І. призначення. Методика використовується з метою визначення психомоторних здібностей людини до здійснення точних і швидких скоординованих рухів рук при виконанні одночасної роботи. В комплект методики входять: спеціальна підставка з отворами для стержнів, стержні (48 шт.) і коробочка для них. Підставка складається з двох однакових панелей розміром 30х40 см. Кожна панель має по 48 попарно пронумерованих отворів діаметром 1 см. Стержні діаметром 0,8 см завдовжки 5 см, пофарбовані на половину в червоний і білий колір. Для роботи потрібен секундомір.
ІІ. Порядок проведення дослідження.
Підставка розташовується на робочому столі. Всі стержні виставлені в одній панелі підставки догори червоним кольором. Після того, як піддослідний сів за стіл, експериментатор повідомляє йому наступну інструкцію: “За моїм сигналом Вам необхідно переставляти стержні з однієї панелі на другу панель у відповідності до нумерації отворів, міняючи при цьому колір стержнів (в кожній руці повинно бути по одному стержню). Працюйте як можна швидше. Якщо якийсь стержень впаде, то не піднімайте його, а продовжуйте виконувати завдання”.
Таке завдання піддослідний повинен виконати тричі з невеликими інтервалами (не менше 5 секунд) між кожною пробою. Експериментатор фіксує час, затрачений на заповнення всіх отворів підставки, і заносить ці результати до таблиці 1.1.2.3.
Визначити середнє значення спритності та скоординованості рук учня, результати занести до таблиці 1.1.2.3.
Таблиця 1.1.2.3.
Дослідження спритності і скоординованості рухів рук учня.
| № з/п | П.І.Б. | Стать | Рік народ-ження | Результати одиничних дослідів, Т (час) | Середнє арифметичне | При-мітка | ||
Лабораторна робота № 1.1.3
ТЕМА: Дослідження психофізіологічних особливостей учнів за допомогою ПЕОМ стосовно трудового навчання.
МЕТА: Навчитися визначати психофізіологічні якості учнів за допомогою комп’ютерних методик.
ЧАС: 2 години аудиторних занять і 2 години самостійної роботи.
ЗВІТ: письмовий звіт за вказаним питаннями «Порядку виконання роботи» та співбесіда після його перевірки.
ЛІТЕРАТУРА: 13, 30, 38, 66, 93, 101, 121, 164, 239.
Завдання для самопідготовки
1. Дати письмові відповіді на запитання:
1.1. Види та функції уваги, їх характеристика.
1.2. Основні види та процеси пам’яті, їх характеристика.
1.3. Мислительні операції, їх види та характеристика
1.4. Різновиди психомоторних навичок, характеристика трудових явищ.
2. В робочому зошиті підготувати таблицю для занесення результатів дослідження психофізіологічних якостей учня.
Порядок виконання роботи
1. Отримати у викладача допуск до виконання роботи при наявності підготовленого завдання для самопідготовки. Визначити учня для дослідження і підготувати його до виконання комп’ютерних методик
2. Дослідити психофізіологічні якості учня в такій послідовності:
2.1. Включити системний блок та монітор.
2.2. Натиснути кнопку “Скидання”.
2.3. Після появи на екрані монітору назви програми з дослідження розподілу та переключення уваги виконати дослідження. Результати дослідження записати в таблицю №1.1.3.1.
2.4. Завершивши виконання програми натиснути кнопку “Скидання”.
2.5. При появі на екрані монітору програми для дослідження логічно-абстрактного мислення виконати її. Результати дослідження занести в таблицю№1.1.3.1.
2.6. Завершивши виконання програми натиснути кнопку “Скидання”.
2.7. Після появи на екрані монітору програми з дослідження зорової пам’яті виконати її. Результати дослідження занести в таблицю№1.1.3.1.
2.8. Після появи на екрані монітору програми з дослідження коротокочасної пам’яті виконати її. Результати дослідження занести в таблицю№1.1.3.1.
2.9. Завершивши виконання програми натиснути кнопку “Скидання”.
2.10. Після появи на екрані монітору програми з дослідження психомоторних навичок виконати її. Результати дослідження занести в таблицю№1.1.3.1.
Таблиця № 1.1.3.1.
Результати комп’ютерного дослідження психофізіологічних якостей особистості учня _________________________ класу ____ ЗОШ _____.
| № з/п | Назва якості | К-ть завдань | К-ть вірних відповідей | К-ть помилок | Резуль-тат | Час | Оцінка |
| Зорова пам’ять | |||||||
| Короткочасна пам’ять | |||||||
| Переключення уваги | |||||||
| Розподіл уваги | |||||||
| Психомоторні навички | |||||||
| Логічне мислення | |||||||
| Абстрактне мислення |
3. Результати вивчення психофізіологічних особливостей учня записати до діагностичної карти особистості і використати їх при складанні психологофізіологічної характеристики на визначеного учня.
4. За результатами дослідження психологофізіологічних особливостей учня, зробити загальний висновок щодо рівня їх розвитку і дати рекомендації стосовно організації пізнавально – трудової діяльності цього учня.
5. Оформити звіт і здати його на перевірку викладачу.
