Обретение РБ независимости, поиск путей решения социально-экономических проблем в условиях развивающихся рыночных отношений, курс на создание социально ориентированного государства привел к необходимостьи разработки стратегии развития образования в новых условиях. В 90-е гг. в Республике Беларусь шел процесс создания новой нормативно-правовой базы, регулирующей механизмы функционирования обр. системы с учетом новых реалий. В 1991 г. был принят Закон об образовании в РБ, где были сформулированы принципы государственной политики в области образования, цели и задачи нац.системы обр., ее структура, права и обязанности преподавателей, учащихся, принципы финансирования.
разработан ряд важнейших документов, нормативно-правовых актов, концепций, регулировавших деятельность систему непрерывного образования: «Концепция образования и воспитания в Беларуси», «Концепция развития высшего образования в Республике Беларусь» (1996), «Концепция воспитания в национальной школе», «К. восп. детей и учащейся молодежи» (1999), «К. развития педагог.обр.»
В этих документах получила отражение новая обр. политика, взгляды на обр. и воспитание подрастающего поколения, подготовку кадров в изменившихся социально-культурных условиях.
В марте 2002 г. в Беларуси была принята новая редакция Закона об образовании. При доработке законопроекта были уточнены понятия «образование», «национальная система образования», освещены проблемы, связанные с правовым регулированием деятельности системы обр.
были сняты ограничения на получение только одного образования за счет средств бюджета, предусмотрено кредитование студентов, получающих образование на платной основе, а также выдача дипломов единого образца независимо от форм собственности учреждений образования. В Законе отражались принципы, на которых строится гос. пол. в сфере обр.:
приоритетность образования,
обязательность обшего базового образования,
доступность,
преемственность и непрерывность,
научность, приоритет общечелов. ценностей,
нац.-культ. основа обр,
эколог. направленность,
демократ.и светский характер образования.
Таким образом, на протяжении минувшего десятилетие з Республике Беларусь создавалась новая нормативно-правовая база, регламентирующая развитие национальной образовательной системы в новых условиях, научно обосновывались принципы формирования школьного образования, разрабатывались
концепции развития нац. школы, вводились в действие новые положения об общеобразовательных школах, где закреплялся статус гимназий, лицеев, колледжей, высших профессиональных училищ.
В своей деятельности гимназия и лицей опираются на традиции европ.шк. обр: академизм, профильность, избирательность, высокое качество обучения. Пик создания новых школ в республике приходится на 1991—1993 гг. Начиная с 1994 г. рост сети гимназий и лицеев замедляется, что объясняется определенным насыщением белорусской системы обр. этими учреждениями и ужесточением гос. контроля за их деятельностью. В середине 90-х гг. приоритетным становится не количественный рост, а качество их работы. В 2004 г. в" РБ действовали 115 гимназий, 26 лииеев, 100 школ с углубленным изучением предметов. Значительная часть гимназий и лииеев, специализированных школ сконцентрирована в столице, что объясняется высоким общественным спросом, большим числом вузов и квалифицированного профессорско-преподавательского состава.
В 1998 г. в РБ началась школьная реформа. Ее проведению предшествовал подготовительный этап. В 1996 г. были разработаны Концепция реформы общеобразовательной школы и Программа ее реализации, в которой определены и охарактеризованы 12 основных этапов, организационно-управленческое и ресурсное обеспечение реформы, ведущие направления в развитии ступеней общего обр.
В ходе реформы был осуществлен переход к обучению детей с 6 лет. Это обусловило необходимость подготовки к школе детей пятилетнего возраста и вызвало к жизни развитие такого типа учебного заведения, как детский сад-школа. Белорусская школа стала 12-летней. В республике была внедрена новая модель школьного образования (4 + 6 + 2), согласно которой общее базовое образование предполагает 10-летний срок обучения и является обязательным.
в ходе реформы планировалось решить комплекс задач:
• разработать и внедрить новые уч. планы и программы;
• обеспечить широкую профи-лизацию на старшей ступени средней школы;
• внедрить новую систему оценки
• создать систему воспитания в школе, основанную на основе формир. патриотизма и гражд.
включает в себя три ступени: начальное образование, основное (базовое) образование, полное среднее образование. Начальная школа принимает детей с 6-летнего возраста. Срок обучения в ней не изменился и включает классы (подготовительный, 1-3).
В рамках реализации реформы была расширена сеть специализированных школ (языковых, математических, музыкальных, спортивных и т.п.) для удовлетворения способностей, интересов и склонностей учащихся. Углуб.уровень образования обеспечивают гимназии, лицеи, учебные комплексы «школа (гимназия)-колледж». Для детей с нарушением здоровья созд.
ются санаторные, лесные, вспомогательные школы, школы-интернаты.
С 1 сентября 2002 г. в средней школе был осуществлен переход на новую 10-балльную систему оценки знаний. Отказ от пятиб. системы мотивировался тем, она слабо учитывает уровень усвоения учащимся учебного материала. Ставка была сделана на письменный контроль знаний школьников (тесты, контрольные работы и т.п.), который стал приоритетным.
Важная задача реформы — введение профилизации на старшей ступени средней школы. Было введено 9 профилей обучения: общест-эконом, филолог, худ-эстетический, химико-биолог, физико-матем, естественно-географ, техн, информационно-математический, спорт.
За минувшее десятилетие белорусская высшая школа существенно изменила свой облик. в 90-е гг. в Беларуси, институты были реорганизованы в класс и проф.универы.
В 2003/2004 учебном году в республике действовали 44 вуза, в том числе 7 классических и 16 профильных университетов, 9 академий, 8 институтов, 5 высших колледжей.. В 90-е гг. в ряде вузов республики были внедрены институты бакалавриата и магистратуры. В 2004 г. в Парламент был передан на рассмотрение проект Закона о высшем образовании, в котором учтены международные нормы по высшему образованию. в республике создаются и внедряются новые учебные планы, программы дисциплин, образовательные стандарты подготовки бакалавров (4 года), специалистов (5 лет), магистров (6 лет). С 2003/2004 учебного года в ряде белорусских вузов идет эксперимент по внедрению
новой структуры высшего образования.
