| Очень хорошо
| Критерии и баллы
| Неудовлетворительно
|
| Постоянное самообразование:
Например, подкрепляет утверждения соответствующими ссылками, делает краткие резюме
| Подготовка
10 8 6 4 2
| Нет желания к самообразованию
Например, недостаточное чтение и изучение проблемных вопросов, вносит незначительный вклад в знания группы, не суммирует материал
|
| Принимает ответственность за свое обучение:
Например, управляет своим планом обучения, активно пытается совершенствоваться, критически оценивает информационные ресурсы
| Ответственность
10 8 6 4 2
| Не принимает ответственность за свое обучение:
Например, зависит от других при выполнении плана обучения, скрывает ошибки, редко критически анализирует ресурсы.
|
| Активно участвует в обучении группы:
Например, активно участвует в обсуждении, охотно берет задания
| Участие
10 8 6 4 2
| Не активен в процессе обучения группы:
Например, неактивно участвует в процессе обсуждения, неохотно принимает задания
|
| Демонстрирует эффективные групповые навыки
Например, берет на себя инициативу, проявляет уважение и корректность в отношении других, помогает разрешать недоразумения и конфликты
| Групповые навыки
10 8 6 4 2
| Демонстрирует не эффективные групповые навыки
Например, неуместно вмешивается, показывает плохие навыки дискуссии, прерывая, уходя от ответа или игнорируя других, доминируя или проявляя нетерпение
|
| Искусен в коммуникациях с ровесниками:
Например, активно слушает, восприимчив к невербальным и эмоциональным сигналам
| Коммуникации
10 8 6 4 2
| Труден в коммуникациях с ровесниками:
Например, плохие навыки слушания, не способен или не склонен внимать невербальным или эмоциональным сигналам
|
| Высоко развитые профессиональные навыки:
Например, превосходная посещаемость, надежность, охотно воспринимает обратную связь и учится на этом
| Профессионализм
10 8 6 4 2
| Неполноценность в профессиональном поведении:
Например, пропуски без ув.причины, ненадежность, трудности восприятия обратной связи
|
| Высокий самоанализ:
Например, распознает ограниченность своих знаний или способностей, не становясь в оборону или упрекая других
| Рефлексия
10 8 6 4 2
| Низкий самоанализ:
Например, нуждается в большем осознании границ понимания или способностей и не делает позитивные шаги к исправлению
|
| Высокоразвитое критическое мышление:
Например, соответственно демонстрирует навыки в выполнении ключевых заданий, таких как генерирование гипотез, применение знаний к случаям из практики, критическая оценка информации, делает вслух заключения, объяснение процесса размышления
| Крити-ческое мышление
10 8 6 4 2
| Дефицит критического мышления:
Например, испытывает трудности в выполнении ключевых заданий. Как правило не генерирует гипотезы, не применяет знания в практике либо из-за их нехватки, либо из-за неумения (отсутствие индукции), не имеет критически оценивать информацию
|
| Навыки эффективного обучения:
Демонстрирует доклад по проблемным вопросам на соответствующем уровне, относительно рассматриваемому случаю и в структурированной манере. Использует конспекты или суммирует для лучшего запоминания материала другими
| Обучение
10 8 6 4 2
| Неэффективные навыки обучения:
Низкий уровень доклада по проблемным вопросам, безотносительно к рассматриваемому случаю и в плохо структурированной манере. Неэффективное использование конспектов, не готовит конспекты, не умеет суммировать материала, не умеет объяснить материал другим
|
| Стремится к выполнению, ищет возможности, уверенный и квалифицированный
| Практичес-кие навыки
10 8 6 4 2
| Неуклюжий, боится, отказываясь пробовать даже основные процедуры
|
| Максимально
| 100 баллов
|
|