1. Дайте определение понятий: группа, коллектив, коллективистские отношения, система перспективных линий, принцип параллельного действия.
2. Обсудите с коллегами концепцию коллективного воспитания и возможности ее применения в современной школе.
3. В чем состоит диалектика коллективного и индивидуального в воспитании личности?
4. Есть ли альтернатива коллективному воспитанию?
5. Перечитывая «Педагогическую поэму», проследите отдельные «линии» развития сообщества воспитанников (например, развитие культурных интересов и потребностей, развитие социально ценностной мотивации и поведения, развитие самоуправления и т.д.). Как показана роль воспитателей в организации жизнедеятельности колонистов-горьковцев?
6. Дайте анализ взглядов В.А. Сухомлинского на взаимодействие коллектива и личности.
7. В 6 классе сложилось мнение, что ученики, активные на уроках, - выскочки. Их дружно невзлюбили. Поэтому в классе на уроках все ребята пассивны, и, если даже многим ученикам на занятии интересно, они все равно стараются этого не показывать. А молодому учителю трудно вести урок, видя перед собой отсутствующие лица ребят. Какие ценности «западают» в данном коллективе? В какой по содержанию деятельности возможно сформировать соответствующие нормы общественного мнения?
8. По тропе устало брели подростки с рюкзаками. До привала еще три километра. Неожиданно цепочка распалась. Мальчик упал в жухлую траву, спрятал лицо в ладонях. Слезы оставляли на пыльных щеках светлые бороздки. Поражало, что эта картина ни в ком не вызвала сочувствия. Лишь физрук тревожно спрашивал, что случилось. Мальчик со стоном стянул носок. Ступня была стерта в кровь. Ребята переглянулись: этого и следовало ожидать, его и брать-то не хотели.
Но ситуация складывалась серьезная. Тут бы скорее добраться до привала, но… парень ведь на самом деле не может идти. Не бросать же его одного в голой степи. И мальчишки, по двое скрестив руки, донесли его до соседней станции. Там притащили горемыке ведро холодной воды, отмыли окровавленные ноги, соорудили нехитрые тапочки. И парень, прихрамывая, пошел дальше. Поход продолжался. Но после этого случая мальчишку словно подменили. Кажется, растаяла в его сердце какая-то льдинка. Стал он общительнее, внимательнее к товарищам. (Сорокина Г. В трудную минуту // Учит. газета, 1994. 17 мая).
Проанализируйте ситуацию. Что послужило основой изменения отношения подростка к своим одноклассникам? Какова роль педагогов в формировании у учащихся чувства коллективизма? Правильно ли утверждение, что, когда подросток плохо воспитан, не помогут ни окрик, ни раздражение, ни административные меры, а есть одно «противоядие»: необходимо развенчать ненужное удальство, сбить легкой шуткой, а потом умело направить эту энергию к достойной цели?
Библиографический список
1. Иванов, И. П. Методика коммунарского воспитания: Книга для учителя / И. П. Иванов. – М.: Просвещение, 1990. – 144 с.
2. Иванов, И. П. Энциклопедия коллективных творческих дел / И. П. Иванов. – М.: Педагогика, 1989. – 208 с.
3. Коллектив // РПЭ: В 2 тт. / Гл. ред. В.В. Давыдов. – М.: Большая Российская энциклопедия, 1993. – Т. 1. – С. 450 – 451.
4. Лутошкин, А. Н. Как вести за собой. Старшеклассникам об основах организаторской работы / А. Н. Лутошкин. – М.: Просвещение, 1978. – 159 с.
5. Макаренко, А. С. Сочинения: В 7 т./ А. С. Макаренко. – М., 1958.
6. Макаренко вчера и сегодня // Сов. педагогика. – 1991. – № 3. – С. 146 – 149.
7. Малинин, В. И. К дискуссии о наследии А.С. Макаренко / В. И. Малинин // Педагогика. – 1994. – № 2. – С. 86 – 92.
8. Мудрик, А. В. Личность школьника и ее воспитание в коллективе / А. В. Мудрик. – М.: Знание, 1983. – 96 с.
9. Смирнов, В. И. Общая педагогика: Учеб. пособие / В. И. Смирнов. – М.: Логос, 2002. – С. 177 – 207.
10. Современное макаренковедение: направление поиска // Педагогика. – 1994. – № 2. – С. 81.
11. Сухомлинский, В. А. Методика воспитательного коллектива / В. А. Сухомлинский. – М.: Просвещение, 1981. – 192 с.
12. Сухомлинский, В. А. Мудрая власть коллектива (Методика воспитания коллектива) / В. А. Сухомлинский. – М.: Молодая гвардия, 1975. – 240 с.
13. Фролов, А. А. Социальное воспитание и наследие А.С. Макаренко / А. А. Фролов // Педагогика. – 2002. – № 6. – С. 66 – 71.
14. Хиллиг, Г. Макаренко и власть / Г. Хиллиг // Педагогика. – 2002. – № 8. – С. 66 – 79.
15. Хиллиг, Г. Макаренко и сталинизм / Г. Хиллиг // Педагогика. – 1996. – № 1. – С. 68 – 75.
