Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


ƒ≥агностика та оц≥нка результат≥в вихованн€




¬им≥р€ти, визначити результати вихованн€ набагато складн≥ше, н≥ж результати навчанн€. ¬ихованн€ Ц процес суперечний та довготривалий, його результати мають в≥ддалений характер ≥ визначити њх дуже складно.

ѕ≥д результатами виховного процесу розум≥ють р≥вень вихованост≥, €кий дос€гнуто особист≥стю або колективом. ƒан≥ д≥агностичного досл≥дженн€ пор≥внюютьс€ з висх≥дними характеристиками вихованост≥, а р≥зниц€ м≥ж початковим ≥ к≥нцевим результатом визначаЇ ефективн≥сть процесу вихованн€. ¬ рол≥ еталонних показник≥в, з €кими пор≥внюютьс€ дос€гнен≥ результати, використовуютьс€ критер≥њ.

 ритер≥њ вихованост≥ Ц це теоретично розроблен≥ показники р≥вн€ сформованост≥ р≥зних €костей особистост≥ (колективу).  ритер≥њ вихованост≥ можна умовно под≥лити на дв≥ групи: повТ€зан≥ з про€вом результат≥в вихованн€ у зовн≥шн≥й форм≥ Ц судженн€х, оц≥нках, вчинках, д≥€х особистост≥ ≥ повТ€зан≥ з €вищами, прихованими в≥д очей виховател€ Ц мотивами, переконанн€ми, планами, ор≥Їнтац≥€ми.

–еЇстрац≥€ результат≥в д≥агностики зд≥йснюЇтьс€ шл€хом наданн€ к≥льк≥сних екв≥валент≥в €кост€м, €к≥ формуютьс€. ƒл€ цього використовуютьс€ методи масового опитуванн€, спостережень, тест≥в, методи узагальненн€ незалежних характеристик, методи створенн€ виховуючи ситуац≥й тощо.

ћетоди д≥агностики вихованост≥:

Ј пр€м≥ питанн€ типу Уўо таке чесн≥сть?Ф, УЌав≥що люд€м моральн≥сть?Ф тощо;

Ј спец≥альн≥ питанн€ (щоб ви€вити ставленн€ вихованц≥в до тих чи ≥нших €вищ, факт≥в, под≥й) в усн≥й чи письмов≥й форм≥: Уяк≥ профес≥њ ти вважаЇш найб≥льш престижними?Ф тощо;

Ј твори на задану тему: Ућ≥й ≥деал сучасникаФ, Ућилосерд€ Ц €к € це розум≥юФ тощо;

Ј спостереженн€ за повед≥нкою вихованц≥в;

Ј соц≥ометричн≥ методи;

Ј метод виховних ситуац≥й Ц це створенн€ природних штучних ситуац≥й, в €ких вихованець вимушений в своњх д≥€х викрити р≥вень сформованост≥ у нього певних €костей.Ќайб≥льш ефективна Ц ситуац≥€ вибору (розпод≥л обовТ€зк≥в, доручень, подарунк≥в ≥ нагород тощо), коли повед≥нка людини адекватна його внутр≥шн≥й позиц≥њ.

ѕитанн€ дл€ самоконтролю:

1. ўо таке вихованн€ €к педагог≥чний процес?

2. ” чому пол€гаЇ специф≥ка процесу вихованн€?

3. яка мета вихованн€ в сучасн≥й школ≥?

4. ўо сл≥д розум≥ти п≥д законом≥рност€ми вихованн€? –озкрийте сутн≥сть ≥ дайте њх наукове обірунтуванн€.

5. як≥ принципи вихованн€ вивод€тьс€ з його законом≥рностей?

–езюме:

1. ¬ихованн€ Ц складний педагог≥чний процес, €кий передбачаЇ визначенн€ мети, завдань, зм≥сту, форм, метод≥в виховноњ д≥€льност≥, орган≥зац≥њ та вивченн€ результативност≥ процесу. —аме в цьому кор≥нна р≥зниц€ вихованн€ €к педагог≥чного процесу ≥ виховноњ ситуац≥њ. ѕроцес вихованн€ зд≥йснюЇтьс€ на основ≥ певних законом≥рностей, принцип≥в. ѕедагог≥чний процес завжди планом≥рний, ц≥леспр€мовано орган≥зований.  онкретна мета виховноњ д≥€льност≥ враховуЇ загальну мету вихованн€, €ку ставить сусп≥льство. ќбТЇктивн≥ фактори диктують необх≥дн≥сть реал≥зац≥њ мети всеб≥чного гармон≥йного розвитку особистост≥ з урахуванн€м нац≥ональних, рег≥ональних, в≥кових, ≥ндив≥дуальних та ≥нших особливостей дитини, ≥нтерес≥в ≥ потреб.

2. —утн≥стю процесу вихованн€ Ї орган≥зац≥€ житт€ вихованц≥в, формуванн€ у них ст≥йких форм повед≥нки в сусп≥льств≥ через навички та звички.¬ихованн€ Ц процес двосторонн≥й, його к≥нцевий результат визначаЇтьс€ й тим, €ку позиц≥ю займаЇ вихованець, €кий Ї €к обТЇктом, так ≥ субТЇктом виховного процесу.

3. ¬ихованн€ Ц процес багатоступеневий, проходить р€д етап≥в: прийн€тт€ дитиною мети; засвоЇнн€ нею знань, виробленн€ певного ставленн€ до них; участь в д≥€льност≥, сп≥лкуванн≥, €к≥ формують досв≥д њњ повед≥нки; оц≥нки ≥ самооц≥нки результат≥в конкретних вчинк≥в. ѕоказником результативност≥ виховного процесу Ї р≥вень вихованост≥ особистост≥, що знаходить ви€в у Їднанн≥ його св≥домост≥ ≥ д≥й при позитивн≥й мотивац≥њ вчинк≥в, повед≥нки.

 

 





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-11-05; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 762 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

Ќасто€ща€ ответственность бывает только личной. © ‘азиль »скандер
==> читать все изречени€...

1413 - | 1275 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.012 с.