Артемова, Л.В. Педагогіка і методика вищої школи [Текст]: навч.- метод. посіб. для студ. вищих навч. закл. Інтерактивні технології в курсах навч. дисциплін /Любов Вікторівна Артемова. – К.: Кондор, 2008. – 272 с.
3. Вітвицька, С.С. Основи педагогіки вищої школи [Текст]: Підручник за модульно-рейтинговою системою навчання для студентів магістратури / С.С. Вітвицька; Житомирський держ. Пед. ун-тім. І.Франка. – К.: Центр Навч. л-ри, 2006. – 364с.
4. Гуманітарна педагогічна парадигма вищої освіти [Текст]: монографія /АПН України; Ін-т вищої освіти; Відділ теорії і методології гуманітарної освіти. ‑ Педагогічна думка, 2007. – 334 с.
5. Кнодель Л.В. Педагогіка вищої школи [Текст]: посібник для магістрів / Л.В.Кнодель. – К., 2008. – 135с.
6. Кузьминський А.І. Педагогіка вищої школи [Текст]: Навч.посібник / А.І.Кузьминський. – К.: Знання, 2005.‑ С.49-61.
7. Навроцкий, А.И. высшая школа: теория и практика модернизации [Текст]/ Алексей Иванович Навроцкий; Харьков, нац. ун-т имени В.Н. Каразина, 2007. – 196 с.
8. Ортинський В.Л. Педагогіка вищої школи [Текст]: навч. посіб. для студентів вузів / В.Л.Ортинський. – К.: Центр нав. л-ри, 2009. – 472 с.
9. Фіцула, М.М. Педагогіка Вищої школи [Текст]: Навч. посіб. / М.М. Фіцула. – К.: Академвидав, 2006. – 352 с.
ОСНОВНА ЛІТЕРАТУРА:
1. Бойко А. Стратегія упровадження прискореного розвитку педагогічної практики й теорії // Рідна школа. – 2009. №2-3. – С.3-9.
2. Бондаренко О. Експериментальна перевірка застосування мультимедійних технологій у навчальному процесі з педагогічних дисциплін // Рідна школа. – 2009. ‑ №8\9. – С.50-52.
3. Вітчинкіна, Н.О. Педагогічні технології як умова формування інноваційної компетентності // Управління освітою: Науково-методичний журнал. – 2007. -‑ №19-21. – С.54-55.
4. Гончаренко С. Український педагогічний словник. – Київ: Либідь, 1997. – 376с.
5. Гаврилюк О.О. Нові технології навчання: ефективний шлях забезпечення високої кваліфікації спеціалістів // Рідна школа. ‑1998. ‑ №!. – С.68-76.
6. Євдокімов О.В. Ефективність нових технологій організації навчання студентів // Педагогіка і психологія. – 1997. ‑ №2. – С.161-170.
7. Левківський М.В., Микитюк О.М. Історія педагогіки: Навч. посібник / За ред.. М.В.Левківського. – Харків: «ОВС», 2002. – 240 с.
8. Медвідь Л.А. Історія національної вищої освіти і педагогічної думки в Україні: Навч. посіб. – К.: Вікар, 2003. – 335 с. – (Вища освіта ХХІ століття).
9. Осмоловская И.М. Проблемы развития дидактики в информациионном обществе //Инновации в образовании. – 2009. ‑ №6. – С.4-20.
ДОДАТКОВА ЛІТЕРАТУРА:
1. Гірняк, Г.С. Навчально-книжковий комплекс у вищий школі як предмет психолого-педагогічного дослідження // Гуманітарні науки. – 2010. ‑ №1. С.39-45.
2. Гризун, Л. Дидактичні основи проектування модульної структури навчальної дисципліни на інтерактивних засадах як комплекс складових // Новий колегіум. – 2008. ‑ №3. – С.48-52.
3. Коротяєв В.І.. Гришин Є.О., Устинко О.А. Гнучкі педагогічні технології навчання і підготовка спеціаліста // Педагогіка вищої школи. – 1990. – С.45-46.
4. Цветкова А.И. Акмеологические подходы к вузовской подготовке учителей // Педагогика. – 1997. ‑ №1. – С. 3-3
Лабораторне заняття № 1.
