Результаты освоения содержания учебного курса «Буряад арадай нааданууд»

Результаты освоения содержания учебного курса «Буряад арадай нааданууд» определяют те итоговые результаты, которые должны демонстрировать школьники по завершении обучения по данному курсу.

Результаты освоения программного изучения данного курса оцениваются по трём базовым уровням, исходя из принципа «общее – частное – конкретное» и представлены метапредметными, предметными и личностными результатами.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности качественных универсальных способностей учащихся, проявляющихся в активном применении знаний и умений в познавательной и предметно – практической деятельности. Приобретённые на базе освоения содержания курса «Буряад арадай нааданууд», в единстве с освоением программного материала других образовательных дисциплин, таких как окружающий мир, литературное чтение, бурятский язык, музыка, математика, технология и др., универсальные способности потребуются как в рамках образовательного процесса (умение учиться), так и в рамках реальной повседневной жизни учащихся.

 

Метапредметные результаты проявляются в различных областях:

 

В области познавательной культуры:

• понимание подвижной игры как явления культуры, способствующего развитию целостной личности человека, сознания и мышления, физических, психических и нравственных качеств;
• понимание здоровья как важнейшего условия саморазвития и самореализации человека, расширяющего свободу выбора профессиональной деятельности и обеспечивающего долгую сохранность творческой активности;
• понимание подвижной игры как средства организации здорового образа жизни, профилактики вредных привычек.

 

В области нравственной культуры:

• бережное отношение к собственному здоровью и здоровью окружающих, проявление доброжелательности и отзывчивости к людям, имеющим ограниченные возможности и нарушения в состоянии здоровья;
• уважительное отношение к окружающим, проявление культуры взаимодействия, терпимости и толерантности в достижении общих целей при совместной деятельности:
• ответственное отношение к порученному делу, проявление осознанной дисциплинированности и готовности отстаивать собственные позиции, отвечать за результаты собственной деятельности.

 

В области трудовой культуры:

• добросовестное выполнение учебных заданий, осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, качественно повышающих результативность выполнения заданий;
• поддержание оптимального уровня работоспособности в процессе учебной деятельности, активное использование знаний физической культуры для профилактики психического и физического утомления.

 

В области коммуникативной культуры:

• владение культурой речи, ведение диалога в доброжелательной и открытой форме, проявление к собеседнику внимания, интереса и уважения;
• владение умением вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности, находить компромиссы при принятии общих решений;
• владение умением логически грамотно излагать, аргументировать и обосновывать собственную точку зрения, доводить её до собеседника.

 

В области физической культуры:

• владение широким арсеналом двигательных действий и физических упражнений, активное их использование в игровой спортивно – оздоровительной деятельности;
• владение способами наблюдения за показателями индивидуального здоровья, физического развития и физической подготовленности, использование этих показателей в организации и проведении самостоятельных форм игровых занятий.

 

В области этической культуры:

• способность самостоятельно использовать изученные упражнения для формирования правильной осанки и телосложения в зависимости от индивидуальных особенностей физического развития;
• способность самостоятельно организовать и провести игру

 

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в творческой двигательной деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного курса «Буряад арадай нааданууд». Приобретаемый опыт проявляется в знаниях и способах двигательной деятельности, умениях творчески их применять на практике. Предметные результаты, так же как и метапредметные, проявляются в различных областях культуры.

 

В области познавательной культуры:

• знания по истории и развитию бурятских народных игр и игр других народов мира о положительном их влиянии на укрепление мира и дружбы между народами;
• овладение умениями организовать здоровьесберегающую жизнедеятельность (оздоровительные мероприятия, подвижные игры и др.);
• знания о здоровом образе жизни, его связи с укреплением здоровья и профилактикой вредных привычек.
• формирование навыков систематического наблюдения за своим физическим состоянием, развитием основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости, воли.)

 

В области нравственной культуры:

• способность проявлять инициативу и творчество при организации совместных игровых занятий, доброжелательное и уважительное отношение к занимающимся;
• умение оказывать помощь занимающимся при освоении новых двигательных действий, корректно объяснять и объективно оценивать технику их выполнения;
• способность проявлять дисциплинированность и уважительное отношение к сопернику в условиях игровой и соревновательной деятельности, соблюдать правила игры.

 

В области эстетической культуры:

• способность использовать полученные знания для формированию культуры движений, координации, пластики;
• освоение правил режима питания, режима дня и режима физических нагрузок для овладения умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т. д.)

В области коммуникативной культуры:

· способность интересно и доступно передавать знания, полученные на занятиях учебного курса «Буряад арадай нааданууд», грамотно пользоваться полученными понятиями;

Личностные:

· формирование основ общекультурной и российской гражданской идентичности как чувства гордости за достижения в мировом и отечественном спорте;

· освоение моральных норм помощи тем, кто в ней нуждается, готовности принять на себя ответственность;

· развитие мотивации достижения и готовности к преодолению трудностей на основе конструктивных стратегий совладания и умения мобилизовать свои личностные и физические ресурсы, стрессоустойчивости;

· освоение правил здорового и безопасного образа жизни.

 

Формируемые УУД на занятиях:

личностные: способность к саморазвитию, мотивация к познанию, личностная позиция, ценностные установки, нравственная ориентация, личностная саморефлексия, ценностные установки, ориентирование в своей системе знаний;

регулятивные: умение понять свои интересы, увидеть задачу, выразить её словесно, соотнесение результата своей деятельности с целью и оценка его, преодоление трудностей, сверяясь с целью и планом, поправляя себя при необходимости, если результат не достигнут; контроль, коррекция, оценка;аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; учет разных мнений; использование критериев для обоснования своего суждения;

познавательные: извлечение информации; ориентирование в своей системе знаний; способность к саморазвитию, мотивация к познанию; личностная позиция, умение делать предварительный отбор источников информации для поиска нового знания, добывать новые знания из различных источников, анализировать, обобщать, классифицировать, сравнивать, выделять причины и следствия, преобразовывать информацию из одной формы в другую, выбирая наиболее удобную;

коммуникативные: донесение своей позиции до других, владея приёмами монологической и диалогической речи, понимание позиции других взглядов, интересов, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

Тематическое планирование

№	Тема	Кол–во часов	У У Д
1. 2. 3.     4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34.	1 четверть(8 часов). Вводный инструктаж по технике безопасности. Требования к одежде на занятиях. Беседа: «Бурятские народные игры: Бытовые и праздничные».   Инструктаж по технике безопасности. Разминка: общеукрепляющие упражнения. Разучивание бурятской народной игры «Бэћэлиг нюулга».   Инструктаж по технике безопасности. Разминка: общеукрепляющие упражнения. Беседа «Хїн болохо багаћаа, хїлэг болохо унаганћаа». Отработка бурятской народной игры «Бэћэлиг нюулга».   Инструктаж по технике безопасности. Разминка: общеукрепляющие упражнения. Разучивание старинных бурятских скороговорок. Разучивание бурятской народной игры «Волки и табуны лощадей».   Инструктаж по технике безопасности. Разминка: общеукрепляющие упражнения. Беседа «Правила личной гигиены». Отработка бурятской народной игры «Волки и табуны лощадей».     Инструктаж по технике безопасности. Разминка: общеукрепляющие упражнения. Беседа: «Знакомимся с национальной культурой Бурятии». Разучивание игры «Нашан нугаћан»     Инструктаж по технике безопасности. Разминка: общеукрепляющие упражнения. Отработка игры «Нашан нугаһан»     Инструктаж по технике безопасности. Разминка: общеукрепляющие упражнения. Беседа: «Буряад арадай нааданай түүхэһээ». Разучивание бурятской народной игры «Малгай нюулга». Самостоятельная организация игр по выбору детей.   2 четверть (7 часов).   Инструктаж по технике безопасности. Разминка: общеукрепляющие упражнения. Беседа «үндэһэн арадай эдеэ хоол- хүнэй бэе тамирта аша туһа үзүүлгэ». Отработка бурятской народной игры «Малгай нюулга».   Инструктаж по технике безопасности. Разминка: общеукрепляющие упражнения. Разучивание считалок. Разучивание приемов бурятской борьбы- бїхэ барилдаан». Бүргэдэй дэбшэл.   Инструктаж по технике безопасности. Разминка: общеукрепляющие упражнения. Беседа: «Бүхэ барилдаанай түүхэһээ». Отработка приемов бурятской борьбы- бүхэ барилдаан». Бүргэдэй дэбшэл.   Инструктаж по технике безопасности. Разминка: общеукрепляющие упражнения. Беседа «Как правильно дышать при физической нагрузке». Разучивание приемов бурятской борьбы- «Дотор дэгээ»   Инструктаж по технике безопасности на занятиях зимой. Разминка: общеукрепляющие упражнения. Беседа «Виды упражнений для тренировки нервной системы». Разучивание Разучивание приемов бурятской борьбы- «Газаа дэгээ»   Инструктаж по технике безопасности. Разминка: общеукрепляющие упражнения. Разучивание бурятской народной игры «саһа хүүхэн».   Инструктаж по технике безопасности. Разминка: общеукрепляющие упражнения. Обобщение изученного за 2 четверть. «Хүхюу наадан» на основе игр, изученных за четверть.   3 четверть (11 часов).   Инструктаж по технике безопасности. Разминка: общеукрепляющие упражнения. Разучивание «Бүхэ барилдаанда илагшада магтаал» Отработка приемов бурятской борьбы.   Инструктаж по технике безопасности. Разминка: общеукрепляющие упражнения. Повторение «Бүхэ барилдаанда илагшада магтаал. Отработка приемов бурятской борьбы.   Инструктаж по технике безопасности. Разминка: общеукрепляющие упражнения. Беседа «В какие игры играли наши предки». Разучивание народной игры «Сагаан модон».   Инструктаж по технике безопасности. Разминка: общеукрепляющие упражнения. Отработка народной игры «Сагаан модон».   Инструктаж по технике безопасности. Разминка: общеукрепляющие упражнения. Беседа: «В дружбе – сила!». Приемы бурятской борьбы   Инструктаж по технике безопасности. Разминка: общеукрепляющие упражнения. Беседа «Профилактика простудных заболеваний». Ознакомление с интересными моментами из биографии, коронными приемами бүхэ барилдаашинов (Дариин Дамдин, Зорикто Цырендондопов, Цыбик Максаров и др).1ч   Инструктаж по технике безопасности. Разминка: общеукрепляющие упражнения. Ознакомление с интересными моментами из биографии, коронными приемами бүхэ барилдаашинов.(Дариин Дамдин, Зорикто Цырендондопов, Цыбик Максаров и др).2ч.     Инструктаж по технике безопасности. Разминка: общеукрепляющие упражнения. Беседа «Здоровый образ жизни». Разучивание игры «һохор һамган»   Инструктаж по технике безопасности. Разминка: общеукрепляющие упражнения. Отработка игры «һохор һамган».     Инструктаж по технике безопасности. Разминка: общеукрепляющие упражнения. Самостоятельная организация детьми изученных игр по своему выбору под руководством учителя.   Подведение итогов 3 четверти. Самостоятельная организация игр детьми, по их выбору, под руководством учителя.   4 четверть (9 часов.)   Инструктаж по технике безопасности. Разминка: общеукрепляющие упражнения. Разучивание игры «Зүүн, утаһан, зангилаа» Инструктаж по технике безопасности. Беседа «Способы закаливания организма». Отработка игры «Зүүн, утаһан, зангилаа»   Инструктаж по технике безопасности. Разминка: общеукрепляющие упражнения. Беседа «Шагай наадан» Ознакомление с правилами игры «Шагай наадан».   Инструктаж по технике безопасности. Разминка: общеукрепляющие упражнения. Ознакомление с правилами игры «Шагай наадан». 1. Разучивание игры «Шагай няhалха».   Инструктаж по технике безопасности. Разминка: общеукрепляющие упражнения. 2. Разучивание игры«Хонгордоохо».   Инструктаж по технике безопасности. Разминка: общеукрепляющие упражнения. Отработка игры«Хонгордоохо».   Инструктаж по технике безопасности. Разминка: общеукрепляющие упражнения. Отработка игры «Шагай наадан»     Инструктаж по технике безопасности. Разминка: общеукрепляющие упражнения. Подведение итогов за год «Чему мы научились». Весёлые игры, забавы и состязания.   Итого за год:	34часа	- способность к саморазвитию,мотивация к познанию; -умение понять свои интересы, увидеть задачу, выразить её словесно. -извлечение информации, ориентирование в своей системе знаний; - донесение своей позиции до других, владея приёмами монологической и диалогической речи, понимание позиции других взглядов, интересов, умение договариваться с другими, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того, чтобы сделать что -то сообща. - способность к саморазвитию, мотивация к познанию, личностная позиция, российская и гражданская идентичность; -умение понять свои интересы, увидеть задачу, выразить её словесно. -ценностные установки, нравственная ориентация, личностная саморефлексия. -умение понять свои интересы, увидеть задачу, выразить её словесно. -способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности; -основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание; -умение понять свои интересы, увидеть задачу, выразить её словесно. -анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия ( -извлечение информации, ориентирование в своей системе знаний; -основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание; поиск и выделение необходимой информации (П); - аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; - учет разных мнений; -использование критериев для обоснования своего суждения -использование критериев для обоснования своего суждения; -поиск и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. - способность к саморазвитию, мотивация к познанию, личностная позиция; -учет разных мнений, координирование разных позиций, разрешение конфликтов. -выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; -планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; учет разных мнений; использование критериев для обоснования своего суждения. Л-ценностные установки, личностная саморефлексия планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. -контроль, коррекция, оценка; -выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; -контроль, коррекция, оценка; -контроль, коррекция, оценка;

*Примечание. Количество отведённых часов, содержание и объём изучаемого материала могут корректироваться по усмотрению учителя.

 

1. При планировании физкультурно-оздоровительных мероприятий необходимо учитывать возрастные особенности физического развития и физической подготовленности детей 10-14 лет.

2. Целесообразно как можно больше разнообразить формы физического воспитания младших школьников, расширяя объемы игровых методов, применяемых в процессе их физического воспитания, увеличивая количество спортивных праздников, соревнований и время, отводимое на самостоятельную двигательно-игровую деятельность.

3. Формируя у детей интерес к национальным средствам физической культуры и к родному языку, необходимо учитывать степень владения ими учащимися. При этом установленные различия в уровне владения школьниками разговорной речью на бурятском языке предполагают взаимодействие учителей физической культуры и преподавателей других учебных дисциплин в контексте изучения физкультурно-спортивной терминологии в процессе проведения уроков по различным предметам.

4. Процесс физической подготовки школьников 10-14 лет целесообразно осуществлять, используя методику комплексного воспитания физических качеств на основе разработанного планирования, к основным особенностям которого относятся: соответствие игрового материала половозрастным особенностям школьников; доступность и эмоциональная привлекательность игрового материала; комплексное воспитание физических качеств, в процессе которого можно ориентироваться на следующие примерные нормы распределения учебного игрового материала: - для девочек: 30% - подвижные игры для развития общей выносливости; 25% - для развития ловкости; 20% - гибкости; 15% -силовых характеристик; 10% - быстроты; - для мальчиков: 30% -подвижные игры для развития общей выносливости; 25% - для развития силы; 20% - гибкости; 15% - быстроты; 10% - ловкости.

Список литература

1. Алагуева В.П. “Золотая книга о бурятах” - У-Удэ: Респ. типография, 2006
2. Бабуева В.Д. “Материальная и духовная культура бурят” учебное пособие.- Улан-Удэ, 2004
3. Батоева Д.Б., Галданова Г.Р. и др. “Обряды в традиционной культуре бурят”- М.: Вост. Лит., 2002
4. Герасимова К.М., Галданова Г.Р., Очирова Г.Н. “Традиционная культура бурят”- Улан-Удэ, 2000
5. Детский ежемесячный иллюстрированный журнал “Одон. Star.Звезда”- Улан-Удэ: Респ. типография
6. Календарные обычаи и обряды у народов Восточной Азии. Новый год.- М., 1985
7. Могоева Д.Д. “Амар сайн, ухибууд!”-Улан-Удэ: изд. Бэлиг-2002
8. Муханов И.Л. “Дождь из цветов” Бурятские буддийские притчи. Центр русско-азиатских исследований “Агирти”, 2005
9. Развитие специальной выносливости борцов с учетом двигательных особенностей соревновательной деятельности // Современный олимпийский и массовый спорт в контексте «Восток-Запад»: Матер. III Междунар. науч.-практич. конф.- Улан-Удэ: Изд-во Бурят. гос. ун-та, 2005.-С.111-112. В соавт. (авт. 1 с.).
10. Социально-культурное значение национальной борьбы для бурятского народа // Бурятская школа спортивной борьбы: Проблемы и перспективы: Матер. рег. науч.-практич. конф. (Алханай, 2005 г.)-Улан-Удэ: Изд-во ВСГТУ, 2005.-С.36-40.
11. Технико-тактическая подготовка борцов // Тренировка борцов вольного стиля: Монография.-Улан-Удэ: Изд-во Бурят. гос.ун-та, 2001.-С.5-52.

АВТОРСКАЯ ПРОГРАММА «Сансар»

 

«Едва ли можно найти материал более близкий,

затрагивающий интересы и потребности детского

возраста и потому самый занимательный, чем тот,

который связан с детским бытом, с повседневной

жизнью, который возник, вырос и развился из

исканий высокой радости детской народной массы.

Это – детский фольклор.»

Г.С.Виноградов.

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Фольклор – уникальная самобытная культура наших предков, благодаря которой осуществляется преемственность поколений, их приобщение к национальным жизненным истокам. Это бесценный дар памяти поколений, своеобразная копилка народных знаний о жизни, о человеке, о Красоте и Любви, об извечных проблемах борьбы Добра и Зла. По своей сути эти знания являются универсальным, незыблемым стержнем общих законов сохранения и продления жизни на Земле. Они содержат понятия о необходимости вдумчивого и бережного отношения к окружающему миру, о творческой активности, позволяющей сохранить имеющиеся духовно-эстетические ценности, и на их основе непрерывно созидать новые.

Детский фольклор представляет собой специфическую область народного творчества, объединяющую мир взрослых и мир детей, включающую целую систему поэтических и музыкально-поэтических жанров фольклора.

Жизнь детей теснейшим образом связана с жизнью взрослых, но у ребёнка есть своё, обусловленное возрастными психическими особенностями видение мира.

Во многих детских песнях и играх воспроизводятся время и события, давно потерянные памятью народа. Детский фольклор помогает историкам, этнографам лучше понять жизнь, быт, культуру наших предков. На фольклорной основе развиваются творческие способности детей. Многие забавы детей являются «шуточным подражанием серьёзному делу взрослых», средством подготовки детей к жизни. В них находят своё отражение производственно-хозяйственная деятельность, национально-психологические черты и социальная жизнь народа.

В современной России остро встала проблема культуры народа, его духовных богатств, вопрос об общественной значимости народной жизни, что обостряет интерес к народности, к народной поэзии. Фольклористика обретает общественно-политическое звучание.

Актуальность программы объясняется тем, что программа расширяет знания обучающихся по этнокультуре бурят, в частности, устному народному творчеству, способствует формированию навыков работы с художественным текстом, развивает навыки исследовательской работы, повышает интерес к гуманитарному образованию, народному искусству слова, развивает творческие способности. Для успешного взаимодействия людей разных национальностей важно знать культуру, традиции и обычаи друг друга. И поэтому возникает необходимость преподавания курса по материальной и духовной культуре бурят. Чтобы учащиеся стали носителями, творческими продолжателями этнокультурных традиций своего народа, необходимо их знакомить, убедить в ценности этих традиций, приобщать к ним, вырабатывать привычку и следовать им. Освоение фольклорного материала формирует представления воспитанников о народном музыкально-поэтическом языке, его образно-смысловом строе. Деятельность, строящаяся на принципах этнокультуре, фольклорного творчества, развивает эмоционально-чувственную сферу, художественно-образное, ассоциативное мышление, фантазию, позволяет активизировать самые разнообразные творческие проявления детей.