Алгоритм конкретизації цілей

Наведемо приклад трьох ступенів конкретизації мети “Розуміти значення письмового тексту”.

1. Розуміти значення письмового тексту.

1.1. Виокремити в тексті відомості, які містяться в наявному виді:

1.1.1. підкреслити конкретні деталі (дати, події, імена тощо);

1.1.2. знайти висловлювання, які найбільш точно передають зміст тексту.

1.2. Визначити головну думку тексту:

1.2.1. підкреслити речення, яке висловлює головну думку;

1.2.2. підібрати заголовок до тексту.

1.3. Узагальнити дуки, що містяться в тексті:

1.3.1. написати тезове викладення тексту;

1.3.2. визначити кінцеву думку.

1.4. Визначити зі змісту тексту ідеї, які не розкриті в ньому в явному вигляді:

1.4.1. назвати події, думки, що не названі, але передбачаються за змістом;

1.4.2. побудувати ланцюжок подій тексту в логічній послідовності;

1.4.3. гіпотетично описати найбільш вірогідний хід розгортання подій;

1.4.4. пояснити взаємозв’язки подій і явищ у цьому тексті.

Додаток 2

Орієнтовний перелік дієслів для формулювання конкретизованих навчальних цілей

- Слова для визначення цілей загального характеру: формування, розвиток, усвідомлення (як процеси, що відбуваються в часі й просторі).

- Дієслова для конкретизації загальних цілей: аналізувати, вимірювати, демонструвати, використовувати, розуміти, оцінювати, застосовувати, перетворювати тощо.

- Дієслова для формулювання цілей “творчого типу” (пошукових дій): варіювати, видозмінювати, перегруповувати, перебудовувати, передбачати, систематизувати, спростити тощо.

- Дієслова для визначення цілей в усному й письмовому мовленні (мовленнєві дії): виокремити з тексту, висловити в словесній формі, підсумувати, підкреслити, переказати, розказати, розділити на складові частини, визначити, відредагувати, сформулювати.

Додаток 3

Я і Україна (3 клас)

(Автори — Байбара Т.М., Бібік Н.М.
Рік видання — 2003)

Розділ: Нежива природа

Теми розділу:

- Сонячне світло й тепло. Вимірювання температури.

- Повітря. Склад повітря.

- Вода. Властивості води.

- Гірські породи.

- Ґрунт.

- Людина й нежива природа (узагальнюючий урок).

Мета розділу: Формування цілісного уявлення про неживу природу, властивості її складових — води, повітря, гірських порід і ґрунту, взаємозв’язки людини й неживої природи.

Підцілі: розвиток позитивного ставлення до неживої природи як частини навколишнього світу, взаємодії людини й неживої природи;

- усвідомлення взаємозв’язків між складовими неживої природи й життєдіяльністю людини.

Тема: Сонячне світло й тепло. Вимірювання тем­ператури

Мета: Сформувати поняття про сонце як джерело світлової й теплової енергії. Сформувати уявлення про вимірювання тепла й холоду, прилади вимірювання (термометр); виробити практичні уміння користування термометром.

Завдання:

- добитися, щоб кожен учень виявляв знання фактів про роль сонячного світила в існуванні житті на Землі, його значення;

- добитися усвідомленого розуміння кожним учнем взаємозв’язку неживої й живої природи;

- кожному учневі навчитися розпізнавати й користуватися різними видами термометрів, визначати й записувати показання температури в щоденнику, правильно читати їх.

Тема: Повітря. Склад повітря

Мета: Сформувати уявлення про повітря як цілісну сукупність складових, проаналізувати його властивості на окремих дослідах. Усвідомити значущість збереження чистоти повітря.

Завдання:

- добитися засвоєння кожним учнем фактологічних знань щодо повітря як газоподібного тіла; усвідомленого пояснення й порівняння властивостей повітря та його складових;

- засвоїти зміст і послідовність проведення дослідів із повітрям, уміти пояснити значення властивостей повітря для життя людини;

- висловити власне ставлення щодо збереження чистоти повітря.