Деятельностью образовательного учреждения
| Классный руководитель, воспитатель | Класс | Уровень удовлетворенности | ||
| высокий | средний | низкий | ||
| Бубенова Н.А. | + | |||
| Дударева Л.Ф. | + | |||
| Пакулова А.В. | + | |||
| Ильина В.В. | + | |||
| Ангелюк О.А. | + | |||
| Дроздова А.Ю. | + | |||
| Гончарова С.С. | + | |||
| Придеин И.И. | + | |||
| Дроздова А.Ю. | + | |||
| Ангелюк О.А. | + | |||
| Благовещенский В.Н. | + |
Работа с родителями в стадии становления, проведено 2 общешкольных родительских собрания.
Анкетирование на тему необходимости родительского клуба, ведется работа с родительским комитетом по формированию актива клуба.
САМОУПРАВЛЕНИЕ
Самоуправление возникает там, где достаточно высока социальная зрелость коллектива и его членов. Самоуправление в школьном детстве имеет две важные ценности:
· социальная самоорганизация и
· научение важным общественно значимым умениям, которые весьма пригодятся в будущем.
Осваивая в процессе самоуправления различные социальные роли:
· ученик,
· человек,
· лидер,
· личность – дети научаются общественно важным нормам поведения. Главной чертой антисамоуправления можно считать создание органов самоуправления без содержания деятельности.
Школьное самоуправление в нашей гимназии начинается с выборов классных советов, делегированием обязанностей в классе. Так формируется Совет Гимназистов (СГ), состоящий из представителей классных советов и Актив СГ.
СГ собирается один раз в четверть. Начинается он с подведения итогов прошедшего периода, планом на следующий период и принятием решения.
В этом учебном году работа в СГ строится по следующим комитетам:
· по культуре,
· по туризму и спорту,
· «Знание – сила»,
· по печати,
· по труду и дисциплине.
Именно в школьных советах ребята получают первый опыт социальной работы, умение сочетать свои интересы с интересами коллектива, приобретая навык культуры совместной деятельности не только в рамках своего школьного мира, но и в интересах города, страны. Навыки самоуправления формируются в процессе не только выработки коллективных суждений, но и организации коллективных дел. Таким делом можно считать День самоуправления, который по традиции Совет старшеклассников организует в День Учителя.
В 2015 году наши ученики стали участниками районного «Форума молодежи Калининского района».
Решая одну из главных задач школьного образования - воспитание личности, педагогический и школьный совет продолжили конкурс «Класс года. Версия 1.0» (проводится в данное время).
Данный конкурс проводится в школе первый год, он основан на рейтинговой системе. Конкурс проводится между классами начальной школы и классами среднего и старшего звена. Система оценки проходит через электронную почту еженедельно через статистические отделы каждого класса. Для наглядности используется стенд «НАШИ ДОСТИЖЕНИЯ», на котором отражены победы и достижения классов. После каждой четверти вывешиваются графики с промежуточными результатами.
Надеемся, что этот конкурс станет возможностью совершенствования системы школьного самоуправления, которая воспитывает в детях одно из важнейших качеств современного человека – ощущение самодостаточности, уверенности в себе и своих возможностях. Школьное самоуправление - это система социального воспитания и работать она должно на процесс, на результат, на возможные интересы и потребности детей.
РЕЙТИНГОВАЯ СИСТЕМА
Разработана и находится в процессе корректировки и совершенствования рейтинговая система оценки достижений классных коллективов, в которую входят как критерии следующие параметры:
| № | Критерий | Комментарии |
| Дисциплина | Выявленность происшествий, Форма, Пунктуальность, Уважительность причин отсутсвия на учебных занятиях и т.п. | |
| Организация дежурства | ||
| Участие в мероприятиях школы, города | ||
| Участие в конкурсах и олимпиадах разного уровня | ||
| Организация ежедневного молебна | ||
| Чистота дневников |
Разработаны критерии оценки эффективности деятельности классного руководителя, с целью повышения качества воспитательного процесса в гимназии, что предполагает выполнение ряда задач, таких как:
· Повышение престижности и выявление значительной роли в формировании всесторонне развитой личности школьника и воспитательной системы учреждения.
· Мониторинг эффективности деятельности классных руководителей
ВЫВОДЫ
Задачи, поставленные на 2015-2016 учебный год, по большей части выполнены:
· организация и проведение воспитательных мероприятий осуществлялись исходя из интересов, интеллектуальных и физических возможностей обучающихся, что обеспечивало реализацию личностно-ориентированного подхода при одновременном обеспечении массовости мероприятий;
· все аспекты воспитательной работы позволяли обучающимся ярко и неординарно проявлять свои творческие способности;
· воспитательная работа гимназии основывалось на принципах сохранения и укрепления здоровья обучающихся.
Исходя из вышесказанного, учитывая потребности обучающихся и их родителей в необходимости развития воспитательной работы гимназии в 2016-2017 учебном году, следует решать такие воспитательные задачи:
- усиление роли семьи в воспитании детей и привлечение родителей к организации учебно-воспитательного процесса;
- создание условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся;
- создание условий для самореализации личности каждого ученика;
- формирование в гимназическом коллективе детей и взрослых уважительного отношения друг друга;
- повышение эффективности работы по воспитанию духовности, гражданственности, патриотизма;
- формирование у детей нравственной культуры.
