Принцип прочности и действенности результатов образования, воспитания и развития

Правила реализации:

· Формирование позитивного отношения к изучаемому материалу;

· Систематизация материала, связанная с его самостоятельным воспроизведением;

· Регулярное повторение изученного материала;

· Применение полученных знаний на практике и др.

Принцип опоры на положительное в человеке, на сильные стороны его личности.

Принцип согласованности требований школы, семьи и общественности.

10. Принцип эстетизации всей детской жизни, прежде всего обучения и воспитания. Формирование у учащихся эстетического отношения к действительности позволяет развивать у них высокий художественно-эстетический вкус, дать им возможность познать подлинную красоту общественных эстетических идеалов.

11. Принцип связи педагогического процесса (теории) с жизнью (практикой). Этот принцип отрицает абстрактно-просветительскую направленность в формировании личности и предполагает соотнесение содержания образования и форм обучения с преобразованиями в экономике, политике, культуре страны. В соответствии с ним воспитанники должны активно включаться в общественно-полезную деятельность, как в школе, так и за ее пределами, участвовать в экскурсиях, походах и т.п. необходимость связи педагогического процесса с практикой обусловлена тем, что практика является источником познавательной деятельности, критерием истины и областью приложения результатов познания и других видов деятельности.

12. Принцип соединения обучения и воспитания с трудом на общую пользу. Участие в коллективном труде обеспечивает накопление опыта общественного поведения и формирование социально ценных личностно-деловых качеств. Однако необходимо помнить, что воспитывает не сам труд, а его социальное и интеллектуальное содержание, включенность в систему общественно-значимых отношений, организация и нравственная направленность.

13. Принцип ориентированности педагогического процесса на формирование в единстве знаний и умений, сознания и поведения. Это требование вытекает из общепризнанного в отечественной психологии и педагогике закона единства сознания и деятельности, согласно которому сознание возникает, формируется и проявляется в деятельности. Реализация этого принципа требует организации деятельности, в которой учащиеся убеждались бы в истинности и жизненной силе получаемых знаний, идей, овладевали бы умениями и навыками социально ценного поведения.

14. Принцип обучения и воспитания детей в коллективе предполагает оптимальное сочетание коллективных, групповых и индивидуальных форм организации педагогического процесса.

15. Принцип сочетания педагогического управления с развитием инициативы и самостоятельности воспитанников. Педагогическое управление призвано поддерживать полезные начинания детей, учить их выполнению тех или иных видов работ, поощрять инициативу и творчество. Педагогическое управление призвано поддерживать полезные начинания детей, учить их выполнению тех или иных видов работ, давать советы, поощрять инициативу и творчество.

16. Принцип сочетания прямых и параллельных педагогических действий. Сущность параллельного действия состоит в том, что, воздействуя не на отдельную личность, а на группу или коллектив в целом, педагог искусно превращает его из объекта в субъект воспитания.

17. Принцип прочности знаний, умений и навыков.

Билет №9

Содержание образования: сущность, структура, требования

Содержание образования - это совокупность ЗУН, различных ценностей, взглядов и убеждений, которые формируются в процессе образования, ОиВ.

Под содержанием образования понимают педагогически адаптированную систему знаний, навыков и умений, опыта творческой деятельности и опыта эмоционально-волевого отношения, усвоение которой призвано обеспечить формирование всесторонне развитой личности, подготовленной к воспроизведению (сохранению) и развитию материальной и духовной культуры общества.

Содержание образования является структурным компонентом педагогического процесса.