Грамматические особенности научной речи

 

Грамматические особенности научной речитакже существенно влияют на языково-стилистическое оформление текста дипломного исследования. Следует отметить в нем наличие большого количества существительных с абстрактным значением, а также отглагольных существительных (исследование, рассмотрение, изучение и т. п.).

Письменная научная речь имеет и чисто стилистические особенности, сутью которых являются объективность изложения. Поэтому в тексте дипломных работ много вводных слов и словосочетаний («разумеется», «действительно», «надо полагать», «вероятно» и др..

Обязательным условием объективности изложения материала является указание на то, каков источник сообщения, кем высказана та или иная мысль, кому конкретно принадлежит то или иное выражение. Это условие реализуется с использованием специальных вводных слов и словосочетаний («по мнению», «по данным», «по нашему мнению» и др.).

В настоящее время в научной речи уже довольно четко сформированы определенные стандарты изложения материала. Так, описание экспериментов делается обычно с помощью кратких страдательных причастий. Например: «Было выделено 15 структур...». Использование подобных синтаксических конструкций позволяет сконцентрировать внимание читателя только на самом действии, а не на субъекте действия.

Стиль письменной научной речи - это безличный монолог, поэтому изложение обычно ведется от третьего лица, так как внимание сосредоточено на содержании и логической последовательности сообщения, а не на субъекте. Совершенно не употребляется форма второго лица местоимений единственного числа. Авторское «я» как бы отступает на второй план.

В настоящее время является общепризнанным, когда автор работы выступает во множественном числе и вместо «я» употребляет «мы». Выражение авторства через «мы» позволяет отразить свое мнение как мнение определенной группы людей, научной школы или научного направления, для которых характерны такие тенденции, как интеграция, коллективность творчества, комплексный подход к решению проблем. Став фактом научной речи, местоимение «мы» обусловило целый ряд новых значений и производных от него оборотов, в частности, с притяжательным местоимением типа «по нашему мнению».

Однако в тексте дипломной работы нельзя злоупотреблять местоимением «мы». Следует прибегать к неопределенно-личным предложениям (например, «Вначале производят отбор исходных данных и устанавливают их соответствие направлениям исследования...»).

Употребляются также предложения со страдательным залогом (например: «Разработан комплексный подход к исследованию...», «Целесообразно предложить...»). Такой залог устраняет необходимость в фиксации субъекта действия и тем самым избавляет от необхо­димости вводить в текст работы личные местоимения.

Культуру научной речи определяют точность, ясность и краткость. Смысловая точность - одно из главных условий, обеспечивающих научную и практическую ценность заключенной в тексте дипломной работы информации, так как неправильно выбранное слово может существенно исказить смысл написанного, дать возможность двоякого толкования той или иной фразы.

Ясность - это умение писать доступно и доходчиво. Она исключает совершенно ненужное наукообразие, когда простым, всем хорошо знакомым предметам дают усложнен­ные названия.

Краткость более всего определяет культуру научной речи. Реализация этого качества означает умение избежать ненужных повторов, излишней детализации. Каждое слово и выражение должно быть сформулировано таким образом, чтобы можно было не только точнее, но и короче изложить суть. Поэтому слова и словосочетания, не несущие никакой смысловой нагрузки, должны быть полностью исключены из текста дипломной работы.

Следует избегать многословия – плеоназмов, тавтологии, (речевой избыточности), которое проявляется в употреблении лишних, ненужных по смыслу слов.

Научный текст отличает прагматическая направленность на конечный результат. Поэтому в дипломном исследовании словоупотребление должно быть максимально точным, лишенным специальных стилистических украшений. В научном тексте используются устойчивые фразеологические обороты, превратившиеся в своего рода термины. Таковы устойчивые сочетания типа «социальный институт», «экономическое регулирование» и т.д.

Характеризуя синтаксический строй научного текста, необходимо отметить, что логическая цельность и связанность его частей требует широкого использования сложных предложений. Им присуща разветвленная синтаксическая структура с обилием связок и союзов. Превалируют сложноподчиненные предложения, поскольку они более гибко отражают логические связи внутри текста.

В процессе подготовки текста дипломной работы рекомендуется использовать следующие функционально-синтаксические и специальные лексические средства:

1.Средства, указывающие на последовательность изложения: вначале; прежде всего; затем; во-первых (во-вторых и т. д.); впоследствии; после.

2.Средства, указывающие на противопоставление отдельных тезисов изложения: однако; в то же время; между тем; тогда как; тем не менее.

3.Средства, указывающие на наличие причинно-следственных отношений: следовательно; поэтому; благодаря; сообразуясь с; вследствие.

4.Средства, отражающие переход изложения от одной мысли к другой: прежде чем; обратимся к; рассмотрим как; остановимся на; подчеркнем следующее.

5.Средства, подытоживающие изложение или часть изложения: итак; таким образом; в заключение отметим; на основе сказанного; следовательно.

При подготовке дипломной работы, как правило, не допускается применять:

- обороты разговорной речи, произвольные словообразования, в том числе профессионализмы;

- различные научные термины, близкие по своему значению — для обозначения одного и того же понятия;

- иностранные слова и термины — при наличии русскоязычных аналогов.

Редактирование текста

 

Очень важный момент работы над текстом дипломной работы — его редактирование, в.процессе которого уточняются мысли, упрощается написанное, исправляется стиль. Сложные предложения можно разделить на простые и более понятные, как и длинные абзацы — на несколько.

Редактирование (от лат. redactus, то есть «приведенныйв порядок ») — процесс литературной обработки дипломной работы для приведения его содержания в соот­ветствие с определенными требованиями и последующей сдачи (защиты).

Основными задачами редактирования являются:

- проверка общего соответствия основного текста содержания дипломной работы ее теме;

- проверка соответствия распределения основного текста структуре и общему плану дипломной й работы;

- проверка целостности восприятия и логической взаимоувязки структурных частей основного текста;

- проверка стилистического единообразия изложения основного текста;

- проверка стилистического соответствия содержания рабочих вариантов частей дипломной работы, не относящихся к ее основному тексту;

- проверка на предмет отсутствия в тексте дипломной работы так называемых «стилистических» запретов.

Конечным результатом редакторской правки является такой вариант основного текста, который в идеале полностью соответствует предъявляемым требованиям.