Основной целью ознакомительной практики является общее знакомство студентов с деятельностью социальных учреждений различных видов.
Ознакомительная практика проводится на I курсе и предполагает решение следующих задач:
• ознакомление с опытом работы территориальных социальных служб;
• формирование мировоззрения специалиста по социальной работе на уровне представлений и начальных знаний о социальной сфере, социальных процессах в обществе, о социальной помощи нуждающихся и т.д.;
• обучение элементам наблюдательности и общения;
• повышение информационно-коммуникативного уровня студентов;
• обеспечение психологической адаптации студентов к избранной профессии специалиста по социальной работе.
Объекты ознакомительной практики для студентов I курса:
1. Центр социального обслуживания населения.
2. Территориальный центр социальной помощи семье, женщинам и детям.
3. Краевой центр социальной реабилитации несовершеннолетних.
4. Краевой дом – интернат для престарелых и инвалидов.
5. Районные отделы социальной защиты.
6. Краевой дом специализированного использования для ветеранов и инвалидов ВОВ.
7. Благотворительные фонды и организации. Краевое общество инвалидов.
8. Краевой центр по профилактике СПИДа и др. инфекционных заболеваний. Забайкальский краевой наркологический диспансер.
9. Комитет по социальной политике.
Тема I. Организация социальной помощи населению по месту жительства.
Понятие «социальной помощи» и «социальной защиты» на уровне муниципального управления. Структура, содержание и основные направления деятельности ОСЗН по организации социальной помощи населению по месту жительства. Формы и виды социальной помощи различным категориям населения.
Директивные документы:
• Закон «Об основах социального обслуживания населения в Российской Федерации» (1995 г.);
Тема 2. Формы и виды социальной помощи семье и детям.
Основные направления деятельности центров по оказанию помощи семье и детям, их структура. Формы и виды социальной помощи семье и детям. Место и роль специалиста по социальной работе с семьей. Федеральные и региональные программы по оказанию социальной поддержки семье.
Директивные документы:
• Примерное положение о территориальном центре социальной помощи семье и детям: Приказ Минсоцзащиты населения РФ от 14 апреля 1994г. № 47.
Тема 3. Решение социальных проблем пожилых и одиноких граждан.
Формы помощи пожилым и одиноким гражданам. Стационарные и нестационарные типы и виды учреждений социального обслуживания пожилых людей, содержание их работы. Функциональные обязанности социальных работников различных отделений ЦСО.
Директивные документы:
• Закон РФ «О социальном обслуживании граждан пожилого возраста и инвалидов» от 2 августа 1995 г. № 122-ФЗ;
• Закон РФ «О ветеранах» от 12 января 1995 г. № 5-ФЗ.
Тема 4. Социальная помощь инвалидам.
Социально-бытовые условия инвалидов в РФ. Государственные формы помощи инвалидам. Стационарные и нестандартные учреждения социальной поддержки лиц с ограниченными возможностями. Реабилитационная работа с инвалидами и адаптация их жизнедеятельности к социальной среде.
Директивные документы:
• Закон РФ «О социальном обслуживании граждан пожилого возраста и инвалидов» от 2 августа 1995 г. № 122-ФЗ;
• Постановление Правительства РФ от 16 января 1995 г. О федеральной комплексной программе «Социальная поддержка инвалидов».
• Указ Президента РФ от 2 октября 1992 г. № 1156 «О мерах по формированию доступной для инвалидов среды жизнедеятельности»
• Указ Президента РФ от 25 марта 1993 г. № 394 «О мерах по профессиональной реабилитации и обеспечению занятости инвалидов"
• Постановление Совета Министров - Правительства Российской Федерации от 25 марта 1993 г. № 245 "О мерах по формированию доступной для инвалидов среды жизнедеятельности".
• Постановление Правительства Российской Федерации от 12 августа 1994 г. "Об обеспечении формирования доступной для инвалидов среды жизнедеятельности".
Тема 5. Социальная работа с лицами отклоняющегося поведения.
Сущность и содержание деятельности центров, оказывающих помощь больным алкоголизмом и наркоманией. Виды и формы помощи. Социальная работа с лицами девиантного поведения. Функциональные обязанности деятельности профессиональных социальных работников, взаимодействующих с данными клиентами. Координация деятельности органов социальной защиты с учреждениями здравоохранения и правоохранительными органами.
Тема 6. Благотворительные организации и их деятельность по социальной поддержке населения.
Работа различных фондов социальной направленности. Ассоциация работников социальных служб. Негосударственные организации, оказывающие социальную помощь детям-инвалидам. Общественные молодежные организации. Социальное партнерство между государственными и негосударственными организациями.
Вопросы для контроля
1. Основные виды социальной помощи населению по месту жительства.
2. Типы центров социального обслуживания населения.
3. Стационарные и нестационарные формы социального обслуживания населения
4. Функциональные обязанности специалиста по социальной работе в различных центрах социального обслуживания населения.
5. Социальное партнерство государственных органов и неправительственных организаций.
Индивидуальные задания для самостоятельной работы
1. Составьте модель социального обслуживания населения микрорайона вашего места жительства.
2. Подготовьте описание функциональных обязанностей специалиста по социальной работе с семьей.
3. Разработайте проект социальной помощи наиболее уязвимым слоям населения.
4. Составьте социальный паспорт Вашего дома (подъезда).
5. Учебная практика 2 – курс. (+1)
Она предполагает обеспечение формирования у студентов представлений о функциональных обязанностях специалистов по социальной работе, в различных по типу и виду социальных учреждениях, по оказанию социальной помощи нуждающимся в качестве волонтеров, помощников социальных работников.
Цели и задачи практики:
• Изучить содержание и основные характеристики учреждений социального обслуживания населения.
• Ознакомиться с целями и задачи деятельности данного социального учреждения.
• Рассмотреть виды социальных технологий, используемых в практике работы различных учреждений социального обслуживания населения.
• Ознакомиться с основными видами социального инструментария, используемого социальным учреждением в своей деятельности.
• Рассмотреть технологии разрешения проблем клиентов данным учреждением.
• Обеспечить первичное «погружение» студентов в реальную обстановку действующих социальных учреждений;
• Организовать деловое общение студентов с профессиональными социальными работниками;
• Выработать первичные навыки взаимодействия с клиентом;
• Обеспечить психологическую адаптацию студентов к избранной специальности социального работника.
• Изучить основные функциональные роли специалиста на практике:
помощник специалиста по социальной работе ЦСО;
помощник зав. отделением обслуживания на дому ЦСО;
помощник специалиста по социальной работе центра помощи семье и детям;
помощник воспитателя детского дома;
помощник воспитателя дома-интерната для одиноких и престарелых граждан;
помощник воспитателя социального приюта;
помощник специалиста по социальной работе отделения скорой социальной помощи ЦСО и т.д.
Учебно-производственная практика предполагает приобретение следующих профессиональных навыков и умений:
• слушать других с пониманием и определенной целью;
• добывать информацию и подбирать соответствующие факты для составления социальной истории клиента, оценки его социальной ситуации и отчета;
• профессионально формировать и поддерживать взаимоотношения при оказании помощи клиенту;
• наблюдать и интерпретировать вербальное и невербальное поведение и использовать знания теории личности и методы диагностики;
• вовлекать клиентов в решение их проблемы и добиваться взаимного доверия;
• находить нетрадиционные способы решения проблем клиентов;
• выступать в роли посредника и руководителя в переговорах между конфликтующими сторонами;
• составлять документы обследования условий жизни клиента, использовать материалы, отвечать на письменные жалобы клиентов.
Тема 1. Адаптация и ориентирование
Определение места расположения объекта практики. Знакомство с администрацией, установление контакта, планирование работы, получение задания.
Тема 2. Правовое пространство деятельности
Законы, постановления, решения, инструкции, положения. Функции и назначение учреждения прохождения практики, права и обязанности специалистов согласно штатному расписанию.
Тема 3. Целеполагание деятельности
Постановка цели, формулировка проблемы, приемы и методы диагностики. Модели и технологии решения проблем.
Тема 4. Самовыражение и самооценка специалиста по социальной работе
Личная заинтересованность, стиль работы: уверенность, настойчивость, профессионализм, авторитет, культура труда, стратегическое мышление, вербальная коммуникация.
Тема 5. Профессиональные отношения
Понимание и использование структуры взаимодействия, умение слушать. Этические дилеммы и их разрешение, искусство противостояния.
Тема 6. Социальные технологии. Социальная помощь населению: виды
Диагностика, реабилитация, коррекция, адаптация, надзор, социальная терапия, социальная профилактика.
Тема 7. Коммуникация, взаимодействие, социальное партнерство
Проблемы, их виды, установление партнерских отношений с клиентами, деловых контактов в решении различных проблем (личных и профессиональных).
Тема 8. Инструментарий деятельности
Организационно-распорядительные, педагогические, психологические, экономические методы в работе социальных учреждений.
Тема 9. Практика социальной работы
Практика работы с одинокими, престарелыми и с семьей. Содержание практики. Общая часть практики.
Студенты II курса обязаны на практике изучить следующие типовые вопросы:
1) административно-организационная структура социального учреждения (направление деятельности; наличие отделов, подразделений и их характеристика; схема управлений; распределение задач между подразделениями и их специализация; взаимодействие между подразделениями);
2) нормативно-правовое обеспечение и регулирование функционирования социального учреждениями;
3) финансирование социального учреждения;
4) кадры социального учреждения (состав кадров, т.е. штатное расписание; права и обязанности применительно к должностям; оценка кадровой ситуации; система оплаты труда);
5) управление в социальном учреждении (применительно к руководителям и должностям) - (распределение обязанностей, прав и ответственности между работниками; объемы обязанностей и прав; уровень компетенции работников при выполнении функций; фактическая и требуемая компетенция);
6) организация труда в подразделениях (применительно к должностям) (организация рабочего места; организация информации; условия труда; распорядок дня; типичные виды работ, выполняемые на данном рабочем месте; затраты времени по основным видам работ);
7) результаты работы (на примере учреждения или одного из его подразделений); (виды и содержание результата работы; критерии оценки результативности работы за определенный период времени; причины эффективной или неэффективной работы);
8) документация, используемая в социальном учреждении (подборка всех форм материалов и документов (или копий) и их характеристика);
9) организация приема клиентов в социальном учреждении (доступность; типология клиентуры; модели первичного приема; средства и методы оказания помощи клиентам);
10) виды, формы, методы действий социального учреждения по организации общественной и личной жизни граждан по месту жительства;
11) методы социальной работы; оказание социальной помощи разным категориям населения (семьям; детям и молодежи; людям с физическими и умственными недостатками; престарелым; пенсионерам; одиноким людям; беженцам; девиантам (людям с отклонениями в поведении); гражданам группы риска (правонарушители, алкоголики, наркоманы); в чрезвычайных ситуациях; остронуждающимся в различных видах социальной поддержки и др.);
12) организация самозанятости и других видов социальной помощи населению;
13) организация системы социального обеспечения населения (пенсии, пособия, льготы; профессиональное обучение и трудоустройство инвалидов; содержание и обслуживание в специальных учреждениях престарелых и инвалидов; протезно-ортопедическая помощь; врачебно-трудовая экспертиза и реабилитация инвалидов и др.);
14) организация системы социальных услуг населению (уход на дому; реабилитация; правовые услуги; патронаж, бытовая помощь и др.);
15) организация системы социального контроля (надзора, профилактических мероприятий);
16) составление карты социальной инфраструктуры района, на территории которого находится социальное учреждение (база практики) с фиксированием учреждений жилищно-коммунального хозяйства, бытового обслуживания, транспорта и связи, общественного питания, социального обеспечения и страхования, массовой коммуникации; с точки зрения социальной работы, дефицита элементов инфраструктуры.
Индивидуальное задание
Студентам II курса предлагается:
• выяснить:
а) категории населения, их количество, нуждающихся в социальной работе и реально охваченных ею (инвалиды; престарелые; родители, воспитывающие детей в одиночку; многодетные семьи; одинокие люди; дети-сироты; подростки; семьи группы риска и др.);
б) типы проблем, с которыми люди обращаются в социальное учреждение и критерии отнесения человека к категории нуждающихся в той или иной помощи;
в) виды социальных услуг, предлагаемые социальным учреждением населению, с указание категорий населения ее численности; формы услуги (платная, бесплатная, льготная и т.д.); времени, затрачиваемого на оказание определенной услуги (материальная, денежная, вещевая, продуктовая) помощь; социально-медицинский патронаж; социально-бытовая помощь; правовая помощь; психологическая помощь; консультация и др.
• определить направленность (качественную и количественную), формы организации; эффективность деятельности социального учреждения по отношению к следующим категориям населения:
а) семья;
б) женщина;
в) дети, в т.ч. подростки;
г) инвалиды, в т.ч. дети;
• составить реальный профессионально-психологический портрет социального работника данного социального учреждения.
Для сбора материала по индивидуальному заданию руководителя следует воспользоваться следующими методами: анализ документов; беседа; экспертный опрос; наблюдение; хронометраж; схема профессиограммы.
Информацию и данные, полученные во время проведения научного исследования по индивидуальному заданию руководителя практики от кафедры, студент анализирует, оформляет в виде текста, таблиц и рисунков, систематизирует и составляет отдельный отчет под названием «Индивидуальная часть практики. Научное исследование» (Приложение 1).
Варианты заданий для самостоятельной работы и отчета по итогам практики:
1. Составить акт обследования клиента.
2. Провести прием граждан по личным вопросам и описать день приема в дневнике.
3. Совместно со специалистами по социальной работе участвовать в работе по выявлению в микрорайоне семей и лиц, нуждающихся в социальной помощи.
4. Собрать данные по работе общественных благотворительных организаций города (микрорайона).
6 .Учебно- методическая практика 3 – курс. (2 Бакалавр)
Учебно-методическая практика студентов на III курсе является логическим продолжением учебного процесса и имеет целью отработку разнообразных методов и техник социологических, педагогических и психологических исследований. Основная база – летние детские учреждения социального профиля. Базовые учреждения для прохождения этого направления практики могут быть расширены за счет детских и школьных учреждений, профессионально-технических училищ, учреждений здравоохранения, МВД и др.
Задачи практики
Поскольку предметом изучения в период практики является личность и социум (ближайшее окружение), а также дальнейшее ознакомление с различными формами направления практической деятельности в сфере социальной работы, то задачи этой практики следующие:
• ознакомление с организацией, управлением, практической системной деятельностью в базовом учреждении, где студент проходит практику;
• практическое освоение профессиональной деятельностью в области социальной защиты населения, с помощью методов и техники социологических исследований;
• овладение профессиональной социально-педагогической деятельностью как частью социальной работы с применением специальных методических средств;
• изучение и составление социально-психологических портретов объектов социальной работы и их микросоциума.
Общая часть практики
Студенты III курса, имея базовые знания в области социологии, педагогики, психологии и методики исследования в социальной работе, обязаны на практике:
1) овладеть методами и техникой сбора первичной социальной информации, уметь обобщать и анализировать ее, формировать на этой основе рекомендации по решению проблем социальной защиты населения;
2) уметь разработать программы социологического исследования проблем социальной защиты населения;
3) применять в практике социальной работы методы социологических и психологических исследований:
4) овладеть технологией социальной диагностики личности, практическими умениями в постановке социального диагноза;
5) приобрести практические навыки организации социально-педагого-психологической поддержки личности в критических и кризисных ситуациях;
6) участвовать в разработке профилактических, реадаптационных и реабилитационных мероприятий и их практическом применении по отношению к проблемным личностям, личностям с ограниченными возможностями, лицам асоциального поведения и др.
7) анализировать деятельность социума в решении задач социальной защиты и поддержки кризисной личности, определять потенциальные, но не использованные в этом направлении ресурсы социума и возможности организации превентивных мероприятий;
8) выявлять данные и уметь их использовать в составлении социально-психологического портрета объектов социальной работы;
9) постигать опыт деятельности базового социального учреждения, приобретать практические навыки и умения по коммуникативному общению и технологиям взаимодействия с различного рода клиентами социальной, службы.
Цели и задачи практики:
• ознакомление студентов с функциями социолога и социального работника в социальной сфере;
• обучение комплексному применению социологических методов для анализа социальной ситуации;
• формирование первичных профессиональных навыков социолога в социальной сфере;
• формирование и закрепление мотивационной структуры к работе по избранной специальности.
Учебно-производственная практика предполагает формирование у студентов следующих профессиональных навыков и умений:
• самостоятельной работы с основной и дополнительной научной литературой в соответствии с избранной темой:
• теоретико-методологического обоснования избранной темы, форм и методов работы с социальной информацией;
• сбора, анализа и интерпретации под руководством преподавателя первичной социологической информации;
• подготовки и защиты письменной контрольной работы по избранной тематике.
Программа социологической части практики
Тема 1. Методология и методика анализа социальной ситуации, социальных факторов и проблем.
Теоретическая проработка основных понятий на основе работ Э.Дюркгейма, А.Щютца, В.Ядова. Проблема построения признакового пространства, логико-методологического, понятийного анализа социальных проблем. Методы сбора первичной информации.
Тема 2. Диагностика, моделирование и описание социальных и социокультурных процессов.
Понятие социального процесса, виды процессов в социуме, основные методологические проблемы и методы анализа, моделирования и прогнозирования (социокультурные, межэтнические, миграционные, демографические и др.)
Тема 3. Расчет и обоснование уровня и качества жизни населения округа.
Понятие уровня и качества жизни, значимость проблемы, показатели и методы расчета уровня жизни, анализ качества жизни населения микрорайона, методика Госкомстата РФ.
Тема 4. Динамика социальной стратификации и социальной мобильности населения.
Динамика стратификационных процессов в микрорайоне – показатели, тенденции, прогноз. Вероятностно-статистические методы, социологические методы анализа. Социальные девиации и патологии.
Тема 5. Методика проведения мониторинговых исследований в округе.
Понятие мониторинга: актуальность, значимость, методы, формы проведения. Обобщение опыта проведения мониторинга.
Тема 6. Комплексный анализ социальной эффективности деятельности социальных служб.
Понятие социальной эффективности деятельности социальных служб: показатели и методы анализа и моделирования. Социальные технологии и их применение.
Тема 7. Социометрические методы в работе с социальными группами и клиентами.
Теоретическое обоснование и методика применения методов и методологий: экокарт. генограмм, групповых индексов, показателей групповой солидарности и др. в работе с клиентами и социальными группами.
Тема 8. Специальные методы анализа, моделирования и прогнозирования социальных конфликтов, методы их профилактики и разрешения.
Социальный конфликт: теория, методология, методы анализа, моделирование и прогнозирование: разрешение.
Тема 9. Эмпирические социологические методы и технологии: телефонные опросы, контент-анализ, социальные карты, статистические показатели, тестирование, генограммы и др.
Методология, методика и техника применения различных эмпирических методов в работе социального работника.
Перечень примерных тем для научно-исследовательской работы студентов по социологии
1. Теоретическое обоснование понятий "социальная проблема", "социальный факт", "социальная ситуация" применительно к социальной сфере города, района и др.
2. Разработка и обоснование исследовательских задач по диагностике, моделированию и описанию социальных процессов изучаемого объекта, муниципального округа.
3. Теоретическая проработка проведения социальных мониторингов по актуальной проблематике (методы, выборка, технологии, показатели и др.).
4. Расчет и обоснование показателей уровня жизни различных групп населения (по методике расчета "потребительской корзины" Госкомстата РФ).
5. Анализ качественных показателей образа жизни различных групп населения.
6. Тенденции социальной стратификации и социальной мобильности в структуре занятых округа.
7. Разработка методик телефонных опросов с целью учета общественного мнения жителей округа.
8. Построение показателей эффективности деятельности центров социальной защиты, социального обслуживания населения и других социальных служб.
9. Методики составления социальных карт муниципального округа по различным основаниям.
10. Когнитивное моделирование социальных проблем в округе.
11.Анализ деятельности социальных служб (режим, распорядок, функции, ресурсы, стиль деятельности и др.).
12.Социометрические методы в работе с клиентами: составление генограмм, экокарт, ресурсный анализ, бюджет времени и др.
13.Методики анализа семейного пространства проблемных семей.
14.Специфика диагностики различных социальных групп: молодежи, верующих, военнослужащих, переселенцев и др. и работы с ними.
15.Комплексный анализ социальных патологий в социуме (социальные корни, факторы, технологии работы с клиентами).
16.Анализ информационных потоков органов социальной зашиты (источники, направленность, хранение, переработка и др.).
17.Методология анализа удовлетворенности различными сторонами жизнедеятельности населения округа.
18. Номинальные и референтные социальные группы среди клиентов.
19.Динамика ценностных ориентации клиентов органов социальной защиты: методы анализа и учета.
20.Социально-демографический анализ населения округа.
21. Диагностика и моделирование коммуникативных связей, методика "саботаж коммуникаций" (ее применения в работе с клиентами и проблемными семьями).
22.Методика применения контент-анализа документов, материалов органов социальной защиты.
23. Методы включенного наблюдения, стандартизированного интервью в работе с клиентами.
24.Разработка социологических методик, форм учета незанятого населения округа.
25.Теоретическое обоснование внедрения форм вторичной и третичной занятости для населения округа.
Варианты индивидуальных заданий для самостоятельной работы студентов
1.Собрать и обработать первичную социологическую информацию по избранной научно-исследовательской теме.
2. Подготовить письменную работу с теоретическим и практическим обоснованием своей научно-исследовательской темы. (Приложение 7)
Психологическая часть практики
Имеет целью:
• Обеспечение методов психологической работы в социальной сфере.
• Ознакомление с психологическими технологиями в разных центрах социальной помощи.
• Использование психологических технологий работы с молодежью, семьей, пожилыми людьми, с безработными.
Психологическая практика предполагает приобретение и закрепление следующих профессиональных навыков и умений:
• Практическое усвоение ряда методик и умений психолога в социальной сфере в области психологического консультирования, коррекции и реабилитации;
• Умение налаживать контакт и проводить индивидуальную беседу с клиентом;
• Умение вести наблюдение за ходом консультирования;
• Умение фиксировать промежуточные результаты воздействия на клиента;
• Знакомство с психодиагностической и консультативной работой психолога;
• Пробное консультирование и коррекция (с участием руководителя).
Программа психологической части практики
Тема 1. Наблюдение и беседа.
Виды наблюдений. Преимущества и недостатки наблюдения. Самонаблюдение как метод познания субъективной реальности. Вербальная коммуникация как метод сбора фактов в психолого-педагогических исследованиях. Типы бесед, их сравнительная характеристика. Требования к организации беседы. Критерии объективности информации, получаемой в беседе. Наблюдение в процессе беседы. Невербальные компоненты общения в беседе, их показатели и регистрация. Барьеры общения.
Тема 2. Составление психологического портрета.
Интервью, выступление, доклад, видеозапись с последующим психологическим анализом и интерпретацией.
Ориентировочная схема составления психологического портрета.
1. Общие сведения о клиенте
• Ф.И.О., возраст, состояние здоровья (методы: наблюдение, анализ документации - беседа с клиентом).
2. Семейное положение
• Состав семьи, место работы членов семьи, кто из членов семьи является наиболее значимым для клиента. (методы: тест "Кинестетический рисунок семьи'', ШТУР, Д. Векслер, опросник уровня тревожности, "Диагностика отношений Т.Лири", исследование уровня притязаний, самооценки, карты интересов).
3. Познавательные интересы клиента, устойчивость или неустойчивость интересов.
• Отношение к различным видам трудовой деятельности (активен, пассивен, лидер или исполнитель). Нравится ли процесс труда или его конечный результат.
• Предпочтения в играх (подвижные или малоподвижные, творческие или азартные). (методы:"Карта интересов" А.Е. Голомштока, "Изучение интересов и их структуры").
4. Направленность личности:
• Личностно-престижная, деловая:
• Уровень притязаний (низкий, высокий, адекватный);
• Самооценка;
• Отношение к самовоспитанию;
• Отношение к критическим замечаниям со стороны членов семьи:
Тема 3. Беседа по заранее составленному плану.
О выборе профессиональной деятельности (В тройках: клиент - консультант – супервизор).
Тема 4. Консультирование с протокольной записью по определенной схеме.
Анализ консультации проводится непосредственно после окончания.
При необходимости можно уточнить некоторые моменты консультирования с психологом. При анализе необходимо ответить на следующие вопросы:
• Соответствие темы, цели консультирования содержанию запроса клиента.
• Определение типа консультирования (индивидуальное или групповое) и его основных этапов с указанием времени использованного на каждый этап.
• Начало консультации:
Организационный этап; приветствие; установление психологически благоприятного микроклимата; проверка готовности клиента к консультации; установление связи с предыдущим консультированием; постановка перед клиентом общей или ближайшей задачи.
• Содержание и методика проведения консультации:
Как организовано взаимодействие психолога с клиентом? Какие методы, приёмы, игры использовал психолог и их соответствие цели консультирования?
Можно ли сделать вывод о полной или частичной активности клиента во время консультации?
• Общие выводы и предложения (подведение итогов консультации).
Характеристика уровня проведения консультации. Выявление причины конфликтов в семье, причины негативного отношения к работе.
Вариант индивидуальных заданий для самостоятельной работы:
1. Составить характеристику клиента по материалам данных психологического портрета .(Приложение 2)
2. Составить план беседы для работы с клиентом. .(Приложение 3)
3. Описать один день работы в социальном учреждении.
4. Составить план консультирования по выбранной проблеме.
5. Написать отчет по психологической части практики.
Педагогическая часть практики
Имеет целью:
• Приобщение студентов к социально-педагогической деятельности, как части социальной работы.
• Формирование профессионально-методических умений и навыков.
• Ознакомление с системой воспитательной работы социального учреждения.
Педагогическая практика предполагает приобретение и закрепление следующих профессиональных навыков и умений:
• Устанавливать атмосферу педагогического сотрудничества, выступая равноправным партнером общения.
• Умение организовать свою деятельность и деятельность других людей для реализации поставленных педагогических задач.
• Умение регулировать, направлять и развивать внутриколлективные отношения, устранять локальные конфликты, утвердить дружбу и товарищество.
•Способность к педагогическому анализу, синтезу, обобщению: умение анализировать конкретные педагогические ситуации и определять в них педагогические проблемы, вырабатывать варианты педагогических решений.
Программа педагогической практики
Тема 1. Изучение коллектива.
Общие понятия коллектива. Нравственно-психологические нормы и принципы жизнедеятельности коллектива. Формальная и неформальная структура коллектива, межличностные отношения. Основные формы и методы оценочного воздействия коллектива на личность. Уровень развития коллектива. Конкретные методики изучения деятельности классного коллектива: социометрия, шкала взаимоотношений Ф.Фидлера, референтометрия, определение межличностной приемлемости и др.
Тема 2. Проведение социально-значимого коллективно-творческого дела.
Педагогическая цель. Коллективное планирование. Воспитательная форма деятельности: диспут, турнир, конкурс, праздник, вечер, беседа, ток-шоу, тренинг, ролевая игра. Педагогические методы и инструментарии мероприятия.
Тема 3. Анализ и самоанализ педагогической деятельности.
Диагностические методики для анализа педагогической деятельности: оценка уровня творческого потенциала личности, оценка уровня конфликтности личности и др. Активность и эффективность взаимодействия педагога и воспитанников. Место и роль мероприятия в системе воспитательной работы.
Варианты индивидуальных заданий для самостоятельной работы
1. Изучить коллектив воспитанников, используя конкретные психолого-педагогические методики. (Приложения 3)
2. Провести социально-значимое мероприятие и предоставить его подробную методическую разработку с анализом специалиста и самоанализом. (Приложения 4,5)
7. Производственная практика 4 – курс. (3 курс бакалавр)
Цель: отработка профессиональных навыков деятельности специалиста по социальной работе:
• общения и установки контактов с клиентом;
• индивидуальной работы с клиентом, определения его социальных проблем;
• разработки социальных программ по оказанию конкретной помощи нуждающимся;
• консультирования клиентов по различным проблемам:
• разработки социальных проектов;
• формирования взаимоотношений с коллегами по работе, руководителем и консультантом практики.
Задачи:
• Продолжить изучение теории социальной работы и ее технологий на практике по оказанию специализированной помощи различным категориям населения и выработке социальной политики в отношении наиболее уязвимых слоев населения.
• Посредством выполнения профессиональных ролей и должностных функций отработать основные приемы, формы и методы работы специалиста по социальной работе, в связи, с чем выполнить следующие задачи:
- приобретение и углубление знаний о сущности и основных характеристиках технологического процесса социального учреждения, навыков практической работы с клиентами различных социально-психологических характеристик, умений анализа документации, делопроизводства, организации практической профессиональной деятельности в сфере социальной работы, применительно к профилю избранной ими специализации;
- составление и реализация различных социальных программ на индивидуальном, индивидуально-групповом и структурном уровнях;
- развитие навыков научно-исследовательской работы в условиях базовых социальных учреждений, выбор и обработка различных методик социальной работы применительно к теме научной работы;
- сбор и обработка материалов, имеющих научную ценность, которые, в дальнейшем, могут быть использованы для написания дипломной работы.
Основные функциональные роли студентов на практике:
• помощник руководителя ЦСО;
• специалист по социальной работе;
• стажер-руководитель территориальной социальной службы;
• помощник руководителя общественного фонда социальной направленности;
• руководитель одного из отделений в стационарном учреждении;
• директор социального проекта.
Общая часть практики
Вне специализации каждый студент должен привести в отчете о практике:
1) социальную инфраструктуру той местности, в которой расположена база практики;
2) социальный паспорт этого населенного пункта;
3) необходимый информационно-статистический материал, отражающий экономико-, расселенческо-, социально-, этно-, эколого-демографический аспекты той территории, на которой находится база практики.
Программа производственной практики на IV курсе включает следующее:
В секторах пенсионного обеспечения:
• ознакомление с процедурой назначения, выплат пенсий и пособий, установленных законодательством;
• участие в работе по подготовке документов и представлений к назначению пенсий и других льгот, их оформление;
• ознакомление с законодательством о социальном обеспечении и с документацией, необходимой для начисления пенсий и пособий, пенсионными и личными делами граждан;
• участие в работе экспертных комиссий по переосвидетельствованию пенсионеров-инвалидов;
• участие в консультативной и разъяснительной работе по пенсионному законодательству, льготам, федеральным законам, касающимся пенсионеров и инвалидов;
• работа с заявлениями, письмами, жалобами граждан.
В секторах социальной помощи, территориальных центрах социального обеспечения:
• знакомство с организацией социального обслуживания и социальной помощи престарелым, инвалидам, лицам без определенного места жительства и вернувшимся из мест лишения свободы, малообеспеченным группам населения, лицам, оставшимся без средств к существованию, попавшим в экстремальную ситуацию;
• выявление категорий граждан на представление им услуг по льготным тарифам и установление обратной связи с предприятиями, предоставляющими эти услуги;
• участие в ведении документации лиц, нуждающихся в устройстве в дома-интернаты для престарелых и инвалидов, обследовании их семейно-бытового положения;
• участие в приеме граждан, обращающихся в сектор по вопросам социально-бытового обслуживания и оказания различного вида социальной помощи;
• знакомство с картотекой малообеспеченных граждан, участие в разработке и реализации программ помощи им;
• участие в работе по диспансерному наблюдению и учету на дому за нетранспортабельными пенсионерами, инвалидами и др. категориями граждан;
• ознакомление с работой дневных стационаров отделениями срочной социальной службы, лечебной реабилитации;
• социальный уход «на дому», деятельность «телефона доверия»;
• участие в медико-психологической, психолого-педагогической работе с нуждающимися в этом гражданами,
• составление программы индивидуальной коррекции их поведения, образа жизни или социального воспитания;
• ознакомление с документацией лиц с ограниченными возможностями, приобретение навыков их оформления;
• знакомство с организацией и деятельностью (выплата компенсаций, обеспечение санаторно-курортными путевками, спортивно-оздоровительные мероприятия, трудотерапия и др.) в области поддержки лиц с ограниченными возможностями;
• ознакомление со спецификой оказания – социально-медицинской помощи больным пенсионерам и инвалидам, содержание социальных коек и палат социального ухода, составление программ индивидуального социального лечения;
• участие в начислении и процедурах выплат по постановлениям мэра и губернатора области для взрослого населения, в организации и проведении благотворительных и массовых мероприятий;
• работа с заявлениями, письмами и жалобами граждан.
В секторе по проблемам семьи, женщины и детей:
• знакомство с содержанием и реализацией программы "семья", составление альтернативных программ;
• ознакомление с картотекой семей, их учетом по категориям; особенностям роботы с категориями социально-незащищенных семей;
• выявление направлений деятельности, содержание мероприятий по оказанию помощи различным категориям семей (малообеспеченные, многодетные, опекунские, имеющие детей-инвалидов, детей-хроников и т.д.);
• ознакомление со всеми видами социальной поддержи (единовременная помощь, ежемесячные выплаты; адресная помощь, материальная помощь, дотации на льготы, бесплатное обеспечение лекарствами т.д., семьям, детям);
• участие в работе по выявлению детей, склонных к правонарушениям из категории малообеспеченных семей;
• участие в работе с семьями с асоциальным ведением родителей;
• ознакомление с деятельностью в области оказания социальной помощи семьям, имеющим детей-инвалидов, детей с хроническими заболеваниями и составление программ индивидуального долговременного ухода за детьми с ограниченными возможностями и их реабилитацией;
• участие в организации благотворительной помощи остронуждающимся семьям, изучение деятельности социального учреждения по развитию благотворительности;
• изучение возможностей социального учреждения по оказанию социальной поддержки способных и талантливых детей из категории малообеспеченных семей и семей с асоциальным поведением родителей;
• участие в начислении и процедурах выплат по постановлениям мэра и губернатора области различным категориям семей и детей;
• работа с заявлениями, письмами и жалобами граждан.
В учреждениях здравоохранения (больницы, госпитали, психиатрические лечебницы, реабилитационные центры, приюты, центры охраны здоровья и др.):
• изучение особенностей социальной работы в различных службах здравоохранения;
• участие в реализации программ здравоохранительных учреждений по уходу за больными на дому, в приютах, путем патронажа, при долговременном медицинском обслуживании;
• овладение навыками практических и профессиональных услуг больным пациентам;
• приобретение умений по оказанию психологической помощи пациентам с изменениями, потенциально угрожающими их жизни;
• содействие в общении пациента с семьей, врачами; овладение навыками по составлению планов реабилитационных действий после выписки для продолжения лечения или приспособления к изменившимся условиям жизни;
• приобретение навыков оказания помощи пациентам, поступившим в учреждение в кризисных ситуациях;
• обеспечение пациентов информацией в определении своих прав на необходимые услуги, как в период нахождения в учреждении здравоохранения, так и после выписки из него.
В учреждениях комитета занятости и профориентации:
• знакомство со структурой, функциями и управлением базового предприятия:
• изучение рынка труда, региональных потребностей в кадрах, сфер деятельности и перспектив развития отраслей хозяйства в регионе;
• ознакомление с юридическими основами деятельности центров занятости населения;
• овладение навыками анализа документации, делопроизводства;
• написание социально-психологического портрета безработного;
• приобретение навыков коммуникации с клиентами различных возрастов, социального и материального положения, мотивации трудовой деятельности;
• изучение проблем профессиональной адаптации безработных;
• проведение индивидуальных консультаций с клиентами и изучение техники и технологий работы с ними.
В учреждениях МВД:
• приобретение навыков установления контакта с правонарушителями, лицами асоциального поведения;
• ознакомление с системой мер по профилактике правонарушений;
• участие в работе по коррекции правонарушителей;
• овладение действующими формами наказания правонарушителей и изыскание альтернативных;
• ознакомление с программой воспитания в исправительных учреждениях для несовершеннолетних и разработка альтернативной программы по изучению асоциального поведения и его профилактике;
• овладение методами исправления, применяемыми в учреждениях и группах, занимающихся исправительной работой среди несовершеннолетних:
• изучение взаимосвязей программ профилактики правонарушений в школах, по месту жительства, в исправительных учреждениях;
• разработка программы исправления для конкретного правонарушителя с применением различных подходов и методов исправления;
• участие в процедуре защиты и представления интересов несовершеннолетних подростков девиантного поведения в их отношениях с членами семьи, социальными органами, сотрудниками школ и возможными работодателями;
• анализ состояния среды в исправительных учреждениях для несовершеннолетних, в местах их временной изоляции, по месту проживания, в школах и составление программы действий по оздоровлению среды;
• ознакомление с документами и участие в их составлении; делами, находящимися в производстве и их анализ; участие в проверках;
•участие в работе правоохранительных органов по борьбе с правонарушителями среди несовершеннолетних, ознакомление с организацией координации и взаимодействия с государственными и общественными организациями, отвечающими за состояние воспитательной работы среди подростков и молодежи;
• ознакомление с процедурой надзора по делам несовершеннолетних, выявление ее профилактической направленности, результативности.
Индивидуальная часть практики на IV курсе проводится студентом на основании индивидуального задания, которое студент получает от научного руководителя кафедры или от руководителя практики от социального учреждения.
Программа практических занятий по формированию навыков и умений
Тема 1. Знакомство с клиентом (службой).
Использование знаний в области социальной работы и психологии для формирования обратной связи "социальный работник-клиент". Интерпретация вербального и невербального поведения клиента: Стиль, язык общения с клиентами.
Тема 2. Диагностика.
Совершенствование профессиональных навыков проведения беседы, опроса, собеседования при выяснении проблем клиентов. Квалифицированный опрос. Искусство поддержать диалог с клиентом для выяснения причин его проблем. Определение основных направлений помощи.
Тема 3. Отстаивание интересов.
Умение выражать собственную точку зрения, правильно формулировать мысли, отстаивать интересы клиентов и свои собственные для достижения поставленных целей.
Тема 4. Ведение переговоров, бесед, собеседований.
Проявление навыков и умений при приеме клиентов, при организации переговоров с различными учреждениями и ведомствами. Проведение целевых бесед по определенным направлениям.
Тема 5. Консультирование.
Консультирование как технология организации взаимоотношений двух сторон и оказание помощи клиентам:
- выяснить содержание проблемы клиента;
- предпринять попытку в совместной беседе найти пути ее решения собственными силами клиента;
- помочь определить направления и организации решения проблем.
Тема 6. Посредничество.
Клиент – специалист по социальной работе - организация, учреждение; клиент - специалист по социальной работе - орган управления; клиент - специалист по социальной работе - неправительственные, общественные организации; специалист по социальной работе - семья, среда, коллектив; специалист по социальной работе - международные организации социальной направленности.
Тема 7. Разработка и апробация социального проекта.
Виды проектов, основные составляющие, условия, необходимые для их реализации: мотивы, ресурсы, финансы и т.д. Практика создания проектов, их реализация. Подготовка одного из проектов для определенного микрорайона города, села. Апробация проекта.
Тема 8. Формирование отношений с коллегами и клиентами.
Этический кодекс поведения. Функциональные роли и личностные отношения. Отношения субординации, сотрудничества, соперничества, договора. Причины конфликтов и пути их устранения.
Вариант индивидуальных заданий для самостоятельной работы:
1. Разработать подробную программу знакомства с клиентом.
2. Составить план беседы с одним из клиентов.
3. Установить диагноз одного из клиентов.
4. Описать результаты посреднической деятельности с одной из общественных организаций.
5. Составить социальный проект для одной из категорий населения, наиболее нуждающейся в социальной помощи, и апробировать его.
7. Производственная практика 4– курс. Стажировка по специальности
Цель: отработка должностных, функциональных обязанностей и приобретение навыков и умений профессиональной деятельности по конкретно избранной специализации и в соответствии с научными и профессиональными интересами. Деятельность в качестве стажера, штатного работника.
Стажировка «Менеджмент в социальной работе»
Цель: изучение системы управления учреждениями социального обслуживания населения и микропроцессов управления.
Задачи:
• дать анализ существующей системы управления, выявить ее составные части и особенности.
• выявить микропроцессы управления и определить их организационно-технологические характеристики (процесс подготовки, принятия и реализации управленческих решений; используемые методы управления; процесс выполнения определенных задач; координация и взаимодействие с другими структурами; уровень подготовки управленческих кадров и т.д.
• выработать предложения по совершенствованию системы управления, ее составных частей и элементов.
В рамках специализации студенты самостоятельно выбирают предметы изучения системы и микропроцессов управления в органах социальной защиты населения, в учреждениях социального обслуживания.
Программа практики
Тема 1. Информация и информационное обеспечение управления (на уровне отдельных управленческих должностей и подразделений).
1. Организация работы с информацией.
2. Выявление уровня информационной характеристики организации (рутинное состояние, элементарная информационная система, эффективная ИС, высокий уровень механизации и автоматизации информационных процессов и т.д.).
3. Трудности при работе с информацией.
4. Перспективы развития информационных систем.
Тема 2. Управленческие решения, технология их подготовки, принятия и практической реализации (применительно к руководителям социальной сферы).
Виды решений, типовые решения, новые решения, содержание управленческих решений (УР), порядок подготовки и принятия сложных УР, используемые методы, ресурсное обеспечение УР, сложности при реализации решений, парадоксы в области УР, эффективность УР.
Тема 3. Функции управления (на примере одного подразделения).
1. Распределения обязанностей, прав и ответственности между работниками.
2. Объемы обязанностей и прав, их соотношение между собой.
3. Уровень компетенции работников при выполнении функций.
4. Фактическая и требуемая компетенция.
5. Процедура согласования.
Тема 4. Организационная структура управления (ОСУ).
1. Определение схемы ОСУ.
2. Распределение задач между подразделениями и их специализация.
3. Взаимодействие между руководителями и подразделениями.
4. Проблемы организационно-структурного характера и рекомендуемые технологии их разрешения.
Тема 5. Кадры и их мотивация.
1. Состав кадров (штатное расписание), оценка кадровой ситуации (нехватка, текучесть и ее причины и т.д.).
2. Имеющаяся система стимулов и антистимулов.
3. Система оплаты труда и возможности ее совершенствования.
Тема 6. Организация труда в подразделениях (применительно к выбранным должностям).
1. Организация рабочего места.
2. Организация информации.
3. Условия труда.
4. Распорядок дня.
5. Типичные виды работ, выполняемых на данном рабочем месте.
6. Затраты времени по основным видам работ.
Тема 7. Результаты работы (труда).
1. Виды и содержание результатов работы (на примере выбранного подразделения).
2. Причины эффективной и неэффективной работы.
3. Критерии оценки результатов работы за определенный период времени.
4. Увязка результатов труда с системой оплаты.
5. Соотношение целей (задач) и результатов.
Результаты практики используются студентами для подготовки дипломной работы и комплексного экзамена по теории, технологиям социальной работы, социальному менеджменту.
Индивидуальных заданий по специализации
1.Проанализировать кадровую стратегию социального учреждения (программа “Кадры”): планирование численности персонала, подбор и прием на работу, профессиональное развитие и обучение персонала, развитие карьеры и подготовка резерва руководителей, аттестация персонала. Выработать предложения по совершенствованию программы.
2. Разработать и провести семинар-лекцию для персонала социального учреждения в соответствии с темой исследования.
3. Составить программу повышения квалификации для сотрудников социального учреждения.
II. Стажировка «Социальная работа с семьей и детьми»
Цель: изучение деятельности социального учреждения помощи семье, женщинам и детям.
Задачи:
• ознакомиться с содержанием и реализацией программы “Семья” в Забайкальском крае;
• выявить направления деятельности по оказанию помощи различным категориям семей;
• ознакомиться со всеми видами социальной поддержки семьям и детям;
• участвовать в практической работе с семьями, начислении и выплате пособий семьям, имеющим детей.
Программа практики
Тема 1. Федеральная программа “Семья и дети”.
Тема 2. Особенности работы с категориями социально незащищенных семей.
Тема 3. Благотворительная помощь остронуждающимся семьям.
Тема 4. Процедура начисления и выплаты пособий семьям и детям.
Тема 5. Составление картотеки семей и особенности работы с ней.
Тема 6. Социальная работа с асоциальными семьями и детьми, склонными к правонарушениям.
Тема 7. Социальная помощь семьям, имеющим детей-инвалидов, их адаптация и реабилитация.
Индивидуальных заданий по специализации
1. Составить социальный паспорт семьи. (Приложение 6)
2. Проанализировать деятельность социального учреждения по реализации программы “Семья” для конкретного населенного пункта, района, города. Выработать свои предложения по совершенствованию программы.
3. Анализ и обобщение программы “Летний отдых” по летней оздоровительной кампании. Произвести анализ деятельности детского оздоровительного учреждения (лагеря, детской площадки, детского трудового лагеря) по плану:
• финансирование ДОУ
• отбор и охват детей оздоровлением и отдыхом
• структура управления
• направления деятельности лагеря
• план мероприятий
• проблемы и трудности функционирования ДОУ
• рекомендации по улучшению деятельности ДОУ
4. Провести и представить программу-сценарий праздника, спортивно-оздоровительного, благотворительного, экологического мероприятия с семьей и детьми (отзыв и оценка руководителя практики за это мероприятие). (Приложения 4,5).
III. Стажировка «Социальная работа в регионе»
Цель: Изучить региональные аспекты социальной работы, проанализировав деятельность социальных служб ЗК,
Задачи:
• рассмотреть природно-ресурсные, исторические, политико-правовые, экономические, национальные, демографические особенности развития ЗК;
• выявить основные факторы, влияющие на современную жизнь населения ЗК;
• определить региональные особенности организации социальной работы в ЗК;
• выработать предложения по совершенствованию социальных служб ЗК.
Программа практик
Тема 1. Основные направления региональной политики Забайкальского края в социальной сфере.
Тема 2. Социальные проблемы регионального развития (Формы социальной поддержки и задачи региональной социальной политики).
Тема 3. Аспекты функционирования социально-экономического комплекса региона. Проблемы финансирования.
Тема 4. Численность и динамика населения, трудовые ресурсы, структура занятости.
Тема 5. Экология, здоровье и устойчивое развитие Забайкальского края.
Индивидуальных заданий по специализации
1. Проанализировать стратегию регионального развития ЗК и ее сотрудничества с субъектами РФ.
2. Разработать и провести семинар-лекцию для персонала социального учреждения в соответствии с темой исследования.
3. Провести социологическое исследование, в ходе которого выяснить:
• политико-правовую основу ЗК;
• демографические факторы развития проблемы;
• социально-экономическое развитие ЗК:
• экология и природоиспользование ЗК.
8. Преддипломная практика 5 курс (4 бакалавр)
Цель: Подбор и обобщение материала, необходимого для выполнения дипломной работы.
Конкретные цели и задачи преддипломной практики определяются индивидуальным заданием, выданным научным руководителем дипломной работы.
База практики определяется профилирующей кафедрой с учетом тематики дипломных работ, а также студенты выбирают ее согласно своих перспективных планов на трудоустройство после окончания вуза.
Литература
Базарова, Т.С. Основы социальной практики студентов: учеб.-метод. пособие / Т. С. Базарова, Н. Г. Лагойда. - Улан-Удэ: Изд-во БГУ, 2003. - 66.
Видеокурс Теория и методика социальной работы.
Годфруа Ж. Что такое психология. М. 1992 г.
Данакин Н.С., Дятченко Л.Я., Сперанский В.И. Конфликты и технологии их предупреждения. – Белгород, 1996 г.
Дубинский В.И. Социальная помощь в Германии. М., 1998.
Иванов В.Н. Социология сегодня. Опыт и проблемы социологических исследований. - М.: Наука, 1989 г.
Ковалев В.Н. Социология в социальной сфере. - М.:1993 г.
Комозин А.Н., Кравченко А.И., Популярная социология. - М.: Профиздат, 1991 г.
Кочубей. Л.Г.. Методологические основы социального анализа. М., 1998.
Лавриненко В.Н., Аккуратов Н.А. Основы социологических знаний. М.: -Изд. МГУ, 1995 г.
Лекции по технологии социальной работы. Ч- 1,2,3. М.: СТИ, 1998г.
Медицина и социальная работа: Методологический семинар / Отв. ред. и сост. А.В. Мартыненко. - М., Институт социальной работы, 1998.
Милосердие. Уч. пособие / Под ред. М.П. Мчедлова - М., 1998.
Основы теории социальной работы, (учебное пособие). Е.И. Холостова, Л.Г. Гуслякова.
Петухов В.В, Столин В.В. Психология. Методические пособия. М. 1989 г.
Помощь детям с церебральным параличом: Кондуктивная педагогика. М.,1996.
Попов В.Г., Холостова. Е.И.. Социальная политика и социальная работа – М., 1997.
Психология личности М. 1982 г.
Психосоциальная помощь населению (пер. со шведского, учебное пособие). М., 1995, 1998.
Российская энциклопедия социальной работы. Т. 1, 2. М.: Институт социальной работы, 1997.
Российский журнал социальной работы. № 2/95, №1/96, №1(5)/97, № 2(6) 97, № 1(7) 1998, № 2(8) 1998.
Селье Г. От мечты к открытию. М. Прогресс. 1989 г.
Словарь-справочник по социальной работе /Под ред. д.и.н. проф Холостовой Е.И - М.: Юристь, 1997 г.
Социальная работа глазами студентов: Межвузовский студенческий семинар "Школы профессионального мастерства" /Ред. и сост. С.В. Колков. М.: Социально-технологический институт ГАСБУ, 1998.
Социальная работа с пожилыми. /Настольная книга специалиста. М., 1998.
Социальная сфера Российского общества в период перестройки и радикальных рыночных реформ (Рук. авт. колл. А.Г. Симаков) - М., 1994 г.
Социальное проектирование. В.А. Луков. М.: 1997 г.Социальная безопасность. В.В. Колков. Ч. 1. М.: СТИ, 1998 г
Социальные технологии в современном мире. М., 1996.
Социальные технологии. Толковый словарь. М., 1997.
Справочное пособие по социальной работе. М., 1997.В.П.Мельников, Е.И. Холостова. История социальной работы в России. М.,1998.
Теория и методика социальной работы. М., 1997.
Теория социальной работы (учебник). М., 1998.
Холостова Е.И. Пожилой человек в обществе. Ч. 1,2. М„ 1999.
Хрупкий, Е.А. Организация деловых игр. - М., Высшая школа, 1991г.
Щедрина, Е.В. Американская психологическая ассоциация // Вопросы психологии № 2, 1993 г.
ВОЛОНТЕРСКАЯ ПРАКТИКА. (II-IV КУРС)
Волонтер (доброволец) – это гражданин, осуществляющий благотворительную деятельность в форме безвозмездного труда в интересах благотворительных организаций.
Из закона “О благотворительной деятельности и благотворительных организациях”
Волонтер – это …
-человек с активной жизненной позицией
-человек, готовый пожертвовать временем, силами для другого человека
-человек, который выдвигает оригинальные идеи и смело их реализует
-человек, который не боится попробовать себя в новых и интересных делах
-человек, который не боится иметь собственное мнение
-человек, приносящий пользу обществу и одновременно открывающий для себя что-то новое.
Цель волонтерской практики: оказание различных видов помощи социально нуждающимся людям, испытывающим потребность в поддержке, защите и реабилитации, на принципах гуманности и милосердия; и создание условий для самореализации добровольцев во имя служения другим людям, обществу в целом.
Задачи:
1.Приобретение практического опыта в выбранной специальности.
2.Получение новых навыков в работе с людьми.
3.Решение социальных проблем наиболее уязвимых слоев населения
4.Формирование позитивного общественного мнения о волонтерстве.
Волонтерская практика заключается в оказании групповой и индивидуальной помощи конкретным престарелым и одиноким лицам, инвалидам, детям, семье в течение учебного года. Работа в качестве волонтера предполагает также проведение различных благотворительных мероприятий, акций гуманитарной помощи, участие в работе трудовых бригад по благоустройству города, организация “телефона доверия” и другие виды деятельности.
Выбор объекта практики студент осуществляет по своему желанию и согласовывает с групповым руководителем практики от кафедры. Вся выполненная практическая деятельность фиксируется студентом в дневнике практики. По окончании практики дневник предоставляется руководителю от кафедры. В него заносится также отзыв клиента о работе волонтера.
Приложение 1
