Рейтинг»– це: числовий або порядковий показник успішності або популярності, який відображає важливість або вплив певного об'єкта або явища

253. В Україні діє багатоступенева система освіти, що складається з таких ступенів: 1)дошкільна освіта, 2)загально-середня, 3)позашкільна, 4)професійно-технічна, 5)вища освіта, 6)післядипломна, 7)аспірантура, 8)докторантура, 9)самоосвіта

254. «Навчання» – це процес двобічної діяльності студента та викладача спрямована на засвоєння знань.

255. “Освіта” – це: процес і результат засвоєння системи знань і умінь, а також формування на їх основі світогляду та інших якостей особистості.

256. «Вища освіта» – це: комплекс знань та вмінь які повинен засвоїти студент та які відповідають сучасному рівню освіти

257. Індивідуальне навчально-дослідне завдання – це: вид поза аудиторної роботи студента навчального, навч.-дослідного чи конструкторського характеру, що використовується у процесі вивчення програмного матеріалу.

258. Розкрийте зміст розвиваючої функції процесу навчання: забезпечує процес створення особистості студента, розвиває сприйняття, мислення, емоційну і мотиваційну сферу.

259. Коефіцієнт успішності – це: це відношення кількості елементів знань які правильно відтворив студент до максимальної їх кількості.

260. Навчальний кредит – це: одиниця вимірювання виконаної студентом роботи, аудиторної чи самостійної.

261. Навчально-пізнавальний (або педагогічний) процес у вищій школі – це: реалізація сукупності закладених у предметну основу знань, які досягаються у процесі діяльності кафедр, викладачів та студентів.

262. Кожному з освітні рівнів відповідають освітньо-кваліфікаційні рівні: 1) кваліфікований робітник, 2)молодший спеціаліст,3) бакалавр, 4)спеціаліст, 5)магістр

263. “Компетенція” –це: сукупність предметів відання, завдань, повноважень, прав і обов'язків державного органу або посадової особи, що визначаються законодавством.

264. Заліковий кредит –це: одиниця виміру навчального навантаження студента, необхідного для засвоєння змісту модуля програми навчальної дисципліни

265. Розкрийте зміст освітньої функції процесу навчання: основна і застосовується для озброєння знаннями студента і формування загально-наукових і спеціальних умінь і навичок.

266. Технологія навчання – це: система методів, прийомів і дій вчителі й учнів у процесі навчання.

267. Навчальний кредит – це: одиниця вимірювання виконаної студентом роботи, аудиторної чи самостійної.

268. З чого складається Навчальний план? інваріантну складову, сформовану на державному рівні, обов'язкову для всіх загальноосвітніх навчальних закладів незалежно від їх підпорядкування і форм власності, та варіативну, в якій передбачено додаткові години на вивчення предметів інваріантної складової, курси за вибором, індивідуальні та групові заняття, консультації.

269. “Розвиток” – це: цілісний, складний і суперечливий процес що виявляється у якісних змінах особи протягом життя.

270. Навчальний процес – це: система організації навчально-виховної діяльності.

271. Наукове дослідження – це: особлива форма процесу пізнання, систематизації цілеспрямована на вивчення об’єктів в яких використовуються засоби і методи науки і яке завершується формулюванням нового знання про об’єкт.

272. Учіння – це: система пізнавальних дій студента, спрямованих на вирішення навчально-виховних завдань.

273. Оцінка – це: якісний показник, який фіксує наскільки успішно студент засвоїв програму.

274. Кожному з освітніх рівнів відповідають освітньо-кваліфікаційні рівні: кваліфік. Робітник, молодший спеціаліст, бакалавр, спеціаліст, магістр.

275. “Компетенція” –це: сукупність предметів відання, завдань, повноважень, прав і обов'язків державного органу або посадової особи, що визначаються законодавством.

276. Виховання в широкому соціальному розумінні – це весь процес виховання особистості, який виходить під впливом соціального середовища.

277. «Дидактика» - це: один із розділів педагогіки, який вивчає закономірності засвоєння знань, умінь і навичок, формування переконань; визначає обсяг і структуру змісту освіти, вдосконалює методи й організаційні форми навчання, вплив навчального процесу на особу.

278. Об’єкт дослідження – це: частина об’єктивної реальності, що породжує проблемну ситуацію і обрана для вивчення.

279. Принципом навчання називають: вихідні вимоги до процесу навчання, вони є необхідними для його ефективної організації.

280. «Акредитація»- це можливість вузу провести підготовку фахівців певного рівня.

281. «Виховання» – це соціальне явище, яке застосовується за присвоєння молодими особинами людського роду.

282. «Соціалізація»- це: процес включення особистості до суспільства.

283. «Андрагогіка» – це: наука про освіту і виховання дитини протягом усього життя.

284. Педагогічне спілкування – це професійне спілкування вчителя з усіма учасниками навчально-виховного процесу, яке спрямоване на створення оптимальних умов для здійснення мети, завдань виховання і навчання.

285. Коефіцієнт повноти оволодіння умінням – це: відношення сумарного результату виконаних дійдо максимальної кількості таких дій і до загальної кількості студентів.

286. З чого складається Навчальна програма курсу?

289.“Інновація” – це: нововведення в організації, технології, управлінні, що засноване на використанні сучасних наукових досягнень або передовому досвіду.

290. Мета дослідження – це: цілі вирішення яких дозволить отримати науковий результат.

291. Індивідуальні завдання – це: форма організації навчання, яка має на меті поглиблення і узагальнення знань.

292. Назвіть педагогічні теорії вищої школи на які спирається реалізація навчально-виховного процесу: 1. Теорія загальної побудови педагогіки вищої школи; 2. Теорія навчання-розкриває кожен елемент навч.процесу в вузі; 3.теорія виховання-розкриває систему впливів на виховання; 4.теорія змісту вищої школи-сукупність знань для загольного формування особистості.

293. Виховання в широкому педагогічному розумінні – це цілеспрямований педагогічний процес, який виступає у єдності з практикою і включає в себе все нове, яке на той час є в науці.

294.Виховання у вузькому педагогічному значенні – це цілеспрямований і спеціально-організований процес, спрямований на формування певних якостей особистості.

295.Наукове дослідження – це: особлива форма процесу пізнання, системне цілеспрямоване вивчення об*єктів, в якому використовуються засоби і методи науки і яке завершується формуванням нового знання про досліджуваний об*єкт.

296.Педагогічний експеримент – це: науково поставлений досвід організації педагогічного процесу у ВШ з точним врахуванням умов експерименту.

297.Гіпотеза дослідження (наукове припущення) – це: наукове передбачення в результаті дослідження після усвідомлення проблеми дослідження.

298.Розкрийте зміст виховної функції процесу навчання: формує світогляд, духовні, моральні і естетичні уявлення, погляди і переконання.

299.Наукова новизна одержаних результатів – це: перелік наукових положень, які були одержані вперше чи були вдосконалені в процесі дослідження.

300.Навчальний кредит – це: одиниця вимірювання виконаної студентом роботи(аудиторної або самостійної).

301.Коефіцієнт успішності – це: відношення кількості елементів знань, які правильно відтворив студент до максимальної кількості правильних відповідей.