(опорный материал)
В младшем школьном, возрасте учебная деятельность становится ведущей.
Учебная деятельность - особая форма активности ученика, направленная на изменение самого себя как субъекта учения. Это необычайно сложная деятельность, которой будет отдано много сил и времени - 10 или 11 лет жизни ребенка.
Структура учебной деятельности по Д.Б. Эльконину:
- мотивация учения - система побуждений, которая заставляет ребенка учиться, придает учебной деятельности смысл.
- учебная задача, т.е. система заданий, при выполнении которых ребенок осваивает наиболее общие способы действия;
- учебные действия, те, с помощью которых усваивается учебная задача, т.е. все те действия, которые ученик делает на уроке (специфические для каждого учебного предмета и общие);
- действия контроля - те действия, с помощью которых контролируется ход усвоения учебной задачи;
- действие оценки - те действия, с помощью которых мы оцениваем успешность усвоения учебной задачи.
Организация познавательных процессов на уроке
Задание 9. Познакомьтесь с приемами организации познавательных процессов на уроке. Отметьте «галочкой» позицию по использованию приема или вопросов вами на своем уроке. Оцените степень эффективности организации познавательных процессов.
Таблица 5
| Процесс | Приемы активизации психической функции: | Использую | Редко | Не использую |
| Восприятие | 1)важным механизмом является- установка на восприятие: сформировать сенсорные эталонные точки; | |||
| 2) техническое оснащение 15 – 20 минут; | ||||
| 3) групповые формы работы (по 4 человека). | ||||
| Внимание | 4) нейтральная фраза; | |||
| 5) прием «завлечения»; | ||||
| 6) установка зрительного контакта; | ||||
| г) «навязывание ритма» (говорить то тише, то быстрее); | ||||
| 7) акцентирование («обратите внимание»); | ||||
| …..…………………………….. (продолжите). | ||||
| Память | 8) дозировка материала на уроке; | |||
| 9) распределение заучивания во времени; | ||||
| 10) 1/7 на заучивание и 6/7 на повторение; | ||||
| 11) установка на запоминание; | ||||
| 12) использование ассоциативных мнемотехник; | ||||
| 13) чем больше ощущений «мы» запоминаем, тем лучше запоминается материал (какого цвета, вкуса, какой звук у этого явления?) | ||||
| 14) логическая группировка материала (план, заголовок и др.); | ||||
| 15) языковое оформление (необходим более четкий контроль, т.к. неверное оформление в слове, затем тяжело поддается замене); | ||||
| 16) эмоциональное оформление. | ||||
| Мышление Ключевые вопросы: * формулировки вопросов могут иметь приемлемую для возраста вербальную форму | Знание подразумевает запоминание и воспроизведение материала любого уровня сложности. | |||
| 17) Назовите ….? | ||||
| 18) Охарактеризуйте …? | ||||
| 19) Перечислите …? | ||||
| Понимание означает усвоение материала и способность к его преобразованию и интерпретации. | ||||
| 20) Закончите фразу … | ||||
| 21) Что вы узнали …? | ||||
| 22) Почему …? | ||||
| 23) Объясните взаимосвязь … | ||||
| 24) Расскажите своими словами … | ||||
| Применение - рассматривается как умение применять правила теории, методы в конкретных ситуациях и в новых условиях. | ||||
| 25) Объясните цель применения… | ||||
| 26) Решите задачу разными способами… | ||||
| 27) Какая теория (положение) позволит объяснить данные явления? | ||||
| 28) Проверьте предположение… | ||||
| 29) Сформулируйте выводы … | ||||
| Анализрассматривается, как умение выделить отдельные элементы структуры материала, определить взаимосвязь элементов и логику этой взаимосвязи. | ||||
| 30) Какова структура …? | ||||
| 31) Склассифицируйте …? | ||||
| 32) Что является следствием …? | ||||
| 33) Сравните … | ||||
| 34) Проанализируйте причины … | ||||
| Синтезпредполагает объединить элементы в единое целое. | ||||
| 35) Найдите решение … | ||||
| 36) Предположите алгоритм… | ||||
| 37) Найдите альтернативу … | ||||
| 38) Составьте из элементов … | ||||
| 39) Каковы возможные объяснения … | ||||
| 40) Систематизируйте … | ||||
| Оценка– умение оценивать качества и знания материала на основе критерия. | ||||
| 41) Опишите достоинства … | ||||
| 42) Оцените логику … | ||||
| 43) Выделите критерии … | ||||
| 44) Что вы думаете о …? | ||||
| 45) Насколько верны выводы о …? | ||||
| Запишите сумму баллов в каждом столбце. Итого: | ||||
| Рассчитайте «Организацию познавательных процессов» на своих уроках в процентах. Сосчитай ответы «использую» это будет - У: Если, 45 это 100%, то Х= у*100 45 «Эффективно» - 100 – 86% «умеренно» - 85 – 71 % «малая эффективность» 70 – 61% |
2.4. Основы личностно ориентированного обучения в начальной школе.
Задание 10. Используя материал по теме «Основы личностно ориентированного обучения в начальной школе» заполнить базовую форму «Скорочтение понятий» (в таблице или в электронной презентации) или составить «Текстовое скорочтение» (требования к выполнению см. Приложение 3).
Таблица 6
Задание 11. Составьте интеллект – карту, используя материал по Теме 2.4. «Основы личностно ориентированного обучения в начальной школе».
