Комбинированный (смешанный) урок

Структура урока – совокупность элементов урока, обеспечивающих целостность урока и сохранение основных его характеристик при различных вариантах.

Структурные элементы урока:

§ Организация начала урока.

§ Постановка цели и задач урока.

§ Проверка домашнего задания.

§ Объяснение.

§ Закрепление.

§ Повторение.

§ Домашнее задание.

§ Подведение итогов работы.

Урок усвоения новых знаний.

1. Актуализация чувственного опыта и опорных знаний учащихся.

2. Мотивация учебной деятельности.

3. Сообщение цели, задач, темы урока.

4. Восприятие и первичное осознание нового материала.

5. Осмысление объективных связей и отношений в изучаемом материале и раскрытие внутренней сущности изучаемых явлений.

6. Обобщение и систематизация знаний.

7. Подведение итогов урока.

8. Сообщение домашнего задания.

Урок усвоения навыков и умений.

1. Актуализация опорных знаний и практического опыта учащихся.

2. Мотивация учебной деятельности.

3. Сообщение цели, задач, темы урока.

4. Изучение нового материала (упражнения).

5. Первичное применение приобретенных навыков и умений.

6. Применение знаний и действий в стандартных ситуациях.

7. Творческий перенос знаний и навыков в новые или измененные условия.

8. Итоги урока.

9. Сообщение домашнего задания.

Урок применения знаний, навыков и умений.

1. Актуализация опорных знаний и действий.

2. Мотивация учебной деятельности.

3. Сообщение цели, задач и темы урока.

4. Осмысление содержания и последовательности применения практических действий.

5. Самостоятельное выполнение учащимися заданий под контролем и с помощью учителя.

6. Обобщение и систематизация учащимися результатов работы.

7. Отчет учащихся о способах и результатах выполненной работы и теоретическое обоснование полученных результатов.

8. Подведение итогов урока.

9. Домашнее задание.

Урок обобщения и систематизации знаний.

1. Мотивация учебной деятельности.

2. Сообщение цели, задач и темы урока.

3. Обобщение отдельных фактов, событий, явлений.

4. Повторение и обобщение понятий, и усвоение соответствующей им системы знаний.

5. Повторение и систематизация основных теоретических положений и ведущих идей науки.

6. Подведение итогов урока.

7. Домашнее задание.

Урок контроля и коррекции.

1. Мотивация учебной деятельности и сообщение цели, задач и темы урока.

2. Проверка знания фактического материала и умения раскрывать элементарные внешние связи в предметах и явлениях.

3. Проверка знания учащимися основных понятий (законов) и умения самостоятельно объяснять их сущность, приводить аргументы и примеры.

4. Проверка глубины осмысления знаний и степени обобщения их.

5. Применение знаний в стандартных условиях.

6. Применение знаний в нестандартных условиях.

7. Сбор выполненных заданий, их проверка, анализ, оценка.

8. Итоги урока и сообщение домашнего задания.

План-конспект урока:

Ø Тема урока (время изучения).

Ø Цели и задачи урока.

Ø Структура урока.

Ø Перечень необходимого для проведения урока оборудования и учебных пособий.

Требования к структуре урока:

1. Структура урока должна отражать логику учебного процесса (от Коменского до Гербарта выделено четыре звена урока: подготовка к усвоению новых знаний; усвоение новых знаний, умений; закрепление и систематизация знаний и умений; применение на практике), иначе говоря:

§ Восприятие учебного материала.

§ Осмысление и запоминание учебного материала.

§ Первичное применение.

§ Применение учебного материала в новых (нестандартных условиях).

2. Структура урока должна соответствовать его целям, уровню развития учащихся и их возрастным возможностям;

3. Структура урока должна учитывать роль и место в общей системе уроков по теме, разделу (быть взаимосвязанным с предыдущими и последующими уроками);

4. Каждый структурный элемент должен быть взаимосвязан с предыдущими и последующими так, чтобы каждое действие, каждая учебная ситуация подготавливала бы последующую и использовала бы результаты предыдущей;

5. Структура урока должна предусматривать условия обеспечения непрерывности руководства учебным процессом со стороны учителя;

6. Количество структурных элементов должно быть оптимальным, урок не должен быть примитивно однообразен и перегружен разнообразием;

7. Определять структуру урока необходимо из процесса УЧЕНИЯ.

Требования к уроку:

1. Дидактические требования:

§ Четкое определение места уроков и задач данного урока в системе других уроков.

§ Определение оптимального содержания урока в соответствии с учебной программой с учетом подготовки учащихся.

§ Осуществление принципов целостного педагогического процесса.

§ Выбор оптимальных методов, приемов и средств обучения, стимулирования и контроля.

§ Наличие межпредметных связей.

§ Сочетание различных видов коллективной, групповой и индивидуальной работы.

2. Организационные требования:

§ Наличие продуманного плана, цели проведения урока.

§ Организационная четкость проведения урока.

§ Сознательная рабочая дисциплина.

§ Подготовка и рациональное использование разнообразных средств обучения.

§ Структурная гибкость урока.

§ Целостность, завершенность отдельного урока.

§ Системность урока внутри темы, раздела.

3. Воспитательные (развивающие требования):

§ Формирование мышления, памяти внимания.

§ Воспитание нравственных качеств личности.

§ Развитие познавательных интересов, положительных мотивов учебной деятельности.

§ Учет психологических особенностей учащихся.

§ Соблюдение учителем педагогического такта, выдержки, терпения.

§ Формирование потребности в знаниях.

§ Формирование творческих способностей.

§ Создание проблемных ситуаций.

§ Обогащение опыта общения и отношений.