Критерии оценки дидактических концепций (систем)

Деятельность педагога	Деятельность обучаемых
1. Разъяснение учащимся целей и задач обучения	1.Собственная деятельность по созданию положительной мотивации учения
2. Ознакомление обучаемых с новыми знаниями (явлениями, событиями, предметами, законами)	2. Восприятие новых знаний, умений
3. Управление процессом осознания и приобретения знаний, умений	3. Анализ, синтез, сопоставление, систематизация
4. Управление процессом познания научных закономерностей и законов	4. Познание закономерностей и законов, понимание причинно-следственных связей
5. Управление процессом перехода от теории к практике	5. Приобретение умений и навыков, их систематизация
6. Организация эвристической и исследовательской деятельности	6. Практическая деятельность по самостоятельному решению возникающих проблем
7. Проверка, оценка изменений в обученности и развитии учащихся	7. Самоконтроль, самодиагности­ка достижений

Характеристика основных дидактических концепций (систем)

Воспитательная и дидактическая системы не что иное, как педагогическая система в динамике, как педагогический процесс.

Любое образовательное учреждение, в основе деятельности которого лежат нетрадиционные подходы, идеи, можно отнести к авторским педагогическим системам, назвать авторской школой. К ним по праву можно причислить педагогические системы Я.А. Коменского, К.Д. Ушинского, Л.Н. Толстого, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского, В.А. Караковского.

Под дидактической системой (от греч. sistema – целое, составленное из частей, соединение) понимается выделенное по определенным критериям целостное образование. Дидактическая система характеризуется внутренней целостностью структур, образованных единством целей, организационных принципов, содержания, форм и методов обучения. Своеобразие этих структур позволяет выделить три принципиально отличающиеся между собой дидактические системы: систему (дидактику) И. Гербарта, дидактическую систему Д. Дьюи и современную систему.

Билет №5
Система образования РФ

Понятие образования

Образование – это целенаправленный процесс обучения и воспитания в интересах личности, общества, государства, сопровождающейся констатацией достижения гражданином (обучающемся) определенных государством, образовательных уровней (образовательных цензов).

Образование можно рассмотреть как:

1. Систему (образование РФ)
2. Процесс (протяженность во времени)
3. Результат
4. Образование как ценность

Согласно Закону "Об образовании" различают следующие уровни образованиия:

а) основное общее образование,

б) среднее (полное) общее образование,

в) начальное профессиональное образование,

г) среднее профессиональное образование,

д) высшее профессиональное образование,

е) послевузовское профессиональное образование.

Понятие системы образования

Система образования в Российской Федерации представляет собой совокупность взаимодействующих:

· преемственных образовательных программ и государственных образовательных стандартов различного уровня и направленности;

· сети реализующих их образовательных учреждений независимо от их организационно-правовых форм, типов и видов;

· органов управления образованием и подведомственных им учреждений и организаций.

Высшим органом управления ими является Министерство образования и науки Российской Федерации.

Система образования:

· Образовательные учреждения

· Образовательные программы

· ГОС-ы

· Органы управления

Образовательные программы

Образовательная программа определяет содержание образования определенных уровня и направленности.

В Российской Федерации реализуются образовательные программы, которые подразделяются на:

1. общеобразовательные (основные и дополнительные)

2. профессиональные (основные и дополнительные).

Общеобразовательные программы направлены на решение задач формирования общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе, на создание основы для осознанного выбора и освоения профессиональных образовательных программ.

К общеобразовательным относятся программы

1. дошкольного образования
2. начального общего образования
3. основного общего образования
4. среднего (полного) общего образования

5. дополнительного образования.

Профессиональные образовательные программы направлены на решение задач последовательного повышения профессионального и общеобразовательного уровней, подготовку специалистов соответствующей квалификации.

К профессиональным относятся программы:

1. начального профессионального образования
2. среднего профессионального образования
3. высшего профессионального образования;
4. послевузовского профессионального образования
5. дополнительного профессионального образования.

Обязательный минимум содержания каждой основной общеобразовательной программы или основной профессиональной образовательной программы (по конкретной профессии, специальности) устанавливается соответствующим государственным образовательным стандартом. Нормативные сроки освоения основных образовательных программ в государственных и муниципальных образовательных учреждениях определяются настоящим Законом и (или) типовыми положениями об образовательных учреждениях соответствующих типов и видов или соответствующим государственным образовательным стандартом.