Технологическая цепочка ток-шоу состоит из трех этапов

Подготовительный этап

Этап реализации

Этап рефлексии

Подготовительный этап.

1.Определяется тема.

Выбор темы для ток-шоу может быть определен разными способами:

• Событиями, происходящими в жизни общества;

• Отвечать потребностям и интересам определенной аудитории

• Реакцией на проблему, выявленную в ходе мониторинга

• Ответом на полученный запрос, т.е. исходить как запрос.

 

2. Формируется рабочая группа по подготовке ток-шоу.

 

3. Разрабатывается сценарий.

· В первую очередь определяются проблемы, которые будут обсуждаться в рамках темы.

· Определяется каким образом будут представлены проблемы (проблемные ситуации). Кто будет приглашен в качестве гостя-проблемы, какие истории будут представлены.

· Определяются эксперты, которые знают содержание проблемы и имеют к ней непосредственное отношение.

· Прописываются все вопросы, которые будет задавать ведущий приглашенным гостям, экспертам, аудитории.

 

4. Выбирается ведущий. Это должен быть неслучайный человек. Ведущий должен обладать определенными качествами: иметь богатый словарный запас, говорить «хорошим языком», используя минимум сленговых слов и выражений, уметь импровизировать, заполнять возникающие паузы. Уметь предвидеть и вовремя погасить возможные конфликтные ситуации.

 

5. Распределяются обязанности среди участников рабочей группы.

• Изготовление рекламы и объявления ток-шоу

• Подготовка аудитории и ее оформление

• Техническое обеспечение и сопровождение ток-шоу

• Если предусматривается театрализация сюжетов проблемных ситуаций, то пишутся сценарии постановок и режиссируется постановка

• Уборка помещения после проведения ток-шоу

Этап проведения ток-шоу

Ведущий знакомит аудиторию с темой ток-шоу

Есть некоторые шаблоны фраз, которые можно использовать ведущему:

1. Сегодня мы предлагаем актуальную и интересную тему…

Представляет группу экспертов

2. Мы хотим представить вам наших экспертов, которые будучи хорошо информированы по данному вопросу помогут нам в ходе дискуссии разрешить наиболее важные и трудные моменты…

Озвучивает правила ведения дискуссии

Формулирует проблему обсуждения

Ведущий предоставляет слово гостю

Задает вопросы участникам ток-шоу, направляя обсуждение проблемы

Подводит итоги дискуссии

5. Итак, уважаемые участники. В нашем ток-шоу мы

• Услышали…

• Познакомились…

• Поговорили…

• Конечно, окончательный выбор за вами, мы только хотели …

Этап рефлексии

Экспресс-опрос участников с помощью цветных жетонов (во время проведения ток-шоу)

Письменные отзывы

Тиражирование опыта

Примерный свод правил ведения ток-шоу

1. С уважением относимся к друг другу.

2. Чтобы высказаться поднимаем руку.

3. Порядок выступлений определяет ведущий.

4. Своё мнение или позицию аргументируем фактами, примерами из жизни, литературы, фильмов и т. д.

5. Признаём право каждого иметь свою точку зрения, своё собственное мнение.

6. Обсуждаем точки зрения и взгляды, а не людей и личности.

Предлагаемые темы для ток-шоу

1. Свобода и ответственность.

2. Милосердие – это милость сердца.

3. Можно ли изменить свой характер?

4. Культура внешнего вида.

5. Что такое хороший вкус.

6. Деловой этикет. Дресс-код.

7. Виртуальный мир.

8. Здоровые потребности и потребность в здоровье.

9. Суровая правда о вредных привычках.

10. Любовь – волшебная страна.

11. О любви, о браке, и семье.

12. Ты – творческий человек.

13. Красота спасет мир, если люди спасут красоту.

Ролевые игры

Это занятия, в ходе которых имитируются и разрешаются проблемные ситуации, типичные для реального процесса жизнедеятельности людей как носителей определенных социальных функций.

Каждой игре соответствуют свои правила и условия. Условия – те же правила, но временные, вырабатываемые лишь для данной конкретной игровой ситуации.

Независимо от вида игр, условий проведения, правила должны отвечать ряду требований:

– правила должны быть просты;

– игра должна охватывать всех (не должно быть таких ситуация, когда одни участники вовлечены в процесс игры, а другие оказываются в положении пассивных наблюдателей);

– игра должна быть интересна для всех;

– игра должна быть доступна для всех предполагаемых участников (доступность игры – это ее соответствие интеллектуальным и физическим возможностям человека);

– задания, содержащиеся в игре, должны быть одинаковыми или равными по содержанию и сложности для всех; равенства требует и способ привлечения к выполнению задания.

Ролевые игры предполагают определенное поведение в предлагаемых условиях.

Ролевая игра требует достаточно длительной и серьезной подготовительной работы, которая состоит в следующем:

• выбор инициативой группы, которая выполняет всю организационную работу;

• выбор проблемы;

• распределение ролей;

• подготовка ролей, поиск необходимой информации в периодической печати и литературе, отбор ярких и убедительных фактов для выступления с учетом специфики выполняемой роли.

• ход ролевой игры.

После окончания ролевой игры целесообразно провести коллективный ее анализ по вопросам: Что получилось в игре? Почему? Что не получилось? Почему? и др.

НАПРИМЕР: Ролевая игра «Суд над …»

Ролевая игра «Суд над …» – это вид имитационной игры. Она проводится в форме «судебного процесса» над негативными явлениями жизни общества (наркомания, хулиганство и т.д.), человеческими пороками (жадность, лень, лживость и т.п.), безнравственными поступками (предательство, воровство).

Деловая игра

Деловая игра используется для решения комплексных задач, развития творческих способностей, формирования определенных знаний и умений, дает возможность учащимся понять различные позиции в решении проблем.

Деловые игры применяются для имитационного моделирования реальных механизмов и процессов. При этом отрабатываются навыки принятия решений в условиях взаимодействия, соперничества (конкуренции) между различными решающими сторонами. В деловой игре могут моделироваться отношения конкурентной борьбы или взаимодействия, а также отношения соревнования между сторонами.

Достоинством деловых игр является то, что они позволяют:

· рассмотреть определенную проблему в условиях значительного сокращения времени (сжатие процесса);

· освоить слушателями навыки выявления, анализа и решения конкретных проблем;

· ориентации в нестандартных ситуациях;

· концентрировать внимание слушателей на главных аспектах проблемы и устанавливать причинно-следственные связи;

· развивать взаимопонимание между участниками игры.

Недостатки деловых игр:

· относительная сложность подготовки;

· отсутствие формализованных критериев, позволяющих сделать более объективную оценку и сравнить с реальной действительностью ожидаемый результат;

· отсутствие четкого алгоритма проведения игры.

Содержание деловой игры определяют участники игры.

Условия проведения деловых игр:

· внимательность;

· включенность в игру;

· сопричастность, уважение точки зрения других;

· масштабность (без учета жестких рамок существующих законов);

· самовыражение.

Технология деловой игры

I этап подготовки начинается с разработки сценария – условного отображения ситуации и объекта исостоит изпоследовательных операций:

Выбор темы. Обязательным условием является то, чтобы используемый в игре материал имел практический выход на профессиональную деятельность.

Формирование целей и задач. Содержанием игровых целей является для участника успешное выполнение принятой роли, реализации игровых действий.

Содержание педагогических целей включается в развитие профессионального практического и теоретического мышления, формирование систем отношений с другими людьми, овладение нравственными нормами, развитие творческих и профессиональных способностей, иначе говоря – в развитии личности. В конечном итоге от цели зависит динамика игры и прогнозируемый результат.

Определение структуры. Структура определяется с учетом целей, задач, выбранной темы, состава участников и включает в себя план деловой игры и общее описание процедуры игры.

4. Диагностика объективных обстоятельств. В данном случае рассматривается вопрос о том, где, когда и при каких условиях будет проходить деловая игра, т.е. оцениваются ее внешние атрибуты.

II этап проведения – процесс игры. С начала игры никто не имеет права вмешиваться и изменять ее ход. Только ведущий может корректировать действия участников, если они уходят от главной цели игры.

III анализа, обсуждения и оценки результатов игры. Выступления экспертов, обмен мнениями, защита учащимися своих решений и выводов. В результате педагог констатирует достигнутые результаты, формулирует окончательный итог занятия. Обращается внимание на сопоставление использованной имитации с соответствующей областью реального лица, установление связи игры с содержанием воспитательной проблемы.

Алгоритм деловой игры:

I ЭТАП ПОДГОТОВКИ

разработка игры: ввод в игру:

· разработка сценария	· постановка проблемы, целей
· план деловой игры	· условия, инструктаж
· общее описание игры	· регламент, правила
· содержание инструктажа	· распределение ролей
· подготовка материального обеспечения	· формирование групп
	· консультации

II ЭТАП ПРОВЕДЕНИЯ

· работа в группах

· выполнение индивидуальных заданий

· тренинг