Лекция 4. Теоретические основы метода наблюдения
План лекции:
1. Место наблюдения среди других методов психологического исследования. Основные характеристики метода наблюдения (опосредованность, активность, объективность).
2. Требования к методу наблюдения (целенаправленность, избирательность, плановость, системность, организованность, фиксируемость, адекватность, полнота). Достоинства и недостатки метода.
3. Классификация видов психологического наблюдения.
4. Категориальные оценочные шкалы и их использование в наблюдениях.
Рекомендуемая литература
1.Волков, Б.С. Методология и методы психологического исследования. Учебное пособие для вузов [Текст]/ Б.С. Волков, Н.В. Волкова, А.В. Губанов. – М.: Академический проект; Фонд «Мир». 2005. – 352 с.
2. Горбатов, Д. С. Практикум по психологическому исследованию [Текст] / Д.С. Горбатов. – Самара, 2000.
3. Никандров, В.В. Наблюдение и эксперимент в психологии [Текст] / В.В. Никандров. – СПб.: Речь,2002, – 103 с.
4. Регуш, Л. А. Практикум по наблюдению и наблюдательности [Текст] / Л.А. Регуш. – СПб.: Питер, 2001. – 176 с.
Практическое занятие 2. Организация метода наблюдения
План практического занятия:
1. Разработка методологической основы наблюдения за объектом (наблюдение за особенностями внимания учащихся на уроке).
2. Разработка схемы и категориально-оценочных шкал наблюдения.
3. Фиксация результатов наблюдения.
4. Обработка, анализ и интерпретация результатов наблюдения.
Рекомендуемая литература
1. Никандров, В. В. Наблюдение и эксперимент в психологии [Текст] / В.В. Никандров. – СПб.: Речь,2002, – 103 с.
2. Регуш, Л. А. Практикум по наблюдению и наблюдательности [Текст] / Л.А. Регуш. – СПб.: Питер, 2001. – 176 с.
Самостоятельная аудиторная работа по теме
| № п/п | Вид самостоятельной работы | Форма самостоятельной работы | Форма отчётности |
| 1. | Общая | Ведение записей и составление конспекта; ответы на формулируемые вопросы | Представление конспекта на проверку |
| 2. | Групповая | ||
| 3. | Индивидуальная |
Организация групповой интерактивной работы
1. Обсуждение вопросов: «Самонаблюдение и интроспекция», «Наблюдательность как профессионально важное качество человека».
2. Анализ и обсуждение учебного фильма «Особенности организации учителем внимания на уроке».
Самостоятельная внеаудиторная работа по теме
| № п/п | Вид самостоятельной работы | Форма самостоятельной работы | Срок сдачи | Форма отчётности |
| 1. | Общая | Работа с учебной, научной, научно-популярной литературой и конспектом занятия, написание эссе | Текущее занятие | Конспект, эссе |
| 2. | Групповая | Составление программы развития наблюдательности для разных категорий испытуемых | Часы индивидуальных консультаций | Программа развития наблюдательности для детей, подростков и взрослых |
| 3. | Индивидуальная | Разработка программы наблюдения, проведение наблюдения и написание заключения | Часы индивидуальных консультаций | Программы наблюдений и заключения по наблюдению за объектом |
Вопросы и задания для самостоятельного изучения
1. Программа наблюдения и обработки результатов (упражнения по Л. А. Регуш).
2. Методики формализованного и неформализованного наблюдения (упражнения по Л. А. Регуш, Б. С. Волкову и др.).
3. Система упражнений для развития наблюдательности.
Форма текущего контроля:
1. Устный опрос, тестирование
2. Конспект программы наблюдения за психическими свойствами и состояниями.
Материалы текущего контроля
Примерные вопросы для устного опроса:
Понятие и виды наблюдения в психологии.
Трудности, достоинства и недостатки метода наблюдения.
Субъективность и объективность метода наблюдения.
Наблюдательность как профессиональное качество психолога.
Требования к разработке и оформлению программы наблюдения.
Вопросы для тестирования
Задание: разработать программу наблюдения по выбранной проблеме и провести его, представить результаты наблюдения и написать выводы.
1. Наблюдение – это …
а) метод пассивного и непосредственного исследования реальности, целью которого является установление факта существования явления для их последующей типологизации, классификации и т.д.
б) метод устного получения сведений от интересующего исследователя человека путем ведения с ним тематически направленного разговора.
в) метод сбора исследуемых данных, основанный на опросе опрашиваемых с помощью специально разработанной системе вопросов, объединенных единым исследовательским замыслом и направленных на выявление качественных и количественных характеристик изучаемых явлений
г) метод сбора фактов в специально созданных условиях, обеспечивающих активное проявление изучаемых психических явлений.
2. Как решается проблема реактивности при проведении естественных наблюдений?
а) субъекты не знают, что за ними наблюдают;
б) субъекты знают, что за ними наблюдают, и дают обоснованное согласие;
в) наблюдатели скрыты или субъекты привыкают к их присутствию;
г) наблюдатель является членом изучаемой группы.
3. К недостаткам метода наблюдения следует отнести:
а) активную позицию исследователя, вызывающего изучаемый феномен;
б) трудность формализации данных, что усложняет их количественный анализ;
в) трудность точного установления причин наблюдаемых явлений из-за невозможности учета всех воздействующих факторов;
г) трудность точного установления последствий наблюдаемых явлений из-за невозможности учета всех воздействующих факторов.
4. В классификации Й. Шванцара и В. Смекала в зависимости от продолжительности исследования выделяют 3 вида лонгитюдного исследования:
а) кратковременное наблюдение;
б) долговременное наблюдение;
в) ускоренное наблюдение;
г) включенное наблюдение.
5.В зависимости от ситуации наблюдения выделяют:
а) непосредственное наблюдение;
б) полевое наблюдение;
в) лабораторное наблюдение;
г) спровоцированное наблюдение.
6. По способу организации наблюдения выделяют:
а) несистематическое наблюдение;
б) систематическое наблюдение;
в) сплошное наблюдение;
г) выборочное наблюдение.
7. В зависимости от цели исследования наблюдения выделяют:
а) поисковое наблюдение;
б) выборочное наблюдение;
в) долговременное наблюдение;
г) случайное наблюдение.
8. По использованию средств наблюдения выделяют:
а) несистематическое наблюдение;
б) систематическое наблюдение;
в) непосредственное наблюдение;
г) опосредованное наблюдение.
9. По способу хронологической организации различают:
а) лонгитюдное наблюдение;
б) периодическое наблюдение;
в) эпизодичекое наблюдение;
г) единичное наблюдение.
10. Ошибками, совершаемыми исследователем во время наблюдения, по А. А. Ершову являются:
а) гало-эффект;
б) эффект снисхождения;
в) ошибка центральной тенденции;
г) ошибка корреляции;
д) ошибка контраста;
е) ошибка первого впечатления.
Эссе
1. Дайте сравнительную характеристику метода наблюдения и эксперимента: достоинства и недостатки?
2. Каковы основные отличия метода наблюдения как пассивно наблюдающего типа исследования?
3. В чем заключается постулат непосредственности в методе наблюдения?
4. В чем проявляется активность наблюдателя?
Каковы основные источники субъективных искажений при наблюдении как способе организации исследования и использовании методик наблюдения?
