Наведемо приклад трьох ступенів конкретизації мети “Розуміти значення письмового тексту”.
1. Розуміти значення письмового тексту.
1.1. Виокремити в тексті відомості, які містяться в наявному виді:
1.1.1. підкреслити конкретні деталі (дати, події, імена тощо);
1.1.2. знайти висловлювання, які найбільш точно передають зміст тексту.
1.2. Визначити головну думку тексту:
1.2.1. підкреслити речення, яке висловлює головну думку;
1.2.2. підібрати заголовок до тексту.
1.3. Узагальнити дуки, що містяться в тексті:
1.3.1. написати тезове викладення тексту;
1.3.2. визначити кінцеву думку.
1.4. Визначити зі змісту тексту ідеї, які не розкриті в ньому в явному вигляді:
1.4.1. назвати події, думки, що не названі, але передбачаються за змістом;
1.4.2. побудувати ланцюжок подій тексту в логічній послідовності;
1.4.3. гіпотетично описати найбільш вірогідний хід розгортання подій;
1.4.4. пояснити взаємозв’язки подій і явищ у цьому тексті.
Додаток 2
Орієнтовний перелік дієслів для формулювання конкретизованих навчальних цілей
- Слова для визначення цілей загального характеру: формування, розвиток, усвідомлення (як процеси, що відбуваються в часі й просторі).
- Дієслова для конкретизації загальних цілей: аналізувати, вимірювати, демонструвати, використовувати, розуміти, оцінювати, застосовувати, перетворювати тощо.
- Дієслова для формулювання цілей “творчого типу” (пошукових дій): варіювати, видозмінювати, перегруповувати, перебудовувати, передбачати, систематизувати, спростити тощо.
- Дієслова для визначення цілей в усному й письмовому мовленні (мовленнєві дії): виокремити з тексту, висловити в словесній формі, підсумувати, підкреслити, переказати, розказати, розділити на складові частини, визначити, відредагувати, сформулювати.
Додаток 3
Я і Україна (3 клас)
(Автори — Байбара Т.М., Бібік Н.М.
Рік видання — 2003)
Розділ: Нежива природа
Теми розділу:
- Сонячне світло й тепло. Вимірювання температури.
- Повітря. Склад повітря.
- Вода. Властивості води.
- Гірські породи.
- Ґрунт.
- Людина й нежива природа (узагальнюючий урок).
Мета розділу: Формування цілісного уявлення про неживу природу, властивості її складових — води, повітря, гірських порід і ґрунту, взаємозв’язки людини й неживої природи.
Підцілі: розвиток позитивного ставлення до неживої природи як частини навколишнього світу, взаємодії людини й неживої природи;
- усвідомлення взаємозв’язків між складовими неживої природи й життєдіяльністю людини.
Тема: Сонячне світло й тепло. Вимірювання температури
Мета: Сформувати поняття про сонце як джерело світлової й теплової енергії. Сформувати уявлення про вимірювання тепла й холоду, прилади вимірювання (термометр); виробити практичні уміння користування термометром.
Завдання:
- добитися, щоб кожен учень виявляв знання фактів про роль сонячного світила в існуванні житті на Землі, його значення;
- добитися усвідомленого розуміння кожним учнем взаємозв’язку неживої й живої природи;
- кожному учневі навчитися розпізнавати й користуватися різними видами термометрів, визначати й записувати показання температури в щоденнику, правильно читати їх.
Тема: Повітря. Склад повітря
Мета: Сформувати уявлення про повітря як цілісну сукупність складових, проаналізувати його властивості на окремих дослідах. Усвідомити значущість збереження чистоти повітря.
Завдання:
- добитися засвоєння кожним учнем фактологічних знань щодо повітря як газоподібного тіла; усвідомленого пояснення й порівняння властивостей повітря та його складових;
- засвоїти зміст і послідовність проведення дослідів із повітрям, уміти пояснити значення властивостей повітря для життя людини;
- висловити власне ставлення щодо збереження чистоти повітря.
