Личности: реальность или социальная утопия?

1. Дайте характеристику 3-м типам развития личности: разносторонне развитая; односторонне развитая; "всесторонняя односторонность" или "поверхностная разносторонность" (А. Шопенгауэр).

2. Разносторонность и целеустремленность в развитии личности: их взаимосвязь и взаимообусловленность.

3. Целостность и разносторонность в развитии.

4. Гармоничность и разносторонность в развитии.

Проблемные вопросы:

1. Насколько "разносторонность", "целостность", "гармоничность" являются объективными характеристиками процесса развития личности?

2. Нужно ли человеку развиваться разносторонне? Не мешает ли это его преданности главному делу жизни? Не приведет ли "разносторонность" к поверхностному "многознайству" и дилетантству?

3. В чем, на Ваш взгляд, должно проявляться соотношение общего и профессионального развития?

4. Считаете ли Вы, что спецшколы (спецклассы) способствуют одностороннему развитию личности ребенка?

5. Возможно ли путем целенаправленного педагогического содействия "ускорить" формирование, например, интеллектуальных, специальных художественных, физических и др. способностей и умений ребенка?

6. Что в большей степени определяет разностороннее развитие личности - наследственность, среда, активность самой личности или воспитание?

7. К каким последствиям в развитии личности может привести опережение одних и отставание других сторон и качеств личности? Проиллюстрируйте на примере физического, умственного, эстетического и нравственного развития личности ребенка.

8. В чем Вы видите "вину" и помощь взрослого в достижении (недостижении) личностью гармонии и целостности его развития?

Литература:

1. Коган, Л. Н. Цель и смысл жизни человека. - М., 1984. - С. 67-93, 48-67.

2. Чурбанов, Ю. В каждом ранце жезл маршала... - М.,1984.

3. Гордин, Л. Ю. К вопросу о категории целостности //Советская педагогика. - 1985. - N 3.

4. Ильин, В. С. Формирование личности школьника: целостный процесс. М., 1984.

5. Милтс, А. А. Гармония и дисгармония личности. - М., 1990.

6. Волков, Г. Три лика культуры. - М., 1986. - С. 14-20.

1. Сущность и задачи самовоспитания.

2. Психолого-педагогические основы самовоспитания.

3. Место самовоспитания в развитии личности ребенка.

4.Объективные и субъективные условия возникновения у ребенка потребности в самовоспитании.

5. Самоактуализация личности и самовоспитание: единство и различие.

Проблемные вопросы: