Вопрос № 3. Психологическая характеристика категории деятельности

Деятельность является условием психического развития человека. Без деятельности невозможна человеческая жизнь. В процессе ее чел-к познает окруж. мир, создает духовные продукты, изменяет окруж-ую действительность. Деят-сть ч-ка формирует и изменяет его самого.

Деятельность - это активность чел-ка, направленная на достижение сознательно поставленных целей, связанных с удовлетворением его потребностей и интересов, на выполнение требований к нему со стороны общ-ва и гос-ва. Деятельность человека отличается от поведения животных, даже если это поведение достаточно сложно: 1) деят-сть ч-ка носит сознательный характер – чел-к осознает цель и способы ее достижения, предвидит результат; 2) деят-стьчел-ка связана с изготовлением, употреблением и хранением орудий труда; 3) деят-сть чел-ка носит общественный хар-р, она осущ-ся в коллективе и для коллектива.Впроц.деят-сти чел-к вступает в сложные отнош-я с др. людьми.

Псих-е хар-кидеят-сти: - преобразующий (творч-й) хар-р деят-сти; - целенаправл-сть; - опосредованность (поиск или создание орудий, использ-е этих орудий); - предметный хар-р (деят-сть направлена на предмет потребности).

Стр-радеят-сти. Потребность – источник активности

Цель -это то, ради чего действует чел-к; мотив - это то, почему действует чел-к. Обычно деятельность человека определяется не каким-нибудь одним мотивом и одной целью, а целой системой целей и мотивов - ближайшими и все более общими и отдаленными.

Действия чел-ка всегда осознанны, но степень осознанности действий м.б. различна. Различают действия: 1) Практические действия имеют большое значение в познавательнойдеят-сти (при восприятии и мышл-и). 2) Умственные позволяют полнее и глубже познать изучаемые предметы и явл-иядействит-сти.

Действия чел-ка неотделимы от речевойдеят-сти. Речеваядеят-сть, слово регулируют повед-е и деят-сть чел-ка, помогают ему осознавать свои действия. Этапы деят-сти:1) этап постановки цели (осознание конкретной задачи); 2) этап планирования работы, выбор наиболее рационального способа действия; 3) этап выполнения, осуществления деят-сти, сопровождаемый текущим контролем и перестройкой деятельности в случае необходимости; 4) проверка результатов, исправление ошибок, если они были, сопоставление полученных результатов с запланированными, подведение итогов работы и ее оценка.

Виды деятельности: учебная, трудовая и игровая. Иногда выделяют спортивнуюдеят-сть, а также общение как своеобразный вид деят-сти.

Труд имеет результатом создание общественно полезного продукта. Труд, в котором проявляется нечто новое приобретает творческий хар-р. Творческаядеят-сть – деят-сть, дающая новый, оригинальный продукт высокой общественной значимости. Творческая деятельность требует наличия способностей, знаний и интереса к делу, развитого воображения.

Учение лишь подготовительный этап к будущей трудовой деят-сти, оно дает полезный продукт лишь на определенной стадии обучения. Внешним рез-том учеб.деят-стиявл-ся ЗУН. Внутренние – изменение в сознании личности.

Игра не дает общественно значимого продукта.

Мотив ом труда и учения является прежде всего осознание общественного долга, игра мотивирована интересом.

Существенны различия и в организации этих видов деятельности - труд и учение, как правило, осуществляются в специально организованной форме, в опред-ное время и в опред-ном месте. Игра связана со свободной организацией.

По форме осущ-я деят-сть чел-ка м.б.: а) Внешняя практическая – чувственно-предметная материальная деят-сть, выполняется в развернутой форме, с участием двигательного аппарата и органов чувств, направлена на изменение св-в предметов внешнего мира. б) Внутренняя умственная – деят-сть по оперированию представлениями, образами, понятиями.

Интериоризация – превращение внешних практических действий во внутренние умственные (чел-к начинает не действовать, а думать), благодаря ей происх. формир-е внутреннего плана сознания чел-ка. Экстериоризация – обратный переход от внутр. деят-сти к внешней.

Гальперин: теория поэтапного формир-я внутр-х умственных действий: 1эт. – ориентировочная основа деят-сти (в какой послед-сти, зачем необх-мо делать); 2 – внеш.практич-е выполн-е действия с реальными материальными предметами; 3 – выполн-е в плане речи громкой,затем шепотной; 4 -внутр.умственная ф-мадеят-сти.