Вносятся структурные элементы, отмеченные на занятии
Лекции.Орг

Поиск:


Вносятся структурные элементы, отмеченные на занятии




Анализ прогулки

 

Дата, время: __________________________

Группа: ______________________________

Кол-во детей: _________________________

Место проведения: _________________________________________________

Состояние погоды: _________________________________________________

Цель посещения: ___________________________________________________

 

Вопросы к анализу: В С К Н Время
1. Организация выхода на прогулку:          
- самостоятельность детей;          
- постепенность;          
- участие младшего воспитателя;          
- мотивация.          
2. Санитарно-гигиенические условия:          
- площадка;          
- выносной материал;          
- одежда.          
3. Техника безопасности, охрана жизни.          
4. Длительность.          
5. Структура прогулки:          
а) Наблюдение:          
- форма проведения;          
- приемы руководства наблюдением, соответствие возрасту детей;          
- эмоциональная расположенность детей к деятельности;          
- фиксация наблюдений детей.          
б) Труд в природе:          
- приемы руководства;          
- отношение детей;          
- результативность;          
- качество приобретенных знаний, умений, навыков.          
в) Игры:          
- дидактические игры с природным материалом;          
- сюжетно-ролевая игра, где отражаются знания детей о природе;          
- подвижные игры:          
- большой подвижности;          
- малой подвижности.          
- эмоциональная расположенность детей:          
- дидактическая игра;          
- сюжетно-ролевая игра;          
- подвижная игра;          
- подвижная игра.          
- использование в играх:          
- атрибутов;          
- бросового материала.          
г) Индивидуальная работа.          
д) Организация совместной деятельности.          
6. Психолого-управленческая характеристика деятельности педагога:          
- доброжелательность;          
- тактичность;          
- требовательность;          
- общительность;          
- речевая компетенция педагога;          
- обеспечение обратной связи;          
- индивидуализация и дифференциация.          
7. Установление и реализация преемственности связей:          
- предшествующие связи;          
- перспективные связи;          
- способ установления связей.          
8. Общая оценка занятия:          
- двигательная активность;          
- познавательность;          
- влияние на развитие личности;          
- завершенность;          
- результативность;          

 

Выводы и предложения:

 

 

Анализ гигиенических процедур

 

Дата: ____________________________

Группа: __________________________

ФИО педагога: ________________________________________________________

Название процедуры: ___________________________________________________

Цель посещения: _______________________________________________________

 

Вопросы к анализу: В С К Н
1. Гигиеническая обстановка:        
- санитарное состояние;        
- -проветривание;        
- оснащение;        
- наличие средств;        
- место в режиме дня;        
2. Согласованность в работе взрослых и их руководство организацией:        
- участие детей в подготовке;        
- мотивационная установка;        
- настроение и общение;        
- этап:        
- обучение;        
- умение;        
- устойчивый навык.        
- методы и приемы.        
3. Уровни сформированности навыков у детей:        
- осознанность выполнения;        
- самостоятельность в соответствии с возрастом;        
- качество выполнения;        
- последовательность выполнения действий.        
4. Приемы активизации речи детей.        
5. Общая оценка:        
- завершенность;        
- результативность.        

 

Выводы и предложения:

 

 

Фактические уровни сформированности

Культурно-гигиенических навыков у детей

 

1 степень -навык сформирован полностью, т.е. у ребенка в полной мере присутствуют:

1. мотивация;

2. алгоритм действия;

3. самостоятельность выполнения (без помощи и напоминания взрослых)

2 степень - навык сформирован частично:

1. мотивация есть;

2. алгоритм действия сформирован частично;

3. необходимо напоминание.

3 степень -навык отсутствует:

1. не сформирована мотивация;

2. не сформирован алгоритм действия;

3. не сформирована самостоятельность выполнения процедуры.

 

Фамилия, имя Группы навыков культуры быта
Уход за кожей Уход за полостью рта Гигиена органов дыхания Пита-ние Туа-лет Зака-лива-ние
Мытье рук Умывание Уход за волосами Полоскание рта Чистка зубов Наличие платка Умение пользо-ся      
                     
                     
                     
                     
                     
                     
                     
                     
                     
                     
                     
                     
                     
                     
                     
                     
                     
                     
                     
                     
                     
                     
                     
                     

Хронометраж занятия

 

Детский сад___________группа_________________дата______________________

Ф.И.О. воспитателя_____________________________________________________

Предмет:______________________________________________________________

Тема занятия:__________________________________________________________

Цель посещения:_______________________________________________________

 

№ п/п Ход занятия Затраченное время
1. Организация начала занятия.  
2. Подготовка к основному этапу занятия.  
3. Усвоение в ходе объяснения воспитателем новых наблюдений, знаний, умений, навыков.  
4. Первичная проверка понимания нового материала.  
5. Закрепление знаний.  
6. Самостоятельная работа по применению знаний: по образцу; по сходной ситуации, в новой ситуации.  
7. Обобщение и систематизация знаний.  
8. Контроль знаний.  
9. Подведение итогов занятий.  

 

Выводы и предложения:

 

 

Технологическая карта

 

№ п/п Структурные компоненты занятия: Занятия
1. Тема занятия: а) оборудование; б) организация обучающей среды.      
2. Образовательный аспект (дидактическая задача).      
3. Развивающий аспект.      
4. Воспитательный аспект.      
5. Методы обучения.      
6. Учебно-познавательная деятельность.      
7. Тип занятия.      
8. Реальный результат.      
9. Контроль.      

 

Вносятся структурные элементы, отмеченные на занятии.

 

Выводы и предложения:

 

Анализ наблюдения педпроцесса

 

Этап__________________________

Дата:__________________________

Группа:________________________

ФИО педагога:_________________________________________________________

Вид деятельности:______________________________________________________

Цель наблюдения:______________________________________________________

 

Вопросы к анализу: Н С В + -
1. Правильность планирования.          
2. Организация предметно-пространственной. среды.          
3. Соответствие выполняемой работы календарному плану.          
4. Эффективность выбора приемов и методов воспитания и обучения.          
5. Уровень выбора приемов и методов воспитания и обучения.          
6. Приемы и методы развития речевой и творческой активности детей.          
7. Оценка речи воспитателя.          
8. Уровень речевых навыков детей.          
9. Уровень развития самостоятельности у детей.          
10. Длительность наблюдаемого процесса.          
11. Рациональность проведения данного вида деятельности в течение дня.          
12. Приемы и методы нравственного воспитания.          
13. Уровень сформированности нравственных качеств у детей.          
14. Охрана жизни и здоровья.          
15. Взаимосвязь с другими видами деятельности.          
16. Формы и методы работы воспитателя с родителями.          

 

Выводы и предложения:





Дата добавления: 2015-11-05; просмотров: 435 | Нарушение авторских прав | Изречения для студентов


Читайте также:

Рекомендуемый контект:


Поиск на сайте:



© 2015-2020 lektsii.org - Контакты - Последнее добавление

Ген: 0.015 с.