охарактеризуйте сущность пед форм орг-ции теорет обучения в ПУ.раскройте сод-е осн пед требований, предъявл к оррц-и семинарских занятий

ПЕд форма – способ существования пед деят-ти (лекция, семинар, консультация, экскурсия). Формы теорет обучения: лекция, урок, зачет, экзамен.

Требования к семинару: используются два вида семинаров: в форме докладов и сообщений; в вопросно-ответной форме. Сущность семинаров заключается в коллективном обсуждении предложенных вопросов, сообщений, подготовленных учащимися под руководством педагога.

Семинарскому занятию предшествует длительная заблаговременная подготовка. Сообщается план занятия, основная и дополнительная литература, намечается работа каждого уч-ся и группы в целом. Структурно семинары довольно просты. Они начинаются с краткого вступления педагога (введение в тему), затем последовательно обсуждаются объявленные вопросы. В конце занятия педагог подводит итог, делает обобщение. Если готовились сообщения или доклады, то обсуждение строится на их основе при активном участии оппонентов, которые тоже готовятся заранее и предварительно ознакомились с содержанием сообщений.

 

 

12.охарактеризуйте сущность принципов, опред взаимоотношения м/у педагогом и обуч-ся. раскройте сод-е осн пед требований, предъявл к исп-ю педагогом принципа «индивид и коллект начал» при проведении практич занятия в ПУ.

Принципы: п.природосообразности,п.гуманизации, п. единства личности и коллектива. п.природосообразности – учитыв природные данные (характер, темперамент), физ.данные. Обучение от простого к сложному, от понятного к непонятному и т.д., соблюдать пед.такт, учет индивид и возрастных особенностей, культура пед труда:речь, одежда. п.гуманизации – сводится к пост гуманного отношения уч-ся и педагога, м/у уч-ся. Полное уважение к личности ученику, опора на полдожит стороны личности, признание правуч-ся

п. единства личности и коллектива – адаптация каждого ученика в коллективе, развитие через коллектив. Создание условий для реализации возм-ти ученика, воспитание коллективистских качеств, воспитание отв-ти за коллективную работу.

 

 

13.охарактеризуйте сущность принципов, опред качествот пед процесса. раскройте сод-е осн пед требований, предъявл к исп-ю педагогом принципа «демократичности» при орг-ции внеаудиторной сам работы студентов в ПУ.

Принципы: п.научности, п.системно-комплексности, п.демократичности.

п.научности – собл-е педагогом достижений пед практики, использ-е достоверной инфо. отбор содержания обр-ния на научной основе, использование педагогом научных методов познапания, соблюдение целостности пед.процесса

п.системно-комплексности – собл-е взаимосвязи м/у всеми компонентами пед процесса и факторами, влияющими на них. единство теории и практики, единство обучения и воспитания, учет физиолог, псих, соц факторов в обучении.

п.демократичности – выбор педагога и обуч-ся рал вариантов уч пособий, методик, сод-я. Наличие высокого инфо обеспечения уч процесса, развитое самоупр-е, собл-е прав уч-ся и педагога.

 

14.охарактеризуйте роль принципов, опред отношение пед процесса к среде его протекания. раскройте сод-е осн пед требований, предъявл к исп-ю педагогом принципа «единство пед процесса и производит труда» при орг-ции практики уч-ся в ПУ.

Принципы: п.культуросообразности, п.единства пед процесса и произв труда, п. взаимосвязи школы, семьи, произ-ва и об-ва.

п.культуросообразности – макс использ-е в образоват процессе культ среды. Исп-е национ традиций, обычаев, исп-е культ-историч событий, собл-е единства нации, межнац отношений.

п.единства пед процесса и произв труда – реализация связи с произ-вом, произв деят-ю. Исп-е разл источников познават и практич деят-ти, усиление приклад характера обучения и воспитания, вовлечение уч-ся в соц-эконом отношения, воспитание доминантных качеств – трудолюбие, отв-ть, предприимчивос и пр.

п. взаимосвязи школы, семьи, произ-ва и об-ва – орг-ция комплексного пед процесса. создание усл для совместн деят-ти педагогов, родителей, обеспеч взаимный обмен инфо, создание взаимной отв-ти за рез-ты воспитания.

 

 

15.охарактеризуйте сущность объяснит-иллюстрат методов. раскройте сод-е осн пед требований, предъявл к исп-ю пед.метода «объяснение» в процессе проведения педагогом практич занятия в ПУ.

Объяснительно-иллюстративный метод состоит в том, что обучающий сообщает готовую информацию разными средствами, а обучаемые воспринимают, осознают и фиксируют в памяти эту информацию. Сообщение информации педагог осуществляет с помощью устного слова (рассказ, лекция, объяснение), печатного слова (учебник, дополнительные пособия), наглядных средств (картины, схемы, видеофильмы) практического показа способов деятельности (показ способа решения задачи.). Обучаемые слушают, смотрят, манипулируют предметами и знаниями, читают, наблюдают, соотносят новую информацию с ранее усвоенной, и запоминают. один из наиболее экономных способов передачи обобщенного и систематизированного опыта человечества. Достоинства – простота, не треб дополподготовки. Недостатки – не напрвлен ина форм-е действий, пассивный.

ОБЪЯСНЕНИЕ следует понимать словесное истолкование закономерностей, существенных свойств изучаемого объекта, отдельных понятий, явлений.

Объяснение - это монологическая форма изложения. Использование метода объяснения требует:

— точного и четкого формулирования задачи, сути проблемы, вопроса;

— последовательного раскрытия причинно-следственных связей, аргументации и доказательств;

-использования сравнения, сопоставления, аналогии;

-привлечения ярких примеров;

-безукоризненной логики изложения.