ВВЕДЕНИЕ
Содержание и структура курса «Психология развития» включает изложение отечественных и зарубежных теорий, многообразный эмпирический материал и проблемы, решаемые наукой и практикой в области возрастной психологии. Максимальное внимание уделяется освещению наиболее актуальных проблем возрастной психологии, в том числе проблема периодизации психического обучения, соотношения обучения и развития. В структуре курса также учтена степень разработанности отдельных проблем.
Учебно-методическое пособие по курсу «Психология развития» адресовано бакалаврам направления 050400.62 «Психолого-педагогическое образование».
Основной целью пособия является формирование у студентов представлений об общих закономерностях психического развития человека в онтогенезе; раскрытие сложности и многоплановости процесса психического развития человека; раскрытие содержания основных закономерностей и детерминант психического развития человека в онтогенезе; рассмотрение механизмов развития личности и самосознания человека; знакомство студентов с основными периодизациями психического развития человека в онтогенезе.
При составлении пособия мы опирались на научные работы К.С. Абрамовой, Б.С. Волкова, Н.В. Волковой, И.Ю. Кулагиной, Л.Ф. Обуховой, И.В. Шаповаленко, И.В. Дубровиной.
Пособие призвано обеспечить формирование способности студента ориентироваться в методологических проблемах психологии развития, а также в проблемах психического развития современного человека на различных этапах онтогенеза, создание аналитического подхода к исследованию человека с точки зрения представлений о психологическом возрасте, который отражает психологические особенности, характерные для большинства представителей данной культуры или субкультуры при сравнительно одинаковых условиях.
В результате изучения курса студенты:
должны овладеть системой знаний: об основных психологических теориях развития в зарубежной и отечественной психологии; о развитии психики в онтогенезе, изменении ее структуры и функций; о взаимосвязи психического развития, деятельности, общения и обучения; об основных методах исследования развития психики человека; о психологических новообразованиях возрастных периодов; о содержании основных возрастных кризисов и психологических особенностях развития человека в разных возрастах;
должны уметь: использовать методы психологии развития в исследовательской и практической деятельности; применять полученные знания для критического анализа психологических теорий и для объяснения результатов исследовательских работ, определять условия, способствующие и препятствующие полноценному психическому развитию человека, использовать полученные знания для оказания консультативной помощи родителям, воспитателям, учителям.
На занятиях по дисциплине в различных сочетаниях применяются объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый и исследовательский методы обучения. Тем самым решаются задачи передачи знаний принципиально нового материала, приобретения умений и навыков их применения, а также умения аргументировано отстаивать свою точку зрения. Комплексные задания для самостоятельной работы предусматривают возможность как для продуктивной, так и продуктивно-творческой деятельности студентов.
Последовательность семинарских занятий определяется последовательностью лекционного материала. Кроме того, план каждого семинарского занятия оснащен списком рекомендуемых к проработке терминов и понятий в области психологии развития.
Отметим, что программа изучения дисциплины предусматривает осуществления непрерывного текущего контроля знания студентов: доклады на семинарских занятиях, устный опрос, участие в дискуссиях, письменные работы, самозачет, а также выполнение контрольных и самостоятельных работ. Прочность полученных знаний проверяется на экзамене, который проходит в форме собеседования.
ПРЕДМЕТ, ЗАДАЧИ И МЕТОДЫ ПСИХОЛОГИИ РАЗВИТИЯ
