Формы контроля по освоению дидактической единицы

«История педагогики и образования»

№ раздела дисциплины	Наименование раздела дисциплины	Формы контроля
Текущий	Промежуточный	Итоговый
Посещаемость	Тестирование	Проверка выполнения самостоятельной работы	Тестирование	Проверка рефератов	Устный ответ по билетам
1.	Введение в курс: «История педагогики и образования»	*	*	*	*	*	*
2.	Ведущие педагогические идеи в истории человечества на разных этапах его развития. Развитие школы как социального института	*	*	*	*	*	*
3.	Воспитание и образование в Русском государстве в 10-17 вв.	*	*	*	*	*	*
4.	Развитие школы и педагогики в России в период Нового времени	*	*	*	*	*	*
5.	Реформаторская педагогика конца XIX - начала ХХ в.	*	*	*	*	*	*
6.	Развитие педагогической мысли в России в XIX - начале ХХ века	*	*	*	*	*	*
7.	Школа и педагогика в Новейшее время	*	*	*	*	*	*

 

 

Формирование компетенций в процессе освоения модуля «История образования и педагогической мысли»

		Темы
Код компе-тенции	Показатели сформированности компетенций	Введение в курс «История педагогики и образования»	Ведущие педагогические идеи в истории человечества на разных этапах его развития. Развитие школы как социального института	Воспитание и образование в Русском государстве в 10-17 вв.	Развитие школы и педагогики в России в период Нового времени	Реформаторская педагогика к. XIX,н. XX вв.	Развитие педагогической мысли в России в XIX - начале ХХ века	Школа и педагогика в Новейшее время
	Знать
ОПК-1 ОПК-4	Ценностные основы профессиональной деятельности в сфере образования.			*	*	*	*	*
ОПК-2	Сущность и структуру образовательных процессов.	*	*		*	*	*	*
ОПК-2	Тенденции развития историко-педагогического процесса, особенности современного этапа развития образования в мире.	*						*
ОПК-3	Контексты, в которых протекает педагогический процесс	*	*	*	*	*	*	*
ОПК-1	Способы профессионального самопознания и саморазвития.		*			*	*	*
ОК-12	Признаки заражения компьютера вирусами		*		*	*	*	*
	Уметь
ОК-1 ОПК-2 ОПК-4	Системно анализировать и выбирать образовательные концепции.	*	*		*			*
ОПК-2 ОПК-4	Учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации.	*	*	*	*	*	*	*
ОПК-2 ОПК-3 ОПК-4	Учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся.		*		*	*	*	*
ОПК-2	Осуществлять выбор цели, содержание, формы организации, стиля преподавания, характера контроля в соответствии с особенностями образовательной среды учреждения		*		*	*	*	*
ОПК-3	Использовать основные формы и виды устной и письменной коммуникации с профессиональными целями		*	*	*	*	*	*
ОПК-3	Создавать тексты профессионального и социально значимого содержания, учитывать контексты, в которых протекает педагогический процесс		*	*	*	*	*	*
ОПК-3	Слушать и слышать собеседника; задавать вопросы, корректно вступать в разговор, развивая тему беседы, соглашаясь с собеседником или аргументированно возражая ему;	*	*	*	*	*	*	*
ОПК-3	Выступать с публичной речью;		*	*	*	*	*	*
ОК-6 ОПК-3	Участвовать в общественно-педагогических дискуссиях.		*			*	*	*
ОК-1 ОПК-2	Использовать теоретические знания для генерации новых идей в области развития образования.							*
ОК-8	Работать с образовательными сайтами и порталами, осуществляет навигацию в информационной системе сайтов и порталов с целью получения профессиональной информации;	*	*	*	*	*	*	*
ОК-8	Осуществлять ввод текста и его форматирование; включение в текст таблиц и изображений;		*	*	*	*	*	*
ОК-8	Осуществлять разработка несложных презентаций;		*	*	*	*	*	*
ОК-12	Применять бесплатные антивирусные средства для удаления вирусов с зараженного компьютера	*	*	*	*	*	*	*
	Владеть							*
ОПК-3	Способами пропаганды важности педагогической профессии для социально-экономического развития страны.	*						*
ОПК-2 ОПК-4	Способами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения.		*		*	*	*	*
ОК-1 ОПК-2 ОПК-4	Способами проектной и инновационной деятельности в образовании.	*				*		*
ОПК-3	Способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса.		*	*	*	*	*	*
ОПК-3	Способами установления контактов и поддержание взаимодействия с субъектами образовательного процесса в условиях поликультурной образовательной среды		*					*
ОПК-3	Педагогической техникой (адекватной мимикой, интонацией, темпоритмом речи и движений),	*	*	*	*	*	*	*
ОПК-3	Способностью излагать свои мысли, педагогические убеждения и оценки в устной и письменной форме,	*	*	*	*	*	*	*
ОПК-3	Способностью осуществлять бесконфликтное общение.	*	*	*	*	*	*	*
ОПК-1 ОПК-4	Способами совершенствования профессиональных знаний и умений путём использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны.		*		*	*	*	*
ОК-8	Основами базовых технологий подготовки в сфере профессиональной деятельности рабочих документов, WEB-ресурсов и презентаций простой композиционной структуры.		*	*	*	*	*	*
ОК-12	Навыками использования антивирусных программ (Антивирус Касперского, Dr. Web и др.);	*	*	*	*	*	*	*

 

Вид и формы контроля

формирования компетенций в процессе освоения модуля «История образования и педагогической мысли»

 

 

Код компе-тенции	Показатели сформированности компетенций	Форма контроля
Текущий	промежуточный	итоговый
Выступление на занятии	Тестирование	Посещаемость	Защита реферат а	Коллоквиум	эссе	тест	проект	Творческая работа
	Знать
ОПК-1 ОПК-4	Ценностные основы профессиональной деятельности в сфере образования.	*	*	*	*	*	*	*		*
ОПК-2	Сущность и структуру образовательных процессов.	*	*	*	*	*	*	*	*	*
ОПК-2	Тенденции развития историко-педагогического процесса, особенности современного этапа развития образования в мире.	*	*	*		*	*	*	*
ОПК-3	Контексты, в которых протекает педагогический процесс,	*	*	*	*	*	*	*	*	*
ОПК-1	Способы профессионального самопознания и саморазвития.	*	*	*	*	*	*	*		*
ОК-12	Признаки заражения компьютера вирусами	*	*		*	*	*	*	*	*
	Уметь
ОК-1 ОПК-2 ОПК-4	Системно анализировать и выбирать образовательные концепции.	*	*	*	*	*		*	*	*
ОПК-2 ОПК-4	Учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации.	*	*	*	*	*	*	*	*	*
ОПК-2 ОПК-3 ОПК-4	Учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся.	*	*	*	*	*	*	*		*
ОПК-2	Осуществлять выбор цели, содержание, формы организации, стиля преподавания, характера контроля в соответствии с особенностями образовательной среды учреждения	*	*	*	*	*	*	*		*
ОПК-3	Использовать основные формы и виды устной и письменной коммуникации с профессиональными целями,	*	*	*	*	*	*	*	*	*
ОПК-3	Создавать тексты профессионального и социально значимого содержания, учитывать контексты, в которых протекает педагогический процесс	*		*	*	*	*		*	*
ОПК-3	Слушать и слышать собеседника; задавать вопросы, корректно вступать в разговор, развивая тему беседы, соглашаясь с собеседником или аргументированно возражая ему;	*		*	*	*			*
ОПК-3	Выступать с публичной речью;	*		*	*	*			*	*
ОК-6 ОПК-3	Участвовать в общественно-педагогических дискуссиях.	*			*	*			*
ОК-1 ОПК-2	Использовать теоретические знания для генерации новых идей в области развития образования.	*	*	*	*	*	*	*	*	*
ОК-8	Работать с образовательными сайтами и порталами, осуществляет навигацию в информационной системе сайтов и порталов с целью получения профессиональной информации;		*	*	*	*	*	*	*	*
ОК-8	Осуществлять ввод текста и его форматирование; включение в текст таблиц и изображений;				*		*		*	*
ОК-8	Осуществлять разработка несложных презентаций;	*			*	*	*	*	*	*
ОК-12	Применять бесплатные антивирусные средства для удаления вирусов с зараженного компьютера		*	*	*	*	*	*	*	*
	Владеть
ОПК-3	Способами пропаганды важности педагогической профессии для социально-экономического развития страны.	*			*		*		*	*
ОПК-2 ОПК-4	Способами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения.				*				*	*
ОК-1 ОПК-2 ОПК-4	Способами проектной и инновационной деятельности в образовании.	*	*		*				*
ОПК-3	Способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса.	*	*		*	*			*
ОПК-3	Способами установления контактов и поддержание взаимодействия с субъектами образовательного процесса в условиях поликультурной образовательной среды	*	*			*		*	*
ОПК-3	Педагогической техникой (адекватной мимикой, интонацией, темпоритмом речи и движений),	*	*			*			*	*
ОПК-3	Способностью излагать свои мысли, педагогические убеждения и оценки в устной и письменной форме,	*	*	*	*	*	*	*	*	*
ОПК-3	Способностью осуществлять бесконфликтное общение.	*	*	*		*			*
ОПК-1 ОПК-4	Способами совершенствования профессиональных знаний и умений путём использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны.		*	*	*	*	*	*	*	*
ОК-8	Основами базовых технологий подготовки в сфере профессиональной деятельности рабочих документов, WEB-ресурсов и презентаций простой композиционной структуры.	*	*	*	*	*	*	*	*	*
ОК-12	Навыками использования антивирусных программ (Антивирус Касперского, Dr. Web и др.);		*		*		*	*	*	*

Рекомендуемая литература:

1. Антология педагогической мысли Древней Руси и Русского государства XIV - XVII вв. - М., 1995.

2. Антология педагогической мысли христианского средневековья: В 2-х т. - м., 1994.

2. Василькова, Ю.В. Страницы отечественного образования: из истории России, православия, литературы с древнейших времен до конца 18 века. / Ю.В. Василькова. - Курс лекций, кн. 1. - М., 1996.

3. Гершунский, Б.С. Философия образования для XXI века: Учебное пособие для самообразования. Изд-во 2-е, переработанное и дополненное. / Б.С. Гершунский. – М.: Педагогическое общество России, 2002. - 512 с.

4. Гессен, С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию. / С.И. Гессен. - М., 1995. - с.103-109, 122-126, 131-134.

5. Джуринский, А.Н. Развитие образования в современном мире: Учебное пособие. / А.Н. Джуринский. – М., 1999. - 217с.

6. История педагогики в России: Хрестоматия: Для студентов гуманитарных факультетов высших учебных заведений /Сост. С.Ф. Егоров. – 2-е изд., стереотип. - М.: Издат. центр «Академия», 2000. - 400 с.

7. Корнетов, Г.Б. История педагогики: Введение в курс «История образования и педагогической мысли»: Учебное пособие. / Г.Б. Корнетов. – М.: Изд-во УРАО, 2002. - 268 с.

8. Корнетов, Г.Б. Западная педагогика XVII – XVIIIв.в.: Учебное пособие к курсу «История образования и педагогической мысли» //Труды кафедры педагогики, истории образования и педагогической антропологии Университета РАО. Вып.19. – М., 2002. - 108 с.

9. Педагогика народов мира: История и современность. – М.: Педагогическое общество России, 2001. - 576 с.

10. Пряникова, В.Г., Равкин, З.И История образования и пед. мысли. Учебник - справочник / В.Г. Пряникова, З.И. Равкин. - М., Новая школа, 1995. - 157 с.

11. Ратт, Т.А. Философия и история образования. Учебное пособие: Изд-во ПГПУ/ Т.А. Ратт. - Пермь, 1999. - 107 с.

12. Уваров, П.Ю. Университет в средневековом городе// Культура и искусство западноевропейского средневековья / П.Ю. Уваров. - М., 1981.

13. Уколова, В. И. Античное наследие и культура раннего средневековья / В.И. Уколова. – М., 1989. - Гл. II,III.

14. Хофман, Ф. Мудрость воспитания. Педагогия. Педагогика: (Очерки развития педагогической теории). Пер. с немецкого / Ф. Хофман. - М.: Педагогика, 1979. (с.22 – 30).