Сбор, анализ и обобщение материала

С выбором темы неразрывно связаны подбор и изучение студентом научной литературы и периодических изданий.

Сбор литературы по теме исследования (учебников, первоисточников, монографий, периодики и справочной литературы) начинается с подготовки библиографического списка.

Источниками для формирования библиографического списка могут быть: список обязательной и дополнительной литературы по изучаемым учебным дисциплинам; библиографические списки в учебниках и монографиях; предметные каталоги библиотек, сайты и библиотеки системы Интернет; рекомендации преподавателей.

Библиографический список должен всесторонне охватывать исследуемую тему. Источники должны быть выпущены не ранее, чем за 5 лет до даты написания работы[1]. В курсовой работе этот список должен содержать 15-20 наименований (без учета справочной и художественной литературы).

Процесс изучения учебной, научной и другой литературы требует внимательного и обстоятельного осмысления и обязательного конспектирования.

Работы, не требующие детального изучения, просматривают в тех случаях, когда мысли, идеи, высказывания автора могут быть использованы для раскрытия содержания исследуемой темы. Тогда делают выписки, которые следует делать на отдельных листках со ссылками на статью или монографию, откуда взяты идея, факт или цитата.

В ходе анализа собранного по теме исследования материала выбирают наиболее обоснованные и аргументированные конспективные записи, выписки, цитаты и затем систематизируют их по ключевым вопросам исследования. Итогом этой работы должна стать логически выстроенная система сведений по существу исследуемого вопроса. На ее основе уточняются структура курсового исследования, его содержание и объем работы.

Хотя структура курсовой работы первоначально определяется на стадии планирования, в ходе написания могут возникнуть новые идеи и соображения, поэтому не рекомендуется окончательно структурировать работу сразу же после сбора и анализа материалов.

Структура и содержание курсовой работы

Основными целями и задачами написания курсовой работы является не только расширение и углубление знаний студента, но и формирование умения анализировать теоретический и практический материал логично, последовательно, ясно, кратко и в тоже время емко излагать свои мысли в письменном виде.

При написании курсовой работы студенты становятся авторами, многие впервые. К авторской работе предъявляются определенные требования, как по содержанию, так и оформлению.

В соответствии с целями и задачами курсовая работа не должна быть пересказом изученного материала или простой компиляцией, составленной из фрагментов используемых статей и книг.

Курсовая работа также не является собственной интерпретацией проблемы, напоминающей школьное сочинение на свободную тему по литературе или публицистическую статью, так как курсовая работа всегда основывается либо на научной проблеме, либо на учебной и опирается на источники и вторичную научную литературу.

Таким образом, курсовая работа должна представлять собой целостную, однородную и завершенную студенческую учебно-научную работу, в которой должны быть четко сформулированы проблема и исследовательские вопросы, обоснована их актуальность, наложены степень изученности проблемы и состояние ее исследования.

При написании текста курсовой работы автору необходимо следить за тем, чтобы в ходе изложения не терялась основная мысль работы. Она должна быть видна не только специалисту в данной теме, но и читателю, не посвященному в данную проблемную область. Следует постоянно контролировать соответствие содержания главы или параграфа их заголовкам. Если при написании текста мысль отклонилась от темы, ее следует вернуть в нужное русло, либо скоррелировать структуру работы в соответствии с фактическим ходом изложения. Конец каждой главы, параграфа или абзаца должен иметь логический переход к следующему. Каждая глава должна заканчиваться выводами (выводы являются обязательными составляющими заключения). Без выводов после каждой главы работа не является целостной.

Курсовая работа должна быть написана научным языком, т.е. с соблюдением общих норм литературного языка, правил грамматики и с учетом особенностей научной речи - точности и однозначности терминологии и стиля.

В современной научной литературе личная манера изложения уступила место безличной. Не употребляется личное местоимение (я). Желательно употреблять местоимение первого лица множественного числа (мы), либо обезличивать фразу. Например, вместо фразы я предполагаю... можно написать мы предполагаем или предполагается, что ... и т. д.

Структура курсовой работы:

- титульный лист (см. Приложение Е);

- содержание работы (см. Приложение Ж);

- введение (см. Приложение И);

- основная часть;

- заключение (см. Приложение К);

- список использованных источников;

- приложения.

Каждая структурная часть курсовой работы имеет свое назначение. Оформляя курсовую работу, автор должен помнить, что каждая структурная часть (введение, основная часть, заключение, библиография) начинается с новой страницы.

Тема курсовой работы должна представлять собой определенную научную проблему, в ней должны быть отражены объект и предмет исследования.

Введение. Курсовая работа всегда начинается с введения, в котором осуществляется постановка конкретной проблемы - проблемы написания курсовой работы, откуда следует обоснование актуальности темы, краткого обзора литературы по теме. Также определяются цель, задачи, объект и предмет исследования. Описываются методы и методики, которыми пользовался автор, материал исследования и исследовательская база.

Обязательным атрибутом курсового исследования является краткий обзор привлеченных источников и литературы. Обзор литературы может быть приведен во введении или в основной части исследования, где рассматриваются теоретические аспекты проблемы.

Необходимо отметить важное правило - введение, как и заключение, рекомендуется писать после полного завершения основной части. До того, как будет создана основная часть работы, реально невозможно написать хорошее введение, так как автор еще не вполне овладел материалами по теме. Не рекомендуется делать введение объемом более 2-2,5 страниц.

Структура введения.

1. Актуальность, постановка проблемы.

2. Изученность (обзор литературы).

3. Объект и предмет исследования.

4. Гипотезы (желательно).

5. Цель и задачи.

6. Методы, методики, исследовательская база.

Актуальность исследования определяется:

- необходимостью дополнения теоретических построений, относящихся к изучаемому явлению;

- потребностью в новых данных;

- потребностью практики.

Объект исследования - эта та крупная, относительно самостоятельная часть объектной области, в которой находится предмет исследования.

Предмет исследования - это конкретная часть объекта, его аспект, это всегда определённые свойства объекта, их соотношение, зависимость объекта и свойств от каких-либо условий. Характеристики предмета определяются, измеряются, классифицируются. Иначе говоря, предмет - уже объекта, и предмет влияет на объект. Причем сужение происходит за счет более детального рассмотрения, изучения предмета.

Следует отметить, что по поводу различения объекта и предмета исследования в науке сложились два традиционных подхода. Первый представлен выше и доминирует в парадигме современной науки: управленческой и экономической (объект выступает как объективная реальность, мир, изучаемый теоретиками, тогда предметом оказывается какая-либо исследуемая конкретность). Существует и противоположная точка зрения, согласно которой более общим понятием становится именно предмет исследования. Он понимается как «предметная сфера», «предмет науки», «изучаемый предмет» (научная дисциплина). В этой системе взглядов объектом будет считаться исследуемая конкретность, представляющая собой часть предмета, целого. Такой подход ближе гуманитарным дисциплинам. Оба эти подхода к познанию являются базовыми методологическими приемами. Каждый исследователь сам выбирает точку отсчета. Студент, выполняющий научную работу, может определить свою позицию, согласовав её с научным руководителем. Сам выбор позиции - это часть мировоззрения, поэтому нужно её грамотно аргументировать.

После определения объекта и предмета исследования вырабатывают гипотезы.

Гипотеза (от греч. hypothesis - основание, предположение) есть предположительное суждение о закономерной (причинной) связи явлений. Из этого определения вытекают, по меньшей мере, два следствия. Первое, что гипотеза должна содержать предположение. Второе, что это предположение должно касаться установления закономерной (причинной) связи исследуемых явлений.

Рабочая гипотеза представляет собой временное предположение для систематизации имеющегося фактического материала.

Научная (реальная) гипотеза создается, когда накоплен значительный фактический материал и появляется возможность выдвинуть "проект" решения, сформулировать положение, которое с определёнными уточнениями, поправками может превратиться в научную теорию. Таким образом, здесь речь идет о гипотезе в начале исследования (рабочая гипотеза) и в ходе его (научная гипотеза). Можно сказать, что научная гипотеза - это уточненная, видоизмененная рабочая гипотеза. Различаются они и по объему накопленного материала (научная гипотеза строится на основе значительного фактического материала).

Из гипотезы выводятся цель и задачи исследования.

Цель исследования - это желательный, конечный результат исследования. Типичные цели: 1. Определение характеристик явлений и/или их взаимосвязей, не изученных ранее, мало изученных или противоречиво изученных. 2. Выявление взаимосвязи явлений. 3. Изучение динамики явления. 4. Описание нового эффекта или явления. 5. Обобщение, выявление общих закономерностей. 6. Создание классификации, типологии.

Постановка задачи исследования - это своего рода выбор путей и средств достижения цели в соответствии с выдвинутой гипотезой. Постановка задач основывается на дроблении цели на подцели.

Методы исследования и их выбор. Для большинства студентов при выполнении курсовой работы особую трудность составляют организация и проведения эксперимента. Он требует умения владеть основными методами научного исследования, с которыми студенты знакомятся на занятиях.

Выбор методов исследования зависит от темы, проблемы, гипотезы, цели и задач исследования. По уровню проникновения в сущность выделяют методы эмпирического и теоретического исследования. К эмпирическим методам - способам выявления и обобщения фактов непосредственно в опыте, в практике - относятся: наблюдение, эксперимент и т.д. К теоретическим методам, направленным на раскрытие внутренней структуры изучаемого предмета, механизмов его развития и функционирования, относятся теоретический анализ и синтез, абстрагирование, конкретизация и идеализация, индукция и дедукция, аналогия, моделирование, сравнение, классификация, обобщение, сравнительно-сопоставительный анализ литературы.

Основная часть. Содержанием основной части курсовой работы является теоретическое осмысление проблемы и изложение эмпирического, фактического материала. Вначале излагаются основные теоретические положения по исследуемой теме, а затем конкретизируемый эмпирический материал, который аргументированно подтверждает изложенную теорию.

Основная часть состоит из трех глав: первая посвящена объекту исследования, вторая - предмету, третья - исследованию.

Главы должны быть разделены на параграфы и разделы, которые соразмерны друг другу; как по структурному делению, так и по объему. Главы и параграфы имеют названия, отражающие их содержание (в названии первой главы отражается объект исследования, во второй - предмет и эмпирическое исследование проблемы, если таковое имеется). Каждая глава заканчивается выводами, которые подготавливают автора к написанию заключения и формулировке основных выводов по всему проведённому исследованию.

Описание исследования происходит в следующем порядке.

1. Обоснование методики, её цель.

2. Описание процедуры её проведения.

3. Описание результатов.

4. Формирование выводов, по результатам исследования. Если используется несколько методик, то каждая методика описывается по указанной схеме.

5. Если использовалось несколько методик, то после описания каждой рассматривается их взаимосвязь и соотношение.

6. На основании выделенной взаимосвязи и соотношений делаются и обосновываются выводы по результатам исследования.

7. Результаты анализа по каждой методике наглядно оформляются (графики, схемы, таблицы и т.д.).

8. Результаты корреляционного и других видов статистического анализа наглядно оформляются (сводные таблицы, гистограммы, графики и т.д.). Такое представление результатов вводится либо по ходу описания исследования, либо выносится в приложение.

Логика и описание результатов должны соответствовать логике поставленных задач исследования и подводить к достижению поставленной цели.

Заключение. Заключение содержит краткую формулировку результатов, полученных в ходе работы. В заключении, как правило, автор курсового исследования суммирует результаты осмысления темы, выводы, обобщения и рекомендации, которые вытекают из его работы, подчеркивает их практическую значимость, а также определяет основные направления и перспективы для дальнейшего исследования в этой области знаний. Необходимо иметь в виду, что введение и заключение никогда не делятся на части. Объем заключения примерно равен объему введения.

Список использованных источников. Библиографический список источников, использованных в курсовой работе, является обязательным атрибутом любой научно-исследовательской работы, в том числе и курсовой.

Список включает библиографические описания всех использованных, цитированных или упоминаемых в работе документов, а также прочитанную литературу по теме, которая оказала существенное влияние на содержание работы. На все источники, указанные в библиографическом списке, должны быть ссылки в тексте. В списке должно быть не менее 30-40% первоисточников.

Библиографический список оформляется по правилам, описанным в разделе 8 данных методических рекомендаций.

Приложения. Приложения являются возможным компонентом курсовой работы. Приложения могут быть различными: таблицы, рисунки, данные социологических опросов, иллюстрации и др. Приложения располагаются после списка использованных источников и оформляются в соответствии с пунктом 7.2.8 данных методических рекомендаций. Приложения не засчитываются в заданный объем курсовой работы.

После подготовки чистового варианта необходимо еще раз отредактировать текст, устранить опечатки. Далее следует проверить логику работы - насколько точен смысл абзацев и отдельных предложений, соответствует ли содержание глав их заголовкам.

Затем следует проверить, нет ли в работе пробелов в изложении и аргументации, устранить стилистические погрешности, обязательно проверить точность цитат и ссылок, правильность оформления, обратить внимание на написание числительных и т.д. Лишь после такой корректуры следует сделать окончательный вариант работы для представления ее руководителю.

Целенаправленная завершающая работа с текстом характеризует ответственность автора за представляемый материал, его уважение к руководителю и преподавателям-экзаменаторам, оценивающим работу.

Подготовив чистовой вариант для передачи руководителю, студенту необходимо в целях дальнейшего использования накопленного в процессе подготовки курсовой работы материала внимательно просмотреть весь материал, систематизировать его, снабдив описанием. Если есть возможность, такую систематизацию целесообразно провести с использованием компьютера. Собственная база данных по определенной тематике, пополняясь в процессе подготовки других курсовых работ, отчетов по практике, не только окажет огромную помощь студенту в подготовке выпускной квалификационной работы, но и повысит ее качество.