| Деятельность педагога | Деятельность обучаемых |
| 1. Разъяснение учащимся целей и задач обучения | 1.Собственная деятельность по созданию положительной мотивации учения |
| 2. Ознакомление обучаемых с новыми знаниями (явлениями, событиями, предметами, законами) | 2. Восприятие новых знаний, умений |
| 3. Управление процессом осознания и приобретения знаний, умений | 3. Анализ, синтез, сопоставление, систематизация |
| 4. Управление процессом познания научных закономерностей и законов | 4. Познание закономерностей и законов, понимание причинно-следственных связей |
| 5. Управление процессом перехода от теории к практике | 5. Приобретение умений и навыков, их систематизация |
| 6. Организация эвристической и исследовательской деятельности | 6. Практическая деятельность по самостоятельному решению возникающих проблем |
| 7. Проверка, оценка изменений в обученности и развитии учащихся | 7. Самоконтроль, самодиагностика достижений |
Характеристика основных дидактических концепций (систем)
Воспитательная и дидактическая системы не что иное, как педагогическая система в динамике, как педагогический процесс.
Любое образовательное учреждение, в основе деятельности которого лежат нетрадиционные подходы, идеи, можно отнести к авторским педагогическим системам, назвать авторской школой. К ним по праву можно причислить педагогические системы Я.А. Коменского, К.Д. Ушинского, Л.Н. Толстого, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского, В.А. Караковского.
Под дидактической системой (от греч. sistema – целое, составленное из частей, соединение) понимается выделенное по определенным критериям целостное образование. Дидактическая система характеризуется внутренней целостностью структур, образованных единством целей, организационных принципов, содержания, форм и методов обучения. Своеобразие этих структур позволяет выделить три принципиально отличающиеся между собой дидактические системы: систему (дидактику) И. Гербарта, дидактическую систему Д. Дьюи и современную систему.
Билет №5
Система образования РФ
Понятие образования
Образование – это целенаправленный процесс обучения и воспитания в интересах личности, общества, государства, сопровождающейся констатацией достижения гражданином (обучающемся) определенных государством, образовательных уровней (образовательных цензов).
Образование можно рассмотреть как:
- Систему (образование РФ)
- Процесс (протяженность во времени)
- Результат
- Образование как ценность
Согласно Закону "Об образовании" различают следующие уровни образованиия:
а) основное общее образование,
б) среднее (полное) общее образование,
в) начальное профессиональное образование,
г) среднее профессиональное образование,
д) высшее профессиональное образование,
е) послевузовское профессиональное образование.
Понятие системы образования
Система образования в Российской Федерации представляет собой совокупность взаимодействующих:
· преемственных образовательных программ и государственных образовательных стандартов различного уровня и направленности;
· сети реализующих их образовательных учреждений независимо от их организационно-правовых форм, типов и видов;
· органов управления образованием и подведомственных им учреждений и организаций.
Высшим органом управления ими является Министерство образования и науки Российской Федерации.
Система образования:
· Образовательные учреждения
· Образовательные программы
· ГОС-ы
· Органы управления
Образовательные программы
Образовательная программа определяет содержание образования определенных уровня и направленности.
В Российской Федерации реализуются образовательные программы, которые подразделяются на:
1. общеобразовательные (основные и дополнительные)
2. профессиональные (основные и дополнительные).
Общеобразовательные программы направлены на решение задач формирования общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе, на создание основы для осознанного выбора и освоения профессиональных образовательных программ.
К общеобразовательным относятся программы
- дошкольного образования
- начального общего образования
- основного общего образования
- среднего (полного) общего образования
5. дополнительного образования.
Профессиональные образовательные программы направлены на решение задач последовательного повышения профессионального и общеобразовательного уровней, подготовку специалистов соответствующей квалификации.
К профессиональным относятся программы:
- начального профессионального образования
- среднего профессионального образования
- высшего профессионального образования;
- послевузовского профессионального образования
- дополнительного профессионального образования.
Обязательный минимум содержания каждой основной общеобразовательной программы или основной профессиональной образовательной программы (по конкретной профессии, специальности) устанавливается соответствующим государственным образовательным стандартом. Нормативные сроки освоения основных образовательных программ в государственных и муниципальных образовательных учреждениях определяются настоящим Законом и (или) типовыми положениями об образовательных учреждениях соответствующих типов и видов или соответствующим государственным образовательным стандартом.
