Требования к уровню освоения дисциплины. Учебно-методический комплекс по дисциплине

Учебно-методический комплекс по дисциплине

Специальная педагогика

 

Специальность: (050715.65) – Логопедия

 

Согласовано: Учебно-методическое управление «____» _____________ 200__ г. ___________________________

Рекомендовано кафедрой специальной дошкольной педагогики и психологи Протокол №____ «____» _____________ 200__ г. Зав. кафедрой _________

 

Пермь 2010

Автор-составитель:

Зеленина Наталья Юрьевна

Старший преподаватель кафедры специальной дошкольной педагогики и психологии

 

Учебно-методический комплекс «Специальная педагогика» составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 031800 – Логопедия.

Дисциплина входит в федеральный компонент цикла специальных дисциплин и является обязательной для изучения.

 

 

Согласование с деканом обучающего факультета:

 

Декан И.Ю. Ильина

Директор библиотеки_______________ ___________

(подпись) (ф. и. о.)

 

 

СОДЕРЖАНИЕ

 

I. Рабочая программа дисциплины ………………………………………………….............
1. Цели и задачи изучения дисциплины.......................................................................................................................
2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины........................ ………
3. Объем дисциплины, формы текущего и промежуточного контроля
3.1. Объем дисциплины и виды учебной работы...........................................
3.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы.................................................................................................................................
4. Содержание курса....................................................................................................................................
5. Темы практических и семинарских занятий...............................................
6. Лабораторные работы (лабораторный практикум).....................................
7. Тематика курсовых/контрольных работ/рефератов.................................................
8. Учебно-методическое обеспечение..............................................................
8.1. Литература................................................................................................................
8.2. Материально-техническое и информационное обеспечение дисциплины……
8.3.Методические указания студентам
8.4. Методические рекомендации для преподавателя
II. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточных и итоговых аттестаций

Цели и задачи изучения дисциплины

 

Цель изучения дисциплины – ознакомление студентов с теоретическими вопросами специальных наук, объектом изучения которых является ребенок с нарушениями развития, с факторами и этапами становления системы специального образования детей с различными отклонениями в развитии, актуальными вопросами специальной помощи детям с особыми образовательными потребностями на современном этапе.

 

Задачи дисциплины:

ü сформировать гуманистическое отношение к детям с отклонениями в развитии;

ü познакомить студентов с системой теоретических знаний о закономерностях развития разных категорий детей, их специальных образовательных потребностях;

ü сформировать представление о современной системе специальных образовательных учреждений; о педагогических системах специального образования детей с различными отклонениями развития.

ü познакомить с вопросами истории развития специального образования в России;

 

Изучение дисциплины «Специальная педагогика» способствует формированию у студентов знаний о специальной педагогике как науке.

 

Требования к уровню освоения дисциплины

 

Дисциплина «Специальная педагогика» предполагает наличие у студентов представлений в области общей и детской психологии, физиологии высшей нервной деятельности, специальной психологии, общей и дошкольной педагогики.

 

В результате изучения дисциплины специалист должен:

знать:

ü знать основные понятия специальной педагогики и психологии;

ü особенности категорий детей с отклонениями развития;

ü факторы, определяющие разнообразные формы аномального развития;

иметь представления:

ü о структуре системы специального образования,

ü об основных тенденциях и перспективах развития системы специального образования,

ü об истории развития специального образования, специальной педагогики и психологии;

уметь:

ü анализировать, обобщать и делать выводы;

ü аргументировано доказывать свою точку зрения;

владеть, иметь опыт:

ü работы с учебными пособиями;

ü работы с международными и отечественными юридическими концепциями о правах человека, нормативно-правовой документацией

Извлечение из ГОС ВПО по специальности: 050715.65- Логопедия

Специальная педагогика.

Теория специальной педагогики. Основные понятия, объект, предмет, цель и задачи специальной педагогики. Ее место в структуре педагогического знания Предметные области специальной педагогики и ее связь с другими науками. Научные основы специальной педагогики: философские, социокультурные, экономические, правовые, клинические, психологические. История развития специального образования и специальной педагогики как системы научных знаний. Выдающиеся ученые-дефектологи. Профессиональная деятельность и личность педагога системы специального образования. Основы дидактики специальной педагогики. Особые образовательные потребности и содержание специального образования. Принципы специального образования. Технологии и методы специального образования. Формы организации обучения и коррекционно-педагогической помощи. Средства обеспечения коррекционно-образовательного процесса. Современная система специальных образовательных услуг. Медико-социальная профилактика и ранняя комплексная помощь. Медико-педагогический патронаж. Дошкольное образование ребенка с ограниченными возможностями жизнедеятельности. Школьная система специального образования. Профессиональная ориентация, система профессионального образования лиц с ограниченной трудоспособностью, их социально-трудовая реабилитация. Социально-педагогическая помощь в социокультурной адаптации лицам с ограниченными возможностями жизнедеятельности и здоровья. Педагогические системы специального образования лиц с различными отклонениями в развитии. Современные приоритеты в развитии системы специального образования. Гуманизация общества и системы образования как условие развития специальной педагогики.

 

Объем дисциплины