a. Узнавание звука на фоне слова:
Определить есть ли звук «М» в словах: МЫШКА, ДЕРЕВО, РАМА, РАК, ДОМ, КОШКА, КОМНАТА, ЛАМПА.
Определить, есть ли звук «Ч» в словах: ЧУЛОК, ГОРКА, КАЧЕЛИ, ЧИСТЫЙ, ДРОВА, НОЧЬ, ПЕЧКА, ТАБУРЕТКА.
b. Выделение первого ударного гласного из слова: АСТРА- ИВА- УТКА- АИСТ-
c. Выделение последнего согласного звука из слова:
МАК-
КАРАНДАШ-
ДОМ-
АИСТ-
ПАЛЕЦ-
КРОВАТЬ-
ТАНКИСТ-
МИЛИЦИОНЕР-
АВТОМОБИЛЬ-
d. Определение места звука в слове (начало, середина, конец):
Определение места звука «Р» в словах:
РАКЕТА-
АРБУЗ-
САМОВАР-
МОРЖ-
ПАРКЕТ-
КОРКА-
ДРОВА-
КРУГ-
ДВОР-
e. Определение количества звуков в словах:
ДЫМ-
ЧЕРЁМУХА-
КАША-
СТЕНА-
ШАПКА-
КАЛИТКА-
КРЫША-
ДИКТАНТ-
f. Определение места звука по отношению к другим звукам в слове (позиционный анализ)
§ Определить какой по счёту звук «Р» в словах:
РЫБА-
ТРАВА-
ПАРОХОД-
ФЕВРАЛЬ-
АРКА-
ЗАВТРАК-
ДОРОГА-
АРМИЯ-
§ Назвать соседей звука «Ш» в словах:
КОШКА-
ПОРОША-
СМЕШНО-
СЛЫШНО-
УШКИ-
СОЛНЫШКО-
4. Фонематический синтез слов:(узнать слово, произнесённое по отдельным звукам)
Ч.А.С-
П.Ы.ЛЬ-
Ф.У.Т.Б.О.Л-
П.Л.О.Щ.А.Д*.И-
ТЬ.М.А-
П.А.Р.К-
Г.В.О.З*.Д*.И-
З.В.У.К-
С.Т*.И.Х*.И-
А.Л.Ф.А.В.И.Т-
5. Фонематические представления:
Придумать слова, в которых есть звук «Ш»_______________________________________________
Придумать слова, в которых 4 звука, 5 звуков_____________________________________________
_____________________
Отобрать картинки, в названиях которых 5 звуков__________________________________________
__________________________________________
ВЫВОД: __________________________________________
Состояние словарного запаса
A. Характеристика пассивного словаря
1. Объём пассивного словаря_______________________________________________________
_____________________
2. Точность понимания значений слов________________________________________________
_____________________
3. Соответствие пассивного словаря возрасту ребёнка__________________________________
____________________
B. Характеристика активного словаря
1. Объём пассивного словаря_______________________________________________________
_____________________
2. Точность понимания значений слов_______________________________________________
_____________________
3. Соответствие пассивного словаря возрасту ребёнка__________________________________
____________________
ВЫВОД: __________________________________________
Состояние грамматического строя речи
1. Характеристика употребляемых предложений (простые нераспространённые, простые распространённые, сложносочинённые, сложноподчинённые)_______________________________
____________________
Состояние функции словоизменения
a. Употребление предложно – падежных конструкций со следующими предлогами:
В, НА, ПОД, НАД, ЗА, ПЕРЕД, ОКОЛО
b. Образование форм множественного числа имён существительных
СТОЛ-
СЛОН-
РОТ-
ОКНО-
ПЕНЬ-
КУКЛА-
РУКАВ-
ЛИСТ-
СТУЛ-
ЛЕВ-
УХО-
ГЛАЗ-
ДЕРЕВО-
ВОРОБЕЙ-
СОН-
c. Согласование прилагательных (красный, большой) с существительными в роде ичисле
ШАР- МАШИНА- ПЛАТЬЕ- КАРАНДАШИ-
d. Дифференциация глаголов единственного и множественного числа настоящего времени (идет – идут)
БЕЖИТ- ИГРАЕТ- СПИТ- ПИШЕТ- ЧИТАЕТ-
e. Дифференциация глаголов совершенного и не совершенного вида (делал – сделал)
РИСУЕТ-
ШЬЁТ-
ПИШЕТ-
ВАРИТ-
ВЯЖЕТ-
ДОГОНЯЕТ-
СТРОИТ-
f. Согласование существительного и глагола прошедшего времени в лице и роде (МЕСЯЦ светит)
ЛУНА - СОЛНЦЕ- ЗВЁЗДЫ-
Состояние функции словообразования
a. Образование названий профессий женского рода:
УБОРЩИК- ПОРТНОЙ- АКТЁР ВОСПИТАТЕЛЬ-
b. Образование названий детёнышей животных (ЛИСА – ЛИСЁНОК – ЛИСЯТА)
КОШКА-
УТКА-
ЛОШАДЬ-
ЗАЯЦ-
МЕДВЕДЬ-
ОВЦА-
КОРОВА-
СОБАКА-
СВИНЬЯ-
c. Образование прилагательных от существительных (с 6 лет)
Относительные прилагательные (КАМЕНЬ – КАМЕННЫЙ)
ДЕРЕВО-
МЕХ-
РЕЗИНА-
БУМАГА-
ПУХ-
БРУСНИКА-
МЕТАЛЛ-
СОЛОМА-
КИРПИЧ-
СНЕГ-
ШЕРСТЬ-
ЧЕРНИКА-
Притяжательные прилагательные (КНИГА ПАПЫ – ПАПИНА, ДУПЛО БЕЛКИ – БЕЛИЧЬЕ)
ОЧКИ ДЕДУШКИ-
НОРА ЛИСЫ-
ХВОСТ ЗАЙЦА-
ГОЛОВА КИТА-
ЛАПА МЕДВЕДЯ-
УХО ВОЛКА-
ВЫВОД: __________________________________________
Состояние зрительно – пространственных функций
1. Состояние биологического зрения ребёнка (данные из мед карты)____________________
______________
2. Состояние зрительно – пространственных функций
a. Определение ведущей руки, правых и левых частей тела_____________________________
______________
b. Ориентировка в окружающем пространстве
Назови что находится слева от тебя. А что справа? Впереди? Сзади?
____________________________
c. Выполнение проб Хэда _________________________________________________________
Показать правой рукой левое ухо и т.д.____________________________________________
d. Составление картинки разделённой на 5, 6, 7, 8 частей_______________________________
______________
e. Конструирование фигур из палочек (по образцу, по представлению)____________________
______________
