Завдання та проблемні ситуації. У чому полягає основна відмінність природного експерименту від спостереження?

У чому полягає основна відмінність природного експерименту від спостереження? У чому виявляються позитивні аспекти першого та другого
методів?

Сформулюйте основні вимоги до проведення методів бесіди та анкетування, яких треба дотримуватися, щоб забезпечити об'єктивність і
надійність результатів дослідження.

У чому полягає коректність тлумачення результатів, отриманих внаслідок
застосування тестів?

Які величини потрібно визначати при кількісній обробці даних до­
слідження і що вони характеризують?

ЗО

Список використаної та рекомендованої літератури

Айзенк Г. Проверьте ваши способности. — М.: Мир, 1972.

Асеев В. Г. Возрастная психология: Учеб. пособие. — Иркутск, 1989.

Блейхер В. М., БурлачукЛ. Ф. Психологическая диагностика интеллекта
й личности. — К.: Вища шк., 1978.

Гильбух Ю. 3. Метод психологических тестов: сущность й значение //
Вопр. психологии. — 1986. — № 2.

Казанкова В. Г. Метод незаконченньїх предложений при изучении отно-
шений личности // Вопр. психологии. — 1989. — № 3.

Максименко С. Д. Методологічні аспекти психології навчання // Психо­
логія. — 1988. — Вип. 31.

Максименко С. Д. Методологічні проблеми вікової та педагогічної пси­
хології // Психологія. — 1982. — Вип. 21.

Максименко С. Д. Проблема метода в возрастной й педагогической пси­
хологии // Вопр. психологии. — 1989. — № 4.

Максименко С. Д. Проблема метода в науке. — К., 1982.

 

Максименко С. Д. Психолого-педагогические аспекти учебного процес-
са в школе. — К.: Рад. шк., 1983.

Максименко С. Д. Теорія і практика психолого-педагогічного досліджен­
ня. — К., 1990.

Методи социальной психологии / Под ред. Е. С. Кузьмина, В. Е. Семе-
нова. — Л.: Изд-во ЛГУ, 1970.

Немов Р. С. Психология. — М.: Просвещение, 1995.

Общая психология / Под ред. А. В. Петровского. — М.: Просвещение,
1977.

Психологія І За ред. Г. С. Костюка. — К.: Рад. шк., 1968.

Соколова Е. П. Проективньїе методи исследования личности. — М.:
Изд-во МГУ, 1980.

Теорія і практика психологічного дослідження. — К., 1990.

Теплов Б. М. Избраннне трудьі: В 2 т. — М.: Педагогика, 1985.

 

Розділ 3 ^^^^^^^^^^^^^^

РОЗВИТОК ПСИХІКИ І СВІДОМОСТІ

Виникнення та розвиток психіки

Виникнення та розвиток психіки — одне з найскладніших питань. Наукове пояснення цього питання розвинулося на основі досягнень біологічної та історичної наук. На певному етапі розвитку природи завдяки взаємодії механічних, термічних, хімічних, акустичних та світлових властивостей матерії з неорганічної матерії виникла ор­ганічна матерія — білкова речовина. В органічному світі процес відо­браження набрав нових властивостей. Якщо в неорганічній матерії згаданий процес має пасивний характер, то у живій — активний, відмінною рисою якого є здатність предмета, що відображує, реагува­ти на відображуване. Першими проявами такого біологічного відобра­ження є процеси обміну речовин — асиміляція та дисиміляція, що відбуваються у живій матерії та є необхідною умовою життя. Складні білкові молекули, які називають коацерватами, здатні реагувати на впливи, пов'язані з обміном речовин.

Досягнення сучасної біології й біохімії свідчать, що коацервати реагують на впливи, корисні й шкідливі для засвоєння речовин і тих умов, за яких вони відбуваються. Індиферентні ж впливи не виклика­ють реакції. Ця властивість коацерватів називається подразливістю. Подразливість живої матерії є основною властивістю, що виявляється під час переходу від неорганічної матерії до органічної. Подразливість характерна для рослинної стадії розвитку життя.

На стадії виникнення життя живі істоти починають реагувати не ли­ше на біотичні впливи, що входять у процес обміну речовин, а й на ней­тральні, небіотичні впливи, якщо вони сигналізують про появу жит­тєво важливих (біотичних) впливів. Здатність реагувати на нейтральні подразнення, які сигналізують про появу життєво важливих впливів, на­зивають чутливістю. Поява чутливості є ознакою виникнення психіки.