Основні фази розвитку професіоналу

Зміст етапів становлення особистості професіонала

Сучасний етап розвитку суспільства характеризується автоматизацією і комп'ютеризацією виробництва, впровадженням нових технічних засобів і технологій, зміною монопрофессіоналізма на поліпрофессіоналізм. Це призводить до того, що професійний і діловий світ потребує фахівців, здатних успішно і ефективно знаходити і реалізовувати себе в мінливих соціально-економічних умовах в зв'язку з плануванням і облаштуванні своєї кар'єри. Таким чином, проблема професійного становлення особистості відноситься до активно розробляються психологічних проблем.

Розглядаючи професійне становлення особистості, багато дослідників виділяють стадії, рівні, етапи, які проходить фахівець у своєму професійному просуванні. В даний час у науці немає загальноприйнятого розбиття життєвого шляху професіонала на етапи або фази.

Скористаємося одним з варіантів, запропонованих Є.А. Клімовим:

-Оптант - фаза вибору професії;

-Адепт - людина, що вже став на шлях прихильності до професії і освоює її;

-Адаптант - звикання молодого фахівця до роботи, входження в багато тонкощі роботи;

-Інтернал - досвідчений працівник, який вже може самостійно і успішно справлятися з основними професійними функціями;

-Майстер, авторитет, наставник.

К.М. Левітан виділяє три основні стадії: підготовча (довузівська) стадія, пов'язана з вибором професії; початкова (вузівська) етап, під час якої формуються основи професійно важливих умінь і властивостей особистості професіонала; основна (Післявузівська) стадія. Це період розвитку всіх сутнісних сил особистості з метою її повної самореалізації у професійній діяльності. Саме на цьому етапі відбувається становлення особистості професіонала [9, с.37].

У вузівський період професійного становлення особистості ми виділяємо кілька рівнів. А саме (за концепцією В. О. Сластенина):

1. Рівень становлення - адаптивний. Пристосовницька стадія в професійну діяльність:

- Адаптація до нових життєвих соціокультурним реаліям;

- Професійна діяльність відбувається за відпрацьованою схемою, творча активність слабка, на побутовому рівні;

- Стимулювання різних форм самостійності та активності;

- Формування навичок самовладання емоційної саморегуляції;

- Прийняття суб'єкт-суб'єктних взаємин;

- Знаходження прямих та альтернативних способів вирішення життєвих і професійних проблем.

2. Рівень становлення - професійно-репродуктивний. Стадія освоєння професійних знань і умінь:

- Розвиток потреби у професійній реалізації;

- Актуалізація пізнавальної рефлексії;

- Оволодіння цінностями і смислами професійної діяльності;

- Розвиток початкових умінь створювати проекти життєвого шляху;

- Розвиток мислення, розуміння.

3. Рівень становлення - особистісно-продуктивний. Стадія прийняття особистісного смислу професійної діяльності:

- Розвиток регулятивних механізмів діяльності, спілкування, творчості;

- Пошук і стимулювання індивідуального стилю професійної діяльності;

- Готовність до професійного вирішення теоретичних і практичних проблем;

- Вироблення адекватного комунікативної поведінки майбутнього фахівця у професійній діяльності життєвому шляху.

4. Рівень становлення - суб'єктно-креативно-професійний. Практична реалізація професійного становлення майбутнього спеціаліста:

- Суб'єктна реалізація особистісно-професійного становлення фахівця;

- Вміння здійснювати необхідну корекцію на основі самоаналізу професійної і життєвої діяльності;

- Посилення ролі професійних знань в особистісному, життєвий і професійному плані;

- Систематизація поглядів і установок щодо життєвого і професійного шляхів;

- Знаходження свого власного індивідуального стилю професійної діяльності;

- Повна готовність до професійної діяльності [10, с.59].

Т.В. Кудрявцев, Т.В. Зеєр виділяють чотири стадії професійного становлення особистості професіонала:

1. Формування професійних намірів: усвідомлений вибір особистістю професії на основі врахування своїх індивідуально-психологічних особливостей. Професійне становлення починається з формування професійних намірів, які є рівнодіючої багатьох факторів: престижу професії, потреби суспільства, впливу сім'ї, засобів інформації і т.д. Важливу роль у виборі професії відіграє спрямованість особистості на певний предмет праці, яка виявляється в інтереси, захоплення.

2. Професійна підготовка або навчання: освоєння системи професійних знань, умінь і навичок, формування професійно важливих якостей особистості, схильність та інтереси до майбутньої професії. Друга стадія - це перш за все навчання у вищому навчальному закладі. Основними психологічними новоутвореннями на цьому етапі є професійна спрямованість, професійно-етичні ціннісні орієнтації, духовна зрілість, готовність до професійної діяльності.

3. Професіоналізація або професійна адаптація: входження й освоєння професії, професійне самовизначення, придбання професійного досвіду, розвиток властивостей і якостей особистості, необхідних для кваліфікованого виконання професійної діяльності.

4. Майстерність, часткова або повна реалізація особистості в професійній діяльності: якісне, творче виконання професійної діяльності, інтеграція сформованих професійно важливих якостей особистості в індивідуальний стиль діяльності. У міру оволодіння професійною майстерністю все більшу привабливість набуває сама діяльність [5, с.16].

У психологічній літературі досить добре вивчений початковий етап професійного самовизначення - етап формування професійних намірів та вибору професії випускниками загальноосвітньої школи. Як показують численні дослідження, прагнення знайти своє місце в житті, у професійній діяльності, потреба у професійному самовизначенні є одним з важливих психологічних новоутворень старшого шкільного віку. Відповідаючи на нові очікування суспільства, старші школярі активізують пошук професії, здатної задовольнити ці очікування, а також і їх особисті потреби, в значній мірі визначаються рівнем розвитку мотиваційної сфери. З цією метою вони аналізують свої можливості з точки зору розвитку у себе професійно значущих якостей, формує самооцінку власної професійної придатності.

Змістом наступних етапів професійного самовизначення особистості, які збігаються в часі з відповідними стадіями професійного становлення, є формування її ставлення до себе як до суб'єкта власної професійної діяльності